尊重个性,让每个学生做最好的自己

“教育的本职不是谋生,而是唤起兴趣,鼓舞精神.”浙大知名教授郑强如是说. 在这所学校,所有教师都秉持一个传统,那就是“幸运教育”,它力图使得每一位孩子在刘高职的5年中,找到属于自己的“幸运”,真正有价值的在这里学习和生活.只要勇于挑战自己,学校就会给他们提供最大的舞台.     

新时代“土木工程施工”课程的信息化教学手段研究

文章阐述了在“土木工程施工”课程的教学中,教师除了采用常规的课堂教学手段,还可以采用“QQ群+微信+仿真技术”的信息化手段进行教学。教师既可以利用QQ群指导学生提前预习与完成视频学习,也可以利用QQ群的投票功能与在线共享文档功能开展相关的教学工作;教师既可以指导学生利用微信二维码与微信公众号学习课程知识,也可以指导学生利用微信观看会议报告;教师可以综合利用BIM仿真技术、数值仿真技术、虚拟仿真实验进行教学。实践表明,在教学中采用这些信息化手段明显提升了学生的学习效果。     

南洋理工学院“教学工厂”理念对实训基地建设的启示——以南京金陵中等专业学校计算机网络专业为例

“教学工厂”是新加坡南洋理工学院根据当地经济环境和人才需求所创建的新型教育教学理念,通过不断的研究与反复的实践,已经被证明为是符合职业能力培养规律,融合企业与学校、企业项目与实训内容、企业培训与学校教学为一体的行之有效的教学模式.“教学工厂”是学校将企业的项目带入校内,在教学过程中以项目的完成或运营为载体,逐步达成教学目标.在此过程中的组织、考核、管理都参照企业的管理办法,甚至教学环境也参照企业进行布置.“教学工厂”通过项目开发确保课程和企业的需求相联系,为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程,培养学生的创新能力和团队精神,提高他们解决实际问题的能力,从而促进学生职业能力和职业素养的提高.下面笔者结合对“教学工厂”特点的分析,谈谈对学校计算机网络专业实训基地建设的启示.     

让音乐属于每个孩子——兰州市特色艺术教育基地的实践与探索

音乐,在我们的生产、生活中无处不在,它具有陶冶情操、净化心灵、提升审美、自娱自乐、振奋人心等积极作用.音乐教育,更有促进学生健康成长、情感体验、沟通情感、调节情绪、塑造品质、促进和谐等功能.为了让有趣的音乐学习和活动教育促进学生快乐成长,促进学生在自主、合作、探究中提高音乐学习效能,不断提高师生文化素养和创新能力,兰州市第十四中学依托“音乐教育的传统学校”“全国科学教育实验基地”“高校和艺术团体的教学实践与生源基地”“甘肃省普通高中音乐新课程学科教学改革研究与实验基地”等载体,打造学校精品课程,完善音乐学科课程体系,逐步确立了“让音乐属于每一个孩子”的办学理念,形成了特色鲜明的“追逐艺术梦、启迪真善美”的艺术教育特质,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.     

“相”字古今词义演变及用法

“相”字是一个复杂而且特殊的字。说它复杂，是因为它是一个兼词，兼有名词、动词、指代性副词等多种词性和用法；说它特殊，是因为它作为副词。不仅表示动作涉及到的双方，表示“互相”的意思，而且还经常表示动作涉及到的单方面，具有一定的指代性，（可代第一、第二、第三人称）指代多种人和事物。“相”字的用法复杂且多变，在中学教学和学习中给教师和学生都带来了不小的困扰。本文试从通过古代汉语、现代汉语的大量例证分析“相”字的本艾、引申义及“相”字的古今演变过程，拟以系统的脉络为读者的研究学习提供相关资料。     

赏识教育，唤醒花朵开放——我的教育故事

2015年3月,我接受学校安排的教学任务,又一次担任春招实验班语文教学工作。实验班,是由那些希望选择中职学校完成高中学习的初三下期的学生组成,他们在原来学校已经失去了学习的自信心,而中职学校出于招生的需求,希望他们提前到校体验学习,同时也为他们原来学校减轻负担和卸掉一些“包袱”。     

“虚拟财产”法律保护的国际经验

“虚拟财产”的法律保护在世界范围内仍是一个快速发展的新事物。各地区对“虚拟财产”相关的具体法律规定不尽相同，有按“物”保护“虚拟财产”的趋势；用户拥有对“虚拟财产”的所有权在多数地区得到确认。此外，各地区的法律传统和网络游戏发展程度决定了对“虚拟财产”法律保护的不同现状。     

剖析“眼球经济”

互联网时代的“经济”是一个异常受宠的词语,除了“新经济”、“泡沫经济”、“虚拟经济”之外,不知谁又发明了一个“眼球经济”(眼球经济又被称为注意力经济)出来。 “眼球经济”是互联网发展过程中的一个特有现象,这里我们拓展一下它的外延,引申到其     

智慧学习环境与高校地理教学整合路径研究

文章通过分析教育学、地理学及信息技术的最新发展,提出了整合智慧学习环境与高校地理教学的途径。主要包括:基于已有的教学实习资料及地理数据库,建设高校地理教学资源库;利用3S技术、人工智能和人工现实技术,构建虚拟学习情景;利用新一代信息技术来建设慕课、微课课程和开展示范应用;综合运用慕课、微课和翻转教学的混合学习开展高校地理教学,为智慧学习环境与高校地理教学的系统整合提供参考。     

