英汉恭维语及应答的对比分析

作为一种积极主动的言语行为,恰当的恭维和恰当的应答都是在社会交际中不可或缺的。不同的文化背景会使人们采取不同的方式去恭维别人或应答他人的恭维。     

英汉恭维语与应答对比及其对英语语言教学的启示

语言教学,不仅仅是语言本身的学习,更应该是文化交际的学习。礼貌是交际有序进行的润滑剂。论文分别从利奇和顾曰国的礼貌原则入手,对比英汉恭维语与应答的语用异同,从而得出其对英语语言教学的启示。     

语域理论在大学英语ESP教学中的应用研究

通过语域理论三元索：语场、语旨、语式分析，语域在大学英语ESP教学中有指导作用，培养学生在自己所学专业领域内恰当地使用语言，尤其是在增加他们专业词汇量方面效果明显。     

对话的人际意义探析——以美国电视连续剧《越狱》为例

该文用系统功能语法中的人际意义对英文连续剧《越狱》中囚犯与狱管之间的对话进行分析。该文将语气、情态和其他实现人际意义的资源，如称呼语、禁忌语和咒骂语等与话语的语旨相结合进行分析。研究发现社会等级的差异在监狱中有充分体现，在犯人与狱管的对话中，狱管大量使用祈使句来行使权力和掌握话语权，这种不平等的权势关系还体现在单向的咒骂语和禁忌语、蔑视称呼语的使用上。犯人作为特殊人群，普遍具有反对管制的态度，因此在他们与狱管的对话中既体现了合作，又体现了隐性和显性的对抗。     

商务英语信函中模糊限制语的对比研究

模糊限制语在CELs和NESs所书写的商务信函中使用的总体策略极为相似，主要表现在：使用频率较高，情态动词是最常见的模糊限制语，同时，模糊限制语实现四种语用功能，即提供适当的信息量、增强语言表达的灵活性、使语言表达更礼貌以及使信函更具说服力。在CEL和NES语料库中又表现出差异：NESs中使用频率要高于CELs的频率，可能性低的情态动词、认知性名词、非人称表达等方面的差别尤其突出。说服型信函使用模糊限制语的频率最高，而日常商务信函和负面消息信函中国英语学习者和英语本族者则表现出不同。商务信函中模糊限制语的使用是对语境影响、心理动机和社会因素的适应和选择的结果。     

英语诗歌及其汉译中指示语的语用分析及使用模式

英语诗歌中使用了大量的指示语,目的是强化诗篇的衔接和连贯。指示语在英语诗歌中使用较多,其汉泽中使用较少。英汉指示语使用有对等模式、非对等模式、英语中使用指示语而汉语无指示语的模式、英语中无指示语而汉语使用指示语的模式。     

中国大学生口笔语中情态动词使用的对比研究

本文运用语料库方法研究中国大学生口笔语中情态动词的使用特点，并对比分析在不同语体中情态动词的使用是否存在差异。结果表明：（1）中国英语专业大学生在口笔语表达中都倾向于使用核心情态动词表情达意；（2）中国英语专业大学生在口语中过多使用如：can、must、should等断言性情态动词，笔语中虽然也存在过多使用can、should的问题，但仍能够灵活使用委婉情态动词may、could、would；（3）中国英语专业大学生在口语表达中使用的核心类情态动词显著多于笔语中的核心情态动词；（4）中国英语专业大学生在口语即兴表达中未能熟练运用如dare、need、usedto、besupposed to等边缘情态动词和半情态动词，只能过多依赖使用高频半情态动词haveto。     

小议英语中的委婉语及其翻译

委婉语是英语中经常使用的表达方式，根据事物内容的不同，分为传统委婉语和文体委婉语两种．委婉语的翻译应与原文保持一致，做到形神兼似．     

教师反馈语对学生英语习得的影响

在文献阅读的基础上，对反馈语的功能及其语言形式进行了分类；分析了其产生的语用动机；研究了制约它在会话结构中出现的相关性因素。并通过对四位教师的课堂会话笔录，对他们的反馈语使用进行了分析，然后就大学英语课堂教师反馈语使用提出了作者自己的见解。     

非英语专业学生书面语中语块使用情况跟踪研究——一项个案研究

文章研究基于非英语专业四年跟踪书面语语料库,根据语块使用的数量和类型的多样性分析非英语专业书面语中语块使用特点及发展规律。研究结果显示:学习者总体样本书面语产出中语块运用数量呈上升趋势;语块类型日趋丰富,使用数量最多的是搭配、构句语块和组篇语块;高、中分组学生在语块使用数量的增长上远远超过低分组学生;高、中分组学生的语块使用类型也比低分组学生丰富多样。