安徽师范大学旅游学院 安徽师范大学旅游发展与规划研究中心

安徽师范大学旅游学院创建于1993年,2000年获旅游管理专业硕士点,是安徽省最早培养旅游管理专业本科生、硕士生的高等学府,2004年在我校生态学博士点下招收旅游生态方向博士生。学院先后被确定为安徽省自学考试旅游管理专业主考单位和安徽省旅游企业技术人员继续教育培训基地。 安徽师范大学旅游发展与规划研究中心于2003年6月正式成立,是首批安徽省高校人文社会科学重点研究基地。中心现有专职     

南京大学国土资源与旅游学系南京大学旅游研究所

南京大学国土资源与旅游学系经30年的建设与发展,目前拥有地理学博士后流动站,旅游地理与旅游规划、土地利用与规划、人文地理、自然地理等多个博士点,旅游地理与旅游规划、土地资源管理、环境科学、人文地理学、区域经济学等多个硕士点,旅游管理、资源环境与城乡规划管理2个本科专业。设有南京大学旅游研究所、南京大学自然资源研究中心、南京大学环境科学研究所、     

旅游学科升格的理路探析

由于政府指令性学科专业目录的存在,旅游学科在中国的成长受到外在制度的束缚“,工商管理”一级学科下“旅游管理”二级学科的设置现状,对高等旅游教育和旅游业健康发展极为不利,遂有旅游学科升格之需。文章从“学科”意蕴的探讨入手,审视了学科专业目录规制的内在危机及其在旅游学科发展中的矛盾表现,借用学术性和实践性二维学科评价标准,分析说明了创建旅游管理一级学科的逻辑依据,并引入学科发展的一般逻辑和“好旅游”的基本框架,提出了旅游管理一级学科内部架构设计的三种基本模式。文章的主要观点是：在指令性学科专业目录尚不能彻底否定的前提下,允许并支持部分新兴学科升格,是政府优化学科管理制度的明智选择;创建旅游管理一级学科符合学术逻辑和社会需求逻辑,是旅游知识共同体当下的具体任务,意义不容小觑;遵从学理与应用相统一的逻辑,旅游管理一级学科的架构有对接本科专业目录设计、垂直设计和水平设计三种基本模式;推动旅游学科的升格,会引发学科基本命题的再思考,发挥带动学科内涵建设的作用。     

北京联合大学旅游学院旅游管理硕士项目

2010年北京联合大学工商管理一级学科被教育部批准设立硕士研究生点,2012年旅游管理学科将开始招收首届旅游管理硕士生。北京联合大学旅游学院创建于1978年。旅游管理学科是北京市级重点建设学科,学院主办的《旅游学刊》是国内最重要的学术研究期刊,     

上海旅游资源与文化发展创新基地

2005年上海市教育委员会启动高水平特色项目建设,上海师范大学获准建设“上海旅游资源与文化发展创新基地”项目,项目总经费为1000万元人民币,建设时间3年。旅游学科是上海师范大学重点发展的特色学科,也是上海市教育委员会重点支持的应用学科之一。“上海旅游资源与文化发展创新基地”项目涵盖了一个博士学位授权点和四个硕士学位授权点,其中,在环境科学博士点中设有“可持续旅游与环境管理”方向,     

旅游管理专业建设若干问题思考

文章从旅游管理专业前景、学科建设、人才培养模式三个角度入手,分析认为,我国从旅游大国到旅游强国的转型发展需要的不仅仅是人才的数量,更要求旅游院校培养出高质量、有竞争力的旅游专门人才;旅游教育应该结合实践需求,突出细化原则设置专业;旅游学科是实证性很强的学科,应该在学术研究、教学方法等方面突出实践性的要求;人才培养模式上应突出养成训练,强调教师、教材、学生三方互动,协同发展.     

关于"旅游专业硕士研究生"教学内容改革的探讨

旅游业的蓬勃发展,需要不同层次的旅游人才.旅游专业硕士研究生教育培养的是企事业单位中的(中)高级管理人才、从事旅游教育以及进行理论研究的专门人才.而教学内容是实现培养目标的最重要手段,本文拟从教学内容的表现形式:教学计划、教学大纲(课程设置)、教科书等方面对旅游研究方向的硕士生教学内容的改革作初步探讨.     

我国首个“森林游憩与公园管理”学科设立

经国务院学位办批准．中南林业科技大学旅游学院于2008年在林学一级学科下自主设立了我国首个”森林游憩与公园管理”二级学科。2009年,中南林业科技大学将面向国内外招收“旅游管理”学科硕士研究生和“森林游憩与公园管理”学科博士和硕士研究生。     

旅游管理专业建设若干问题思考

文章从旅游管理专业前景、学科建设、人才培养模式三个角度入手,分析认为,我国从旅游大国到旅游强国的转型发展需要的不仅仅是人才的数量,更要求旅游院校培养出高质量、有竞争力的旅游专门人才;旅游教育应该结合实践需求,突出细化原则设置专业;旅游学科是实证性很强的学科,应该在学术研究、教学方法等方面突出实践性的要求;人才培养模式上应突出养成训练,强调教师、教材、学生三方互动,协同发展。     

关于旅游学科发展与旅游管理专业课程体系建设的思考

本文提出了中国旅游事业以及高等旅游教育与科研近30年发展中几个主要方面问题:旅游和高等旅游教育科研的所得和所失、旅游的基本性质、高等旅游教育的定性、旅游学能否成为一门独立学科、旅游学科体系的建设、旅游管理专业课程体系构成、旅游管理专业主干课程及内容的确定,分析了这些问题的根源.在此基础上集中阐述了作者对旅游学科定性和定位、旅游学科理论体系结构、旅游学科的研究方法论、旅游管理专业课程体系构建等问题的观点.     

