如何进行有效的英语课堂教学

课堂教学的有效性是当今深化课堂改革的关键.什么是课堂教学的有效性,余文森教授认为:通俗地说,是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步从专家角度说,是指课堂教学使学生获得发展.     

职高英语课堂教学研究

目前的职高学生一般都是中考普通高中落榜的学生,他们的英语成绩、学习能力分化严重,导致课堂教学效率偏低,进而学生对英语的学习兴趣日益减少.很多时候课堂是教师的舞台,学生仅仅是台下的观众.针对这一现状,把课堂"交还"给学生,让学生融入课堂是目前职高英语课堂教学的首要任务.     

浅析如何提高大学英语课堂教学效果

如何提高大学英语课堂教学效果,已成为当前大学英语教学改革的重点。本文从提高大学英语课堂教学效果应注意的几个方面入手,并讨论了如何加强教师素质,以适应社会要求。     

英语专业低年级综合英语课堂中的翻译教学

在大学英语专业教学中,翻译教学往往被设置到高年级阶段,而很多教师都存在着＂只上好本门课程＂的思想误区,在低年级的综合英语教学过程中,很多教师都忽略了在低年级加入翻译教学的重要性。然而,翻译能力作为学生的一项必要而且关键的能力,仅靠一学年的集中学习是很难获得提高的。本文通过分析在综合英语课堂上加入翻译教学的必要性和可行性,探讨如何在低年级为提高学生的翻译能力打好基础。     

我对英语生命化课堂研究的感悟

<正>在我校以"主题教研为突破口,打造生命化课堂"的课题研究中,通过不断学习和大量实践,我的教育观念得到了很大的改变。教育是直面生命,遵循生命的本性、促进生命的成长、追寻生命的意义和价值、提高生命的质量。教育就是孕育生命,教育的过程首先是一个精神成长的过     

独立学院英语教师课堂话语分析个案研究

以调查问卷和课堂会话录音两种研究工具,运用定量研究方法,对西安工业大学北方信息工程学院四名大学英语教师课堂话语的调查问卷及录音分析结果表明:1)和传统大学英语课堂相比,独立学院英语课堂教师话语仍然占主导地位,话轮控制权基本属于教师而不是学生。2)独立学院英语课堂中教师展开话题及传递信息比传统大学英语课堂较为生动、丰富。3)教师和学生话语意义协商很少实现。     

大学英语课堂沉默现象调查及分析

大学英语课堂沉默现象表明师生间的互动失败,学生对抗、排斥英语学习的消极心理。它严重制约学生英语综合能力的培养以及教师英语教学水平的提高。本文通过问卷调查和访谈,试图发现湖北科技学院大学英语课堂沉默现状,从学生内在因素剖析其成因,探讨消除课堂沉默现象的新办法。     

用灰色关联分析对老师的工作状况进行综合评价

目的:将教师的工作状况进行排序,从而进行选优。方法:用灰色预测系统理论中的关联度分析。结论:无并列排序现象出现。结果:此排序方法科学,合理,服众,可推广使用。     

课堂提问模式的创新分析

课堂提问是师生进行互动活动的主要形式之一,在课堂教学中发挥着十分重要的作用。因此教师对课堂上的提问模式应该给予足够重视。本文将从课堂提问的类型、提问后等待时间、问题分配、答问形式和教师的反馈形式几个方面来分析大学英语教师课堂提问模式,探讨如何有效的激发学生的创造思维,从而提高目的语的习得。     

基于综合信息化平台的高职英语智慧课堂构建探析

随着信息技术快速发展,信息技术既改善了人们生活习性,也推动了教育教学体制与模式变革,这对优化教学效果、增加教学课堂趣味与高效促进学生智慧提高等具有重要意义。本文结合高职公共英语实践教学案例阐释智慧课堂在当代教学的重要性,并对其构建方案与实现形式进行案例式剖析,旨在提升高职公共英语教学成效,并给出相关建设性意见从而探索出更多有益于高职公共英语教学的经验。     

浅谈当代大学英语教师的综合素质

大学英语教师是大学英语教育改革的推动者。当代大学英语教师的英语知识和其他综合素质的提高又是实现新形势下大学英语教学目的的有效保障。大学英语教师不仅是英语语言的传授者,而且也是英语文化的传播者。     

利用模糊综合评判对工程设计方案进行价值分析

提出在进行设计方案评估时，采用模糊评判方法进行功能指数分析，并对评定方案的功能指数、成本指数、价值指数计算过程作了较为详细的阐述，最后，利用实际案例进行了分析计算。     

浅议如何提学英语课堂教学的质量

结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及七年来英语教学实践中积累的经验,从学生兴趣、学生自我意识、课堂结构、学习的自觉和竞争意识、师生关系等五个方面简述我对优化中学英语课堂教学的建议。     

基于课堂的大学英语教师信息素养提升

在以计算机和网络应用为标志的信息时代,教育信息化和教师信息素养提升已成为教育发展的重大课题,如何将信息技术与课程整合也是各学科急需探讨的问题。根据信息技术与课程整合的理念,文章从英语教师的信息素养现状入手,介绍了教师信息素养的基本内涵,探讨了英语教师如何通过课堂提升信息素养的方法和途径。     

论多元智能理论在综合英语教学中的运用

综合英语课作为高等学校英语专业的基础课,历来备受重视。但受传统教学理念的影响,综合英语教学主要以培养学生基本语言技能为目标,忽略了学生除语言智能之外的其他智能的开发,延缓了培养复合型人才的进度。多元智能型英语教学是将MI理论应用于英语教学实践的一种新模式,旨在通过多元英语教学形式将英语认知目标和智能发展目标有机融合。以多元智能理论为基础,以综合英语教材中的一篇文章为例来设计课堂教学活动,探讨将多元智能理论运用于综合英语教学的新模式,从而提高教学效果。     

提高教师课堂管理能力的途径研究

教师课堂管理水平的高低直接决定着课堂教学的效果和成败.因而最大限度地调动学生课堂学习的自主性,有效地维持学生的适宜行为,保持良好的课堂秩序,科学的组织教学内容,创造良好的教学环境,并且不断提高教师的自身素质.从而达到促进教学改革,提高教学质量的目的.     

课堂语言——一道亮丽的风景线

要演出一台好戏，演员要讲究舞台艺术；要上好一堂课，教师要讲究课堂教学艺术。要大面积提高语文教学质量，除了业务进修外，重视和不断提高教师课堂语言的修养，是十分重要的一个方面。     

高职英语综合能力的有效训练研究

为提高学生的语言应用能力,教师应该帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力与合作能力。同时,改革教学模式和教学评价体制,对培养学生综合能力有较强的实效性。     

“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践研究

因“双减”政策,一方面需要减轻学生过重课业负担;另一方面也要减掉学生在校外的学科培训,而这也就为校内教师课堂教学成效提出更为严格的要求,如何提高课堂教学质量,达成“减负增效”的教育目的,构建高效初中英语课堂,以上都需要英语教师深入探讨,就此本文基于“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践进行探讨,以供参考。     

任务驱动在综合英语课程中的应用研究

英语教学从过去的传统模式已经在逐渐的转型,从过去的结构主义语言观转向功能主义语言观,进而产生了各种各样的语言教学法。任务驱动法也即其中之一,然而任务驱动法对于综合英语课程的教学是否也可应用,本文就此问题进行了探讨。