“主动型”学习教学模式探讨

“主动型”学习教学模式是一种面向学生的教学理解和教学态度,也可以把它理解为一种“开放式”教学理念,其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变。“主动型”学习教学模式在很多方面对于传统教学进行了弥补和纠正。为了更好地落实素质教育精神,广大教师必须更新观念,以“开放式”教学观为指导思想,在课堂教学中充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生真正成为学习的主体。     

虚拟云桌面技术下线上实训环境的搭建路径分析——以南京财经高等职业技术学校为例

新冠疫情以来,教育部提出"停课不停学"举措后,各级各类学校开展了在线教育教学活动。然而高职学校本身存在如顶岗实习等许多师生分离和需要利用在线学习的情况,当前,虽然学校已经开始正常上课,但线上教学不应是此次"停课不停学"的应急之举,而应成为线下教学的有效补充,成为新常态。文章通过比较搭建远程线上实训环境的几种方式,得出基于虚拟云桌面技术搭建的特别优势,并以南京财经高等职业技术学校为例,讲述其运用虚拟云桌面技术搭建线上实训环境学习的成效,以供同仁参考。     

浅谈如何提高工商管理专业学生的“工匠精神”

“工匠精神”是时下热词,在李总理的政府工作报告中,首次提到这个词语,它体现的是一个工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念,它是一个工匠对技术技能的执着追求。作为一名中等职业学校的教师,我们的教育对象正是技术人员,我们需要帮助学生树立目标,让他们在三年的中职学习中能够学有所成。工商管理专业是一门综合性学科,它集管理学、经济学为一体,体现在“工匠精神”方面,我们更应该培养其刻苦专研的精神。本文针对课程讲授过程中存在的困难,建议采用案例教学法、情景模拟、角色扮演及针对性教育模块等培养模式,让学生从“做中学”,有效提高学生的实践能力和专研精神。     

全面解读“虚拟经济”

党的十六大报告中提出,要“正确处理虚拟经济和实体经济的关系”。这是首次在党的报告中出现“虚拟经济”的概念。全国人大常委会副委员长、著名经济学家成思危先生呼吁,中国要重视“虚拟经济”的发展。他认为,“以钱生钱”的“虚拟经济”的发展对国民经济十分重要。 一、“虚拟经济”的核心内涵 “虚拟经济”最为普遍的解释,是指与虚拟资本以金融系统为主要依托的循环运动有关的经济活动,简单地说就是直接“以钱生钱”的活动。 其实“虚拟经济”并不虚,它是客观     

积极实施虚拟联合稳步推进国企改革

当前,我国的国有企业改革进入了建立现代企业制度的攻坚阶段。面对经济全球化、金融国际化、企业跨国化的迅猛发展,只有提高企业创新力、发展力和抗风险能力,打造“航空母舰”,组建“联合舰队”,培育实力雄厚、竞争力强的大型企业和企业集团,才能在未来的竞争中稳操胜券。笔者认为,在企业改革中,如果通过虚拟经营的方式,组建虚拟联合体,是稳步推进国企改革的新思路。一虚拟是从计算机产业中虚拟技术引申过来的一个名词。虚拟技术是计算机术语中一个常用词,它是指通过借用外部共同的信息网络及其通道,提高信息数据存贮量和存取效…     

小学语文教学管见

小学语文教学的任务不但是传授知识培养技能,更主要的是通过教学育人;新的语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的·陕乐。不管哪一节语文课,我们都应该抓住关键的问题,围绕一个中心,定准一个基调,升华一种情感……把“语文”的全部交给学生,把握住语文教学的“根”。     

浅谈任务型教学法在中职英语教学中的运用

任务型教学法强调“做中学”，能给学生提供充分运用语言的机会，让学生积极参与到英语应用的环境中。而职业学校教学强调学习内容与实践工作的关联性．教学要针对一定的应用情景。因此将任务型教学法引入到中职学校的教学中具有很强的实践意义和应用价值。本文通过对目前中职英语教学现状的分析，发现中职英语教学工作所存在的问题，结合一则教学实例介绍了任务型教学法在中职英语教学中运用的具体方法，为任务型教学的实践提供实例借鉴。     

让学习来凝聚组织——韦尔奇的学习观

杰克·韦尔奇刚从通用电器公司董事长职位退下来,就做起了咨询和培训顾问。目前,他正为五位CEO提供有关“学习驱动组织”的咨询。在他看来,一个组织的学习能力,是其竞争优势的核心,恰当的技术与影响巨大、以社交为基础的学习相结合,正成为公司成长的基本战略。事实上,营造一种使员工沉浸其中的气氛,使公司成为一个以创新为指向的“学校”,使工作成为“被支付报酬的学习”,就是被称为“韦尔奇主义”的GE文化的核心。 管理学上所说的“学习”是指一个有特定业务组织的学习,与“在校学习”有一定的差异。学习首先是一种对既有状况不满足的心理状态,一种对组织既成的基本商业假设、被认为理所当然的经营理念、组织成员逐渐养成的思维方法的反省和调校的能力,其次才是技能的学习。     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

化学课堂的情境教学

新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变，它要求学生由原来的”接受式学习”转变为“探究式学习”，以此激发学生的学习兴趣和学习动机。”探究式学习”总是围绕具体问题展开的，即所谓的问题情境式教学。如何在化学教学中建树较强的问题意识，培养学生敢于质疑、勤于思索、积极探究，逐步形成独立的创新思维能力，下面谈谈个人认识与做法。     

我国虚拟货币发展及相应监管探讨

随着网络经济的迅速发展,虚拟货币对人们的影响越来越大。本文概括阐述了我国虚拟货币发展现状及发展趋势,分析了它的风险和对实体经济的影响,提出了对其监管的建议。并认为虚拟货币本质是商品。不是真正的货币;它的发展仍处在起步阶段,应本着“疏堵结合”的原则综合进行监管。