引申比较教学法在艺术类大学英语教学中的应用

在艺术类大学英语教学中应用引申比较教学法,通过对学习对象的引申比较和英汉组织形式的比较,可以帮助学生积累语块意识,降低学生的情感焦虑,提高艺术类大学生的英语学习效果。     

浅谈大学英语教学方法

大学英语改革已开始进入实施阶段,过去那些传统的英语教学模式和方法已经不能适应今天的教学,如何改变传统的英语教学模式和方法,运用以学生为主体的教学方法,积极开展丰富多彩的课堂和课外英语活动,提高学生学习英语的积极性和主动性,引导学生学好英语是目前大学英语教育工作者亟待思考和解决的课题。     

浅谈大学英语教学中用CBI教学对跨文化交际能力的培养

针对大学英语教学过程中CBI教学对学生跨文化交际能力的培养展开探讨,就目前跨文化交际能力的培养在大学英语教学过程中的重要性加以扼要总结,对跨文化概念进行回顾,同时探讨了英美文化课程的三种理论依据,分析其教学模式与理念,着眼于教学方法及内容角度针对大学英语教学过程中CBI教学模式所具有的指导意义进行论证。     

多媒体在大学英语教学中的作用

大学多媒体教学的诞生是整个教育界进行信息革命的代表性产物,它使枯燥的传统教学变得更为形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性,它能激发学生的学习兴趣,使其真正成为学习的主体,变被动为主动,使英语教学变得活泼起来。     

互动式教学法在大学英语教学中的应用

互动式教学法是以现代教学思维和教学理论为指导，充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。大学英语传统的“一言堂、填鸭式”等教学方式已滞后于课程教学的需要，落后于现代教育发展和学生发展的需要。互动式教学法在大学英语教学中的应用，可从根本上推进大学英语的教学改革。     

支架式教学法在大学英语教学中的应用新视角

支架式教学法是在建构主义理论指导下的一种比较成熟的教学模式．它被广泛应用于多种学科的教学实践中,并带来了显著的教学效果,这也体现在大学英语教学中。文章试探讨支架式教学与其他教学法和策略相结合的大学英语教学的新模式的可能性,以期获得更好的教学效果。     

在大学英语教学中融入整体语言教学法的探索和实践

在传统语言教学中,教学过程常常是按照从部分到整体的步骤进行,而整体语言教学法的过程恰恰相反,它是从有意义的语篇的整体再到其各个组成部分。本文尝试探索将整体语言教学法实际应用到大学英语教学的必要性和可行性。     

大学英语教学和人文素质教育

大学教育的根本目标是培养有专业知识又有人文底蕴的高素质人才。作为一门基础课程的教师,大学英语教师要改变传统英语教学观念和教学模式,在大学英语教学中导入人文教学,真正提高学生的英语素养,实现人文教育。     

论多媒体在大学英语教学中的弊端和改进方法

多媒体的使用使大学英语教学在教学手段和方法上出现了巨大的进步,但同时也带来了一些弊端。在详细分析多媒体教学存在的弊端的基础上,就如何扬长避短,充分发挥多媒体在大学英语教学中的优势,以达到理想的教学效果,提出了一些建议。     

谈大学英语教学中文化内容的导人

从语言能力与文化交际能力之间的关系以及文化导入的必要性入手．强调了文化意识在文化导入过程中的重要性,提出一套英语教学中文化内容导入的原则和方法,探讨了在英语教学过程中怎样通过文化的导入来培养学生的文化意识。从而加深学生对不同文化的理解和交流,使其语言能力更有效地转变为交际能力。     

大学英语多媒体教学评析

21世纪,随着科学技术的不断进步和发展,多媒体技术已经在英语教学中得到了广泛应用,多媒体教学已经成为现代化教学中不可缺少的组成部分。大学英语多媒体网络教学与传统教学方法相比有着巨大的优势,同时也对传统教学方法产生冲击,对英语教师是一种新的挑战。通过大学英语多媒体网络教学现状进行了调查、分析和总结,以期推动大学英语多媒体网络教学的发展。     

大学英语写作"读写交互"教学方式探讨

阅读和写作不是彼此割裂的两种语言技能,而是拥有共同关键性的认知机制的一个过程的两个方面。通过对阅读和写作关系的分析,从理论上论证了读写交互教学方式的可行性,并结合自身的教学实践,提出了在写作课上运用读写交互教学方式的具体途径和训练方法。     

多媒体辅助大学英语教学探索

大学英语多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的特点和优势.根据建构主义理论,对大学英语多媒体教学的优点进行了分析,在课堂上,结合《大学英语教学大纲》,应用已有的和自己制作的多媒体教学软件,加大学生信息量,增强他们的交互性,对于英语整体教学起到了积极的推动作用.     

国内内容依托教学理念研究述评

内容依托教学是以内容为基础的教学,它是一种语言与内容有机融合的外语教学模式。目前国外对该问题的研究已经取得了巨大的成功,但国内还处于理论引介和初步探索阶段,其研究价值和应用价值还没有在外语教学中得到足够的重视。此外,内容依托教学研究在研究工具、研究内容及研究过程等方面均存在局限性和不足,有待进一步完善。     

大学英语课堂教学模式探索与实践

传统课堂教学方式的弊端是缺少以人为本的教学理念。其结果是使学生的学习主动性、积极性得不到充分的发挥和展示。大学英语课堂教学的新模式将传统的以教师为中心、学生被动接受知识的方式置换为倡导学生作为课堂教学的主体,处于主动索取知识的位置。通过实践验证,这不仅充分调动和激发了学生的学习积极性,而且使学生的英语语言综合运用能力得以明显提高,取得了非常好的教学效果。     

基于多媒体教学的大学英语教材改革创新

教材在教学中处于十分重要的位置,在很大程度上影响着教学模式。因此在教学模式发生改变的情况下,教材的设计也应发生变化。无论在理论还是在实践上,多媒体教学都已经成为未来大学英语教学发展的趋势,因此,传统的教学配套设施都要做相应的调整。由于教材在教学中占重要的地位,对其改革就成为大学英语教学改革的首要任务。     

计算机网络环境下地方高校英语教师信息素养的调查研究

运用抽样调查法对丽水3所高校英语教师的信息意识、信息知识和信息能力进行了调查,结果显示：地方高校英语教师信息意识较强,但获取信息的渠道比较单一;绝大多数人完全或基本掌握现代信息技术;普遍具有多媒体教学设备操作能力、信息检索能力、将信息技术用于教研的能力和运用网络交流工具的能力。但也存在着缺乏信息检索知识,运用信息技术进行教研的意愿与客观结果出现反差,对流行的网络硬盘、飞信、网络电话使用较少的情况。对此,提出了4条培养地方高校英语教师信息素养的途径。     

针对大学英语分级教学反对意见的思考

大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。     

加强大学英语泛读课教学

本文讨论了如何加强大学英语泛读课教学,提出了上好英语泛读课的具体做法;有助于按《普通高等专科英语课程教学基本要求》和《专科英语教学大纲》培养学生的阅读技巧,增强阅读理解能力。     

大学英语任务型听力教学探究

任务型教学是交际语言教学新的发展形态,它为英语教学提供了新的教学方式.听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.根据大学英语听力教学的特点,提出大学英语听力教学应采用任务型教学法,并介绍了任务型听力教学的类型和过程.