图式理论与大学英语写作教学

长期以来，英语写作一直是英语教学中的一个薄弱环节。“图式理论”不仅适用于阅读和听力教学，对写作教学也有着积极的指导作用。本文主要从激活学生已有的图式和帮助学生建立新的图式二个方面阐述了应用图式理论是提高学生写作能力的有效途径。     

图式理论与大学英语写作教学

长期以来,英语写作一直是英语教学中的一个薄弱环节."图式理论"不仅适用于阅读和听力教学,对写作教学也有着积极的指导作用.本文主要从激活学生已有的图式和帮助学生建立新的图式二个方面阐述了应用图式理论是提高学生写作能力的有效途径.     

基于现代信息技术的英语写作立体化教学模式——云南农业大学个案研究

首先对现代教育技术下英语写作教学研究的现状进行调查和分析,在对云南农业大学学生英语写作需求分析的基础上,构建了基于现代信息技术的英语写作立体化的教学模式：传统纸质教学资源与网络教学资源的整合、传统课堂教学与网络课堂指导的结合,强调过程写作教学方法,帮助学生更好地提高英语写作能力,指出在实施中存在的问题与对策。     

基于模因论的独立学院英语写作板块教学模式实证研究

文章以模因论为理论支撑,通过教师的引导与学生的协作,对独立学院英语写作板块教学模式提出假设并展开实证研究。该研究采用定量与定性分析相结合的方法,研究工具为问卷调查、访谈、测试并运用SPSS19.0与Excel软件统计数据,分析发现独立学院的学生自觉使用语言模因板块的整体水平较低;此教学模式对学生思维明确、词汇应用、句式展现与篇章结构诸方面均产生积极的实际成效。     

分阶段英语写作教学研究

目前大学英语写作教学普遍存在耗时多收效差的特点,对此,传统教学模式难辞其咎。实践证明,分阶段教学是提升教学效果的有效方式。分阶段既指针对低年级和高年级能力不同的状况区分写作目标,低年级训练篇章写作标,高年级学习学术论文写作;同时,篇章写作的教学也需要分为三个阶段,分别是以学习把握细节为特征的复述训练、强化主题句意识的立论训练以及命题作文写作。     

文化图式对艺体专业大学英语学习的影响

艺体专业学生的英语基础普遍比较相对薄弱,而其大学英语教学既要在有限的学时内完成目标教学计划,又要尽可能激发学生学习兴趣和培养其自主学习,这对于大学英语教师来说,是一个很大的挑战.结合文化图式理论指导的听力教学法注重文化对听力教学的影响,采用学生乐于接受的图式导入的方式讲解学习内容,通过图形表格、符号、背景文化图式等辅助单一的理论教学过程.这对于活跃艺体专业大学英语课堂氛围,减轻学生学习的心理压力,提高学习效率和效果具有明显的促进作用.     

英语写作教学法述评

现行的英语写作教学法包括:成果教学法,过程教学法、体裁教学法和计算机辅助教学法.本文对这些写作教学法做了系统梳理,分析了各种教学法的模式特点,探讨了较为合乎中国英语写作教学实际的新的教学模式.     

交互式写作在英语专业英语写作教学中的运用

交互式写作以合作学习理论为指导,将交互式写作引入英语专业英语写作的教学环节中,提出了英语专业英语写作课的教学新模型。通过在一个56人的英语专业英语写作课堂上运用这一方法,进行为期一学年的实验班与参照班的对比研究,以实验和测试所得到的数据为依据,研究分析交互式写作教学对外语写作教学的作用和启示,证明交互式写作教学方法能提高书面表达水平。此项实验的结果表明,交互式写作方法具有快速、直接、互动性好的特点且受学生拥护,能促进学生合作学习能力的培养,迅速提高学生的写作能力。     

