浅谈汉英姓名翻译

人名翻译在世界各国、各民族的沟通、交流中意义重大。汉语姓名的英译应遵循先姓后名，按汉语拼音方案拼写译注等原则；英语姓名的汉译应遵循先名后姓，注意选字等原则。     

浅析背诵的作用和方法

背诵是记忆力的体操,背诵能够提高学生的阅读能力,是培养学生口头表达和书面表达能力的重要途径之一。背诵能够陶冶学生情操,背诵能开发智力。     

文体学理论在英语写作教学中的应用

依据文体学的理论，从英语语篇的词汇、句法、篇章三个层面进行分析论证，并结合教学实践阐述文体学理论对书面表达的指导作用和实际效用，以此提高学生的英语书面交际能力。     

提高CET4复合式听写能力初探

CET4采用复合式听写旨在测试学生语言的综合运用能力 ,即听的理解能力、拼写能力。应付复合式听写 ,应注意综合预测、听写结合、做好笔记、要点表达、检查要点。     

单词拼写之我见

英语高考新题型中的"单词拼写"并不是单一地检测背写英语单词,而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用,即注重单词在语言中的实际运用。因此,我们不应单纯从高考应试角度,而应基于语言是交际工具这一特点来学习单词;不仅强调学英语必须背记单词,更要引导学生将词用活,强化这方面能力的培养与训练。"单词拼写"则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。"单词拼写"究竟如何解题?词与句之间到底是一种什     

“一个中心 三个突破”——学英语的秘诀

在高三英语教学中,要紧扣难点和重点,突破完型填空、阅读理解、书面表达,最大限度地提高学生的英语成绩。     

梯度化落实习作单元教学目标的思考与实践--以小学统编语文教材三下第六单元和五下第五单元习作为例

统编教材增加了语言表达和书面表达,阅读和表达同时推进。语文教学更加关注表达,促进学生语言运用能力的提高。根据学生认知规律和习作水平,教材将习作进行阶梯安排,由易到难有序分布于各学段,螺旋上升。每个单元篇章页都清晰地出现指向写作的语文要素。教师应解读好语文要素,构建习作教学梯度。     

如何提高学生的英语书面表达能力

书面表达是对语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察,是高中教育的重要组成部分,然而,由于思维习惯以及表达能力的欠缺,英语书面表达一直是高中英语教育教学的瓶颈,本文对这一问题进行了是你如探讨并提出了可供借鉴的教学方法.     

“三维”外语写作教学范式的构建与应用——以英语电子邮件为例

外语写作教学承载着培养学生外语书面表达技能的重任,随着社会文化的发展和科学技术的进步,外语写作教学范式也经历了相应的变迁.本文在辩证分析各范式的基础上提出了由结果(语篇)维度、过程(能力)维度和交际策略维度构成的“三维”范式框架及其内容体系,并以英语电子邮件为例进行了新范式的应用实践,以期解决教学实践中单个范式应用效果不理想的问题.     

从句法层面看英语式汉语表达

现代书面汉语受英语外来词的影响，语言内部发生了变化。其表现形式不仅是新词的出现，还有一些句法变化。有证据表明，书面汉语中出现的一些特殊用法不符合汉语的句法规律，但与英语句法规律相吻合。论文从词类转换、语序、功能词三个方面对句法层面的英语武汉语表达进行探讨。     

大学英语听写技能的培养

听力技能是语言实用能力的重要组成部分,也是学生英语语言能力中的薄弱环节。学生辨音能力、单词拼写和速记能力不强、语法知识欠缺等原因造成学生听写技能低下,本文针对学生听写中存在的问题提出了大学英语听写技能的培养的方法。     

文化强国战略下高职生语言文字素质培养研究

通过问卷调查、座谈、实际语言材料的收集、整理,当前,高职院校学生语言文字素质整体偏低。具体表现在:普通话水平参差不齐、错别字和语法错误常见、书面表达和口头表达能力较差,缺乏基本的人文素养等。针对以上表现,分析语言文字素质偏低的原因,提出高职生语言文字素质培养路径。     

浅析霍译《红楼梦》人名的翻译

本文对霍克斯《红楼梦》译本中人名的翻译进行了分析。根据翻译方法与模式对霍译本中的人名进行了总结：对译者的翻译技巧做了归纳．人名的翻译显示了译者在翻译过程中发挥的主动性、创造性和灵活性;分析了由于文化因素造成的译者翻译过程中的一些失误与意义流失现象。     

再论法律解释与海关行政执法能力的和谐——以某些共性的海关行政执法现象为例

因为法律规范本身的规范性、抽象性、静态性、不明确性，导致在行政执法实践中对于具体的个案无法实现法律条文与最终处理结果的直接对接，如何实现枯燥的法律条文从静态的书面文本走向活生生的执法实际，需要执法者本人对法律规范的合理解释和准确应用。本文就法律解释在执法实践中的功能、法律解释与行政裁量的关系、法律解释与行政执法能力关系进行分析研究。     

《红字》中“A”的多重寓意与人名的隐喻

《红字》是美国浪漫主义时期著名的作家霍桑的代表作,作者在小说中充分地使用了象征主义的手法,象征符号红字"A"富有多重寓意,主要人物人名也意义深远。本文从不同角度分析了"红字"的多重象征意义,并对小说中主要人物的人名的寓意作了深入探析。     

谈谈英语的文体

本文就什么是英语文体，在表达上应如何区别口语体与书面体，从句型、词汇的角度，通过实例对比加以阐述。     

浅谈美国英语和英国英语的差异

本文主要根据笔者在平时教学中学生经常提到的一些常见性问题,简述一下美国英语和英国英语在语音、拼写、词汇、语法等方面的差异。     

英文合同语言问题探讨

合同为法律性正式书面文件。英文合同的语言特色与一般基础英语文章略有不同。它不需要华丽的辞藻和多余的修饰,但求表达准确、严密、清楚、易解。现仅就其用词用语方面的某些特点作一初步探讨。     

基于社会分层视野下的利益表达问题探析

由于对社会资源占有的不均衡以及利益表达机制的不完善,强势阶层、中间阶层、弱势阶层在利益表达上存在较大差异,强势阶层的利益表达意识和表达机会明显强于其他阶层特别是弱势阶层。这种不合理的利益表达格局会产生一系列消极影响。需要针对不同阶层,完善其利益表达功能,规范利益表达秩序,建立各阶层利益诉求表达的平衡机制。     

汉语拼音在语文教学中的地位

汉语拼音是汉字注音和拼写汉语的工具。汉语拼音是用来书写现代共同汉语的专用的符号形式系统,那么汉语拼音在语文教学中的地位如何呢?一、汉语拼音应用的优势1、掌握汉语拼音有利于推广普通话:汉语拼音能够准确反映普通话的实际语音。有了汉语拼音,不仅能一眼区分"(兹)zi""(只)zhi",而且能够避免混淆。汉语拼音可促使人们自觉接受普通话系统的规范。