乡村教师培训“五化”倾向及纠正策略

正近日,随着全市教师培训学分管理意见的深入实施,学分管理系统已正式启用,这对强化教师培训工作,提高培训效果,促进教师知识水平和专业化水平提升起到了积极的作用。同时,也引来一些教师的埋怨与牢骚,究其原因,暴露出乡村教师培训工作中存在诸多亟待解决的问题。一、乡村教师培训中存在的"五化"倾向笔者曾对乡村学校校长和老师作过一个调查:"你怎么看待教师培训?"答案为"没什么用,不想参加"     

期盼培训的阳光照耀普通教师

近日，年轻的张老师拿了一叠暑期外出培训的发票请校长签字报销。在我的记忆中，近两年内张老师参加的培训已达两次以上，学校100余人，一次都没有参加过培训的教师大有人在。 教师培训，就目前基层学校而言，尤其对西部农村学校而言是稀缺资源。培训资金投入大，参训人员名额少。一到寒暑假，有限的几个指标分到基层学校，真是杯水车薪。     

湖南省教育厅该不该骂?

崔永元这人,嘴皮子挺厉害,得理不饶人,但骂人的事情,一向是不会干的。没想到前不久,小崔不但张口骂人,而且在微博上公开骂,骂得还很难听,竟然说别人"不要脸"!说谁不要脸?说湖南省教育厅不要脸。这是咋回事呢?小崔曾经发起一个公益项目"崔永元公益基金乡村教师培训",对全国一些省区乡村教师进行免费培训。这本是好事情,却被人钻了空子。去年,来自黑龙江等地100名教师在京参加第五期夏令营培训。仔细一查,其中竟有8名"冒牌货",分别来自黑龙江北安市和伊春市,虽然从事教育工作,但本人并非乡村教师。随后,8位"假教师"被请出大门,两市教育局负责人专就此事致歉,北安市政府还向活动主办方补缴了相关费用1万多元。     

期盼培训的阳光照耀普通教师

近日,年轻的张老师拿了一叠暑期外出培训的发票请校长签字报销.在我的记忆中,近两年内张老师参加的培训已达两次以上,学校100余人,一次都没有参加过培训的教师大有人在. 教师培训,就目前基层学校而言,尤其对西部农村学校而言是稀缺资源.培训资金投入大,参训人员名额少.一到寒暑假,有限的几个指标分到基层学校,真是杯水车薪.但就是这几个有限的指标,在近几年安排落实中还存在不尽人意之处,具体在基层学校有如下体现.     

创新“师培”方式——新教师入岗培训形式与方法探微

<正>一个新教师曾在一次培训会上听专家讲了一个故事。一个教育专家看到一个孩子摘了校园里的玫瑰花,便对孩子说:"小朋友,花朵可不能摘啊,你摘了,花朵离开了妈妈会哭泣的,看了让人多心疼啊。"于是孩子很懂事地不再摘了。这位新教师有一次也在自己的教育生活中遇到相同的问题,也采用同样的方法。但是孩子却说:"老师,你骗人,花朵是植物,怎么会哭泣?"这位教师为什么会失败呢?这说明,现在的新教师入岗培训,专家们只让教师记住某些现成的结论,而没有教会教师分析实际问题的方法。那么,如何创新"师培"方式,助力新教师专业成长呢?笔者认为,在培训过程中我们应关注参训教师的主体参与意识,并以此为依据来选择入职培训的形式与方法。具体来说,培训方式可分为以下几种:案例教学法培训在案例教学中,培训者通过使用各种不同的案例,使参训教师身临各种各样的具体教育情景,并通过引导他们对具体教育情景中所蕴含的问题进行分析、讨论,使其获得处理各种可能的教育教学突发事件的能力训练,以期提高他们解决具体教育情境问题的能力。     

实施发展性评价促进教师发展——基于红河学院“国门学校”小学品德与生活（社会）骨干教师短期集中培训的实践

评价是一种价值判断的活动,对教师培训实施发展性评价能够促进参训教师的发展。基于红河学院“国培计划”（2012）——“国门学校”小学品德与生活（社会）骨干教师短期集中培训的实践,分析教师培训中培训者、培训目标、培训内容和方式等构成要素对促进教师发展的作用,探讨从培训的评价原则和评价内容的制定、评价方法和评价方式的运用,到动态评估等方面促进教师发展的策略,对培训质量的提升和培训目标的实现都具有一定的意义。     

教育部中西部和幼师国培项目实施方案已出台

正一、乡村教师培训团队研修项目乡村教师培训团队研修重在打造区域骨干培训者队伍,使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务。着力做好以下三方面工作:(一)严格遴选参训学员。项目参训学员应从本省(区、市)县级教师培训专家库中遴选,以县级教师发展中心培训管理者、专兼职教研员和中小学幼儿园业务校园长等为主体。     

