如何提高学生的语文学习兴趣

培养学生的语文学习兴趣,提高语文教学质量,是语文学科重要的研究课题,广大教师也常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。那么如何提高学生的语文学习兴趣呢?一、创造教学情景,活跃课堂气氛孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"怎样     

如何促使高职学生成为学习的主体

多年的高等职业院校教学，感觉学生主动学习的越来越少，被动学习甚至不学习的越来越多。要提高高职教育的教学质量，促使高职学生成为学习的主体至关重要。     

基于混合学习理论的语文教学法课程教学模式研究

目前,传统的语文教学法课程教学模式单一的问题已难以顺应社会对教育人才需求多样化的时代背景。随着信息技术的高速发展,混合学习理论显示出得天独厚的优势。本文通过语文教学法课程的混合学习实践,总结了在混合学习模式下的语文教学法课程教学模式的有效建构策略,并探寻传统课堂面授教学与网络在线学习的有效结合点,促进语文教学法课程的有效教学和师范生语文教学能力的有效提升。     

论语文课程的独特性与学生学科知识认知能力的培养

语文课程具有它独有的特性,语文是"语言"和"文学"的结合体。因此,语文教学必须注重在教授学生语言、阅读、写作、口语交际能力知识,提高其语文基本素养的过程中,将语文教材知识因子多元化开散性与学生在其生活历练基础上形成的对人文和自然环境知识认知、巩固、提高的研究性主动学习联系起来,以保证学生对所学课文内容涉及的社会科学与自然科学基础知识进行展开性的、研究性的多向探讨、比较和应证学习,进而促使学生形成学科知识的认知能力。     

加涅信息加工理论对课堂有效教学的启示

加涅信息加工理论中的学习观点和教学观念对教育界产生了巨大的影响,本文以加涅的信息加工理论为基础,探讨其对于课堂有效教学的启示。基于信息加工理论的有效教学,应该是注重学生的记忆和复述来促使教学有效率,运用加涅的教学九阶段来促使教学有效益,采用加涅对学习结果的定义和评价来促使教学有效果。     

新教材研究性学习的思考及尝试

培养学生自主学习及创新能力,已被提高到显著突出的地位上,语文教学如何摒弃以往的以传授为主的方式,转而变为学生自主研究、质疑,借助相关资料,从而获得创造性学习效果的活动。教师如何认识教读课和自读课的功能,并引导学生进行研究性学习,这是每个语文教师必须认真考虑并积极实施的。     

职高语文教学中“自主学习”能力培养的实践与思考

自主学习是素质教育的重要内容之一,本文分析了自主学习的特点,以语文教学为例,从明确学习动机、激发学习兴趣、转变教学理念、优化评价体制等四个方面,对如何培养职高学生的自主学习能力进行了探讨。     

基于混合式学习的“计算机应用基础”课程教学设计

信息技术的快速发展,促使教学模式不断改革创新。"计算机应用基础"作为一门实践性很强的课程,传统的课堂教学模式已不适合它。近几年出现的混合式学习(Blended Learning)理论结合了传统课堂教学和课后网络在线学习(E-learning)的优势,有助于该课程教学的变革。文章结合"计算机应用基础"课程教学的实践,提出针对该课程的基于混合式学习的教学设计。     

新课程改革下语文教学的思考

语文教学要关注文化、关注生活、关注人生,即语文教学要有文化的内核、生活的外延,并参以人生的阅历和生命的体验。自主学习是语文教学的要点,诗意是语文教学的精髓。     

新课程改革下语文教学的思考

语文教学要关注文化、关注生活、关注人生，即语文教学要有文化的内核、生活的外延，并参以人生的阅历和生命的体验。自主学习是语文教学的要点，诗意是语文教学的精髓。     

语文学习兴趣激发的尝试

兴趣是学习的原动力。在中等职业语文教学中,要激发学生主体参与性,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望。这体现了“以人为本”教学理念,强调了学生的主体地位。在教学的实施过程中可从激发兴趣、营造气氛、激励措施入手,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐。而开展丰富多彩的课外兴趣活动,参加社会实践活动,是培养中职生语文学习兴趣的有效途径。     

