探讨高职高专数学教学中大学生的素质教育

针对高职高专人才培养目标指出提高素质教育的重要性,并从教学结构、教学目标、教学方法及考核方式上探讨有关问题.     

浅论素质教育与体育教学

素质教育是当代中国教育体制改革的热门话题。体育教学应当在教学上有明确的目标;内容上体现实效性、全面性、趣味性、活泼性;从整体上把握教学对象,方能深化体育课程改革,推进素质教育实施。     

素质教育与数学教学

本分析了数学教学在素质教育中的重要作用，并从提高认识、转变教育思想和教育观念、改革教学方法、提高教师素质等方面进行了阐述。     

浅谈数学教学中如何贯彻素质教育思想

从“应试教育”转为“素质教育”,是国民教育思想的重大改革。数学教学在素质教育中起着重要的作用。在教学实践中的具体做法是:结合数学教学的知识内容对学生进行思想品德教育;把数学教学的出发点确定为以学为主;改进学生的学习方法;在数学教学中渗透美学思想;在承认个体差异的同时面向全体同学。     

高等数学教学中数学素质的培养

本文指出高等数学教学应贯彻素质教育方针,数学教师应转变教学观念,结合教学内容开展素质教育;并举例说明高等数学教学中数学的思想和品质的教育与培养.     

关于素质教育与数学教学的思考

全面推进素质教育,是当前教育改革的重要举措。本文阐述了素质教育的重要性,通过素质教育与应试教育的对比进一步论述了素质教育的丰富内涵及对培养学生创造性思维的重要意义;对在数学教学中如何体现素质教育的有关问题进行一些探讨。     

数学教育与素质教育

数学教育本质上是素质教育。数学教育的目的是提高学生的人素质、提高他们在当代社会的就业能力。     

体育教学与素质教育

本文着重阐述了体育教学与素质教育的关系,体育教师不断提高自身素质是实现素质教育的基本保证,树立全面素质教育观念是体育教学实现素质教育的思想基础。     

高等数学教学中落实素质教育之浅见

文章讨论了素质教育的重要性以及如何具体在高等数学教学中培养学生的教学素质。     

高职数学教学与人文素质教育的融通方法

高职数学能培养学生的人文精神,贯彻人文素质教育。论文主要研究高职数学教学与人文素质教育的融通方法,具有一定的参考意义和实践价值。     

浅析现代教育技术对素质教育的推动

素质教育是教育改革的重要方面，发展素质教育的关键是将现代技术应用于素质教育中，运用现代教育技术对素质教育进行整体设计，以推动素质教育的发展。     

高职高专英语中的素质教育

科学教育与素质教育的融合已成为新世纪我国高等教育的教学要求,高职英语教育必须实施素质教育以顺应时代要求。文章根据高职英语教育的特点,围绕素质教育的实施这一主题,对高职英语教学做了一些分析研究。     

英语实施素质教育之我见

文章讨论了如何提高英语教师素质的几种途径 :勤于学习 ,扩大知识面 ,进修深造 ,以及在英语教学中优秀教师应当为学生创造良好的素质教育环境 ,以学生为中心 ,激发学生学习的兴趣 ,学导结合等。     

数学建模与素质教育

数学教育本质上是一种素质教育,数学建模的教学及竞赛是实施素质教育的有效途径,应该按素质教育的要求搞好数学建模竞赛。     

谈成人高等教育中的素质教育

实施素质教育对成人高等教育具有特殊重要性;在成人高等教育中实施素质教育应从成人学生素质的实践性特征出发,着重培养专业技术素质,并重视因材施教,同时要改革课程体系、教学方法和考核环节。     

浅谈体育教学中的诚信教育

诚信教育作为素质教育的重要组成部分,具有其他学科所不可替代的作用。体育教师在体育教学中应 有针对性地开展诚信教育,弘扬诚信精神。     

音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育在素质教育中有关特殊的功能和作用。它可以陶冶情操、启迪智慧、滋养心灵、提高审美能力。音乐教育是一种人格教育，应面向全体学生贯穿教育的全过程，使所有的学生自始自终受到良好的音乐教育。音乐教育的现状与素质教育的要求存在着一定的差距，必须从素质教育的根本点出发进行一系列的改革 。     

探索实践课教学方法 提高体育课教学质量

高教体育必须把培养学生的独立锻炼能力,养成锻炼习惯放在首位。选择教学方法时,重点在于激发学生兴趣,促进锻炼意识的提高。实践课是高校体育教学的基本形式,它由准备部分、基本部分和结束部分组成,其各部分任务和内容各有不同,教法的选择和运用也应当有所不同。     

专业课教学中强化"素质教育"的实践探索

本文结合教学实践,对职业教育能力的培养模式进行了探索。将"教书"与"育人"统一在专业课程教学中,为高职院 校如何全面、有效地开展"素质教育"提供了一种新的思路。     

“高等数学”中数学素养教育教学创新

在正确理解数学素养概念并认识其重要性的基础上,提出的数学素养框架包含概念层、观念层和理念层。通过合理定位高等数学数学素养教育教学目标,从提升教师数学素养水平、加强课程教材教辅建设、创新课堂教学模式和采取多元考评方式等方面,探讨高等数学数学素养教育教学创新问题。