英语写作课程考试写作能力的评估

写作能力测试是对写作课程教学效果的检测。从考生、写作任务和评阅三大环节探讨写作课程考试中写作能力评估的有关问题。具有非常重要的现实意义。     

高职英语写作大赛辅导策略及实效

阅读与背诵输入策略和仿写输出策略在全国高职高专英语写作大赛辅导中的应用助推我院选手连续三届获得全国决赛一等奖和二等奖。这给高职英语写作教学可借鉴的经验是:在高职英语写作教学中除了够用为度的理论知识指导外,最重要的是让学生坚持阅读、背诵,使输入达到一定量的积累,同时进行仿写,才能取得良好的写作教学效果。     

英语写作教学中的错误反馈研究

引入输入输出假说理论以及错误反馈在L2课堂中的教学意义,讨论了英语写作教学课堂中有关错误反馈的一些重要问题：错误反馈的作用,何时以及如何应用错误反馈。认为错误反馈有助于提高外语学习者的写作水平,而要满足所有教师和学生的要求,仅靠单一的错误反馈方法是不够的。     

英语写作教学中"写作前"阶段的教学探讨

写作过程包括五个阶段,其中写作前的准备工作是整个写作过程的第一阶段.文章主要研究在写作教学中,教师如何帮助学生进行写作前的准备工作,就教师在写作前如何开展写作内容准备工作的步骤以及做法提出具体的建议.     

英语写作教学中“写作前”阶段的教学探讨

写作过程包括五个阶段,其中写作前的准备工作是整个写作过程的第一阶段。文章主要研究在写作教学中,教师如何帮助学生进行写作前的准备工作,就教师在写作前如何开展写作内容准备工作的步骤以及做法提出具体的建议。     

大专院校英语四级写作成绩提高之对策研究

大学英语四级中的写作部分考试是对学生英语综合能力的考查.写作能力的提高依赖于平时的知识积累和写作实战训练,同时也要灵活掌握写作的应试技巧,以达到提高写作成绩的目的.笔者在对青岛远洋船员职业学院学生英语四级写作现状调查分析的基础上,研究提高学生英语四级写作考试的对策,希望对大专院校的学生有所帮助.     

中式英语在写作上的表现

本文分析了非英语专业学生在英语写作中出现的中式英语问题,详细列举了其表现形式,并对其定义、产生原因和解决方法也略作阐述,指出中式英语是英语学习的必经阶段,在努力解决的同时也要采取宽容的态度。     

英语写作冗余现象及策略探析

语言中的冗余信息与有效信息并存现象被称为语言冗余性。据语言学家统计,目前世界上使用度较高的语言冗余度几乎都在50%以上,而英语冗余度更是高达70%,在我国英语写作人群中习冗余数据还要更高。在社交活动中,说话方通过信息表达以保证授话方有效理解其意图,而这些信息总是超越实际需要范畴,此现象就是冗余。在日常交际中有时为防止对方听不清楚而形成的言语冗余是有一定必要性的,但在写作过程中,一般都是由词、句、段落等要素呈现于纸张,过多的冗余如果使得阅读者产生枯燥厌烦,就属于无效冗余了。文章从写作冗余表现入手,进而提出相应策略,避免无效冗余,以此提升英语写作水平。     

关联理论视阈下的英语写作研究

Sperber和Wilson的关联理论把语言交际看做是一个明示一推理的过程,并从认知语言学角度提出语言交际是按照一定的推理思维规律进行的认知活动。英文写作是交际的一种手段,是作者借助其作品和读者之间进行的交流。利用关联理论的基本思想,来阐释关联理论对英语写作的指导。     

大学英语四级考试作文的写作窍门

大部分参加英语四级考试的学生还没有达到对整篇章用英语谋篇布局的水平，如果按母语写作方式，即用母语写作方式，即用母语审题、谋篇、造句，然后再按照英语写作风格，扣住谓语动词将之译成英语章，这不愧是中国学生写英语作一种行之有效的方法。     

英语写作与作者的认知操作

认知心理学认为：英语写作与作者认知操作有着紧密的关系,英语写作全过程都涉及到认知活动以及写作的认知策略的运用.由此,在英语写作教学中,教师应重视引导学生运用英语写作认知策略,促进学生认知能力的培养.