同一性：合作学习的内在根基

合作学习是当前教育界流行的教学理论,也是人们广泛、热烈讨论的话题,其内在的根基就是人的同一性,学生在同一性促使下聚结为学习小组,并在同一性的支撑下进行彼此间的合作,最后在同一性的指引下实现共同的学习目标。     

英语专业本科生研究性学习的叙事研究

英语专业人才培养应加强培养学生创新精神与研究性学习能力.专业英语教学应从关注学生语言能力转型为以语言能力为基础,培养和发展学术研究能力.在教学实践中,通过设置研究性学习任务,加强研究性学习过程管理,引导学生进行研究性学习,促使学生在学习中以研究、探索、批判的态度来对待所学知识,培养研究意识和创新能力.     

实施探究性学习 提高语文教学效果

探究性学习,语文教师以学习合作者的身份出现,将语文学习当作是教师与学生共同设计并共同去完成的一个过程,探究性学习方式要坚持开放原则,来进行自主或合作探究,在探究中,让学生体验到创造的快乐,促进学生智力的开发和能力形成,提高语文课堂教学效果。     

论如何借助多媒体培养和优化学生语文学习习惯

在21世纪的网络环境下，注重多媒体的语文教学，培养和优化学生使用网络工具书、涉猎摘抄、练笔写作、交流与合作的好习惯。让语文教学真正融入到社会实践活动中去，充分考虑网络资源与学校教学相结合，使学生从理论知识的学习中获得改造社会的实际本领，这对教育质量的提高有着重要的现实意义。     

小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

从新课程改革的角度来看,教育的推进和教育改革对中国教育的实效性提出了越来越高的要求,所以为了提高学生的文学素养和语文知识学习积极性,语文教师在教学的过程中需要及时的更新教学理念,创新教学方法,运用多种教学手段,营造轻松、积极的学习氛围,继而实现语文教育的目标,提高学生的学习效果。之所以要创造积极的课堂氛围,是因为积极的课堂氛围是衡量教师教学效果的重要体现,可以拉近师生距离,激发学生的学习兴趣。本文就小学语文教学中营造积极课堂氛围的重要性、小学语文教学氛围的现状、营造积极的课堂氛围的必要准则以及小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略进行阐述。     

文言文教学的思考

文言文是现代汉语的基础,文言文教学是语文教学的重要内容,文言文教学中教师要设法引导学生,激发学生的学习兴趣。     

浅谈语文有效教学实施策略

当前,语文教学现状不容乐观.本文从提高教师自身魅力,增强对学生的吸引力;热切关注学生情感,营造和谐温馨的语文教学氛围;改进教学方法,提高学习语文的积极性三个方面阐明了语文有效教学的实施策略.     

高职院校语文教学之所见

高职院校的现状决定语文教学必须与专业知识相结合,教师应具备相应的专业知识与技能,因材施教,教法灵活多样,独辟蹊径。教师要结合专业特点,搞好教学学体设计,这样才能有效地培养学生的学习兴趣,提高教学效果。     

小学语文教材中的心理健康教育解读

小学语文教学应根据学生的知识结构、心理特征等方面进行,面对课程改革的新环境,施教者应从传统的应试教育中尽快走出,在课堂上努力创造适合于小学生年龄特征和心理特征的素质教育新氛围。因为,注重小学生的心理健康教育,可以提高他们的学习兴趣,激发学习情趣,开发他们的学习潜能,进而使教学效果事半功倍。本文结合笔者多年的教学实践,并对邵东县十余所中心小学的语文教学情况进行了解和分析,笔者认为要提高小学语文教学的质量,可尝试从三个方面进行。同时,借鉴外省外地的经验,对小学语文教材中的心理健康教育进行解读,以期抛砖引玉。