旅游管理本科专业复合型旅游人才培养的探讨

旅游业的深层次发展,日益显示出旅游服务行业高端管理人才和专业经理人才的紧缺,而很多高等院校旅游管理专业在课程设置、教学模式、师资力量等方面的偏差,又深化了这一问题的严重性.因此,改革旅游管理本科专业人才培养模式、培养复合型人才势在必行.     

北京联合大学旅游学院与挪威斯坦万格大学联合培养硕士研究生

2007年3月913，北京联合大学旅游学院与挪威斯坦万格大学酒店管理学院联合举办的首届现代服务管理硕士研究生教育项目在京开班。此合作项目的培养目标是为我国培养出国内最好、世界一流的旅游业高级管理人才。北京联合大学校长张妙弟，北京联合大学旅游学院院领导及各系部主任、各职能部门负责人和全体学员与挪方代表参加了此次开学典礼。     

整合旅游教育 夯实人才工程——“高等学校旅游管理专业教育教学改革与发展战略研讨会”述要

新世纪高等学校旅游管理学科可持续发展的基础、动力和方向是什么?2001年2月,教育部高教司召开了“新世纪高等学校旅游管理专业教育教学改革与发展战略”的研讨会,与会领导、专家和教授从旅游高等教育、旅游人才工程和旅游专业教材等角度回答了这些问题。这些由教育行政部门、旅游行业部门和院校共同提出的可行性思路将会为国民经济支柱产业之一——旅游业的发展提供理论基础。     

关于“旅游专业硕士研究生”教学内容改革的探讨

旅游业的蓬勃发展,需要不同层次的旅游人才。旅游专业硕士研究生教育培养的是企事业单位中的(中)高级管理人才、从事旅游教育以及进行理论研究的专门人才。而教学内容是实现培养目标的最重要手段,本文拟从教学内容的表现形式:教学计划、教学大纲(课程设置)、教科书等方面对旅游研究方向的硕士生教学内容的改革作初步探讨。     

旅游管理专业研究生对“旅游理论”的感知

<正>研究和教育是一个学科发展的重要两翼。一个学科的研究水平会直接影响到教育质量，而教育质量反过来又会影响到人才培养质量，进而影响学科的研究水平。当我们讨论旅游理论的中国贡献时，旅游管理专业研究生的感知是一个重要的视角。它不仅可以帮助我们直接了解旅游管理专业研究生这一特殊群体对中国旅游理论研究状况的评价，而且可以让我们从侧面了解究竟有多少中国原创理论进入了教学当中，以及中国旅游研究的后备军们又是如何认识理论的。     

旅游学科专业主干课程"双语"教学模式构建与实践

旅游学科和旅游教育的发展,旅游产业参与国际市场竞争对人才的需求,使得旅游教育"双语"教学显得愈加迫切,本文以"语言输入说"和"交际能力理论"为理论依据,并根据旅游学科强实践性的学科性质,通过对双语教学的语言目标、学科知识目标、思维目标的确定,提出了旅游学科专业主干课程"初始渗透、整合过渡、思维延伸"的"双语"教学模式的构建设计,并付诸实践.     

构建有中国特色的旅游学科体系

加强公共管理领域的研究与教学,构建有中国特色的旅游学科体系,应是中国旅游研究与教育发展的重要方向之一.     

首都经济贸易大学工商管理学院旅游管理系

首都经济贸易大学旅游管理专业依托工商管理一级学科,经过11年的发展,学科建设和人才培养已形成一定的特色和优势,“立足北京、服务高端”的专业定位初见成效。首都经济贸易大学旅游管理专业凝练了旅游规划与管理、旅游市场营销、商务旅游与会展经济、旅游信息化与旅游电子商务、遗产旅游与文化创意旅游等5个研究方向;     

东北财经大学旅游与酒店管理学院

东北财经大学旅游与酒店管理学院创建于1993年，是一个建立在雄厚的经济学和管理学学科背景上的新型旅游管理教学与科研单位。学院自成立以来，已经一步一个脚印地走过了8个春秋。现已拥有独立的5400平米的综合教学大楼，建立起了比较整齐的师资队伍，培养了大量的旅游管理人才，承担了一系列由地方旅游行政管理部门安排的教育与培训任务，并且深入地介入到旅游产业实践之中。经过不懈努力，东北财经大学旅游与酒店管理学院在旅游与酒店管理教育与研究领域已经树立了她自己特有的形象和地位。     

中国旅游高等教育的另类解读

中国旅游高等教育正面临着一场困境:"教育膨胀"、"人才稀缺"、"就业压力"、"人才流失"构成一系列尖锐的矛盾和冲突,左右着中国旅游高等教育的发展.本文在总结前人研究成果的基础上,提出了困境的根源在于学科基本问题的缺失,以及由此所引起的一些负反馈机制.因而,要摆脱困境的基本前提便是"厘清学科的基本问题,构建学科核心知识体系".这才是中国旅游高等教育的根本出路.