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"订单式"人才培养模式作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。如何建立合理、完善的实践教学体系,是"订单式"人才实践能力培养的根本保证。文章针对建筑类"订单式"人才培养实践教学活动方面存在的问题,从实践教学内容、师资队伍、实训基地建设等方面研究了实践教学体系的构建,提出完善"订单式"人才培养实践教学的工作思路。 相似文献
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文章通过对高职实践教学作用的分析,提出了符合焊接专业教学改革的实践教学模式。通过采用"情景"、"项目化"、"订单培养"实践教学模式,体现了学生为主体、教师为主导的教学过程,为焊接专业教学改革提供保障。 相似文献
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根据目前应用型本科教育在教学中存在的诸多问题,应用型本科教育应树立新的教学理念和建立新的课程教学体系。对教学内容、方法和手段进行改革,注重培养学生的动手能力、综合素质和创新能力。以"一中心,一主体,一主导"为方向,坚持"少讲、精讲、多实践"的教学理念,借助其他学科的力量和部分科研成果,充实教学内容,提高教学水平。为应用型本科教育的建设奠定坚实的基础。 相似文献
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目前职业教育中电子商务专业实践教学环节不完善,本文基于能力教育思想,提出"立体化"实践教学体系,通过"立体化"的实践教学体系设计和实施,实现对电子商务专业学生应用能力、分析能力、解决问题能力和创新能力的培养,并以事例说明效果。 相似文献
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课程建设是教学改革与质量提高工程的细胞,课程设计与开发是课程建设的起点和关键。笔者结合自己多年的教学实践体会,认为教学目标是课程设计与开发的逻辑起点,提出了高职会计信息系统课程的教学目标、课程设计的基本原则与总体思路,建立了"两类型、三阶段"递进式的课程框架。 相似文献
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周德红 《中小企业管理与科技》2014,(26):254-255
在安全工程专业人才培养中,实践教学占有十分重要的地位,是培养学生动手能力、创新能力,实现安全工程专业应用型、实用型人才培养和全面素质教育的重要环节。本文分析研究了安全工程专业实践教学中实验教学和实习基地建设的相关内容,并对"双师型"人才培养、"卓越工程师"培养进行了探讨,介绍了武汉工程大学实践教学的具体做法。 相似文献
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本文介绍"电力电子技术"课程的教学方法改革。研究、探索和实践与教学体系相适应的实践教学模式、教学方法和教学手段。提出了全方位教学的改革与实践的新思路,为社会培养出具有创新精神的高素质技术应用型人才。 相似文献
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针对当前独立学院财务管理专业实践教学所面临的问题,本文提出了"三结合、四层次、五模块"的实践教学体系,并从加强实验室、实习基地建设;改进实践教学手段和方法;加强财务管理专业教师队伍建设;改革考试模式,构建科学的考核评价体系几方面来保障实践教学体系的正常运行。 相似文献
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随着我国高等教育进入大众化教育阶段,许多本科院校提出"应用为本"的办学理念,而实践教学作为应用型教育的重要组成部分日益受到人们的重视。教育部规定本科应届毕业生大学四年内实践教学时间原则上不少于1年。本文通过实践教学环节、实践教学方法、实践教学环境等实践教学活动要素,结合会计专业的特点来积极探索应用型会计本科的实践教学体系。 相似文献
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"ERP沙盘模拟"教学是根据学科特点建立起来的以学生为主体的教学模式,可提高学生的实践动手能力,激发学生学习的潜能,培养学生的创新精神。本文通过阐述ERP沙盘模拟教学与传统教学模式的不同,对大学生创新能力的培养进行了有益的探讨。 相似文献
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普通高校物流专业教学既包括理论教学也包括实践教学,许多高校物流专业教学现状是"重理论知识、轻实践训练",与当今快速发展的物流产业对物流专业人才技能的要求失衡。以Flexsim仿真软件应用为例,分析并解决了案例中出现的物流系统的"瓶颈"问题。基于科研项目的物流仿真软件实践教学可帮助学生在日常学习过程中获得分析、解决问题的能力,以适应现代社会对物流职业的技能需求。 相似文献
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马会起 《中国乡镇企业会计》2014,(12):265-266
本文针对高等职业教育中多年以来形成的传统会计实践教学体系的利弊进行分析,并结合我国职业教育的改革目标,构建高职院校会计专业"T"型实践教学体系,以期对我国高职院校开展会计专业实践教学提供帮助。 相似文献
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顶岗实习与"3+1"人才培养模式实践教学有着密切的联系。本文通过对顶岗实习实践教学现状的总结分析,提出了构建顶岗实习实践教学质量保障体系的原则和内容,以期为探索培养卓越工程师实践教学环节的改革提供借鉴。 相似文献
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本文在分析了会计学专业实践教学现状的基础上,结合陕西理工学院会计学特色专业培养目标,提出了以学生的发展为本,强化学生综合应用能力,着力培养学生的经济管理意识、创新精神和创新能力的宗旨,构建了"三层次、八模块、全程化"综合实践教学平台和实践教学体系,论证了会计学专业实践教学体系改革与实施的主要途径。 相似文献
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李勇 《中国乡镇企业会计》2013,(10):217-218
实践教学是实现高职人才培养目标的最重要主体教学之一,是提高学生职业技能的重要途径。结合我校建设的实际经验,本文提出了"232"递进式的会计专业实践教学体系构建模式,以保证实践教学体系的顺利实施。 相似文献