对做好农村中小学教师培训后管理的策略建议

近年来,全国各地按照国家教师专业成长计划,针对性地开展各级中小学教师的培训活动,广大的农村中小学教师也大受裨益。其中,教师培训的训前训中管理到位,效果明显,但从现实情况来看,训后管理尚存在学校不重视,训后无人管;经济来制约,训后无力管;政策欠明朗,管理无依据等几个问题,本文拟针对这些问题,特提出健全政策体系,压实实践环节,创造责任机制,强化督导考核等策略建议,以确保和提升农村中小学教师培训的整体效果。     

美丽遇见 约会成长

正正值忙碌上课和均衡迎检特别时期,小学数学国培及各种教师培训活动也恰要在这期间如火如荼般开展。我们的生活要被各种各样的"外界干扰"所搅乱,严重超负荷工作,疲于奔命!但身为教师,有理由质问所谓的种种培训?培训的内容会适合所有的参培教师吗?培训的效果果真能如愿以偿吗?教师们需要什么样的培训?     

对做好农村中小学教师培训后管理的策略建议

近年来,全国各地按照国家教师专业成长计划,针对性地开展各级中小学教师的培训活动,广大的农村中小学教师也大受裨益.其中,教师培训的训前训中管理到位,效果明显,但从现实情况来看,训后管理尚存在学校不重视,训后无人管;经济来制约,训后无力管;政策欠明朗,管理无依据等几个问题,本文拟针对这些问题,特提出健全政策体系,压实实践环节,创造责任机制,强化督导考核等策略建议,以确保和提升农村中小学教师培训的整体效果.     

“五缺少”让教师培训乏味

<正>当前,教育管理部门很重视对教师的培训,然而,作为被培训者的教师是否也对有关部门热心奉上的种种培训欣然接受?事实上,在培训中,被培训的教师还远没有感受到培训的分量与快意,往往是"欢喜而去,失望而归"。为何一边是培训方的热情高涨,而另一边却是被培训方的埋怨不解?这些培训为何激不起老师们的兴趣?在此,笔者以一名普通教师的身份试究培训乏味之源。培训缺乏"成长内需"当前教育主管部门越来越重视对教师的培训了,很多地方规定教师在一定时期内必须参加多少培训,否则会影响执教资格,也     

提高参训学员的积极性要注意六细节

在每次的教师培训的过程中,经常发现有部分参训学员不喜欢参与活动,喜欢独自地玩手机,刷微博,聊微信,不爱回答授课教师的问题,与老师的互动交流也少,论坛研讨的积极性也不是很高,甚至对同桌教师的工作单位、专业、年龄等基本信息也不是很了解,整个人与培训显得格格不入。如果这样的不活跃分子多了,让整个培训的课堂显得死气沉沉,缺少生机与活力,同时,也会让其他愿意积极参训的老师觉得培训无聊,无趣,无味。     

校长的专业标准

对于校长的专业要求,我们也要多一份宽容和理解,理解校长专业标准的引领作用;多一份耐心和等待,等待校长专业发展的美好春天。"一名好校长,就是一所好学校。"可是什么样的校长才算好校长呢?多少年来既没有一个统一的方向,也没有一个专业的标准。日前,教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》,首次明确了"校长标准"。忽如一夜春风来,千树万树梨花开,一时间"校长专业标准"成为社会、学校、     

李盛虎:花甲之年创造好参柏神话

"吃好参柏,有好身板。"这是李盛虎给好参柏品牌做的一句广告词。在一些保健品都纷纷通过打破功能诉求而达到旺销目的时,好参柏就是不"忘"强调它实实在在的作用,以不变应万变。有人把它总结为李盛虎式的执著,李盛虎很喜欢这样的评价,他不喜欢那种"不管东西好坏,卖出去就是硬道理"的理论,他要他做出的产品具备一个"有利于"就够了,即有利于消费者的健康。他说,只要有了这个"有利于",就有了企业的利润,就有了企业的发展。他咬死理地认为,酒香不怕巷子深,他坚持商道即人道。于是近3年来,他的产品虽有广告,却主要靠消费者的口碑逐渐把企业拉向了做大、做强的轨道。花甲之年的李盛虎创造了好参柏的神话;做了30年语文教师的李盛虎建立了生物科技企业的王国。     

教师培训项目移交地县实施 进一步提升针对性实效性 新疆教师培训“重心下移”

正"教师岗位紧张,派不出教师去外地参加培训""培训针对性不强,不‘接地气’"……在教师培训中,诸如此类的抱怨时常可以听见。在新疆维吾尔自治区,教师培训难以精准对接实际需求的难题,将被一项改革举措所破解。记者日前从新疆教育厅了解到,从今年起,新疆将自治区级教师培训项目移交给地县一级实施。下放权限、下移重心,新疆此举旨在更加有力地发挥地县教育部门在教师培训中的主体作用,履行好教师培训主体责任。同时,进一步提升教师培训针对性、实效性,从而为建立教师在"家门口"常态化接受培训机制奠     

“师资培训”需培训

<正>暑期中,各地都在积极地开展教师培训工作,以提升教师的职业能力和职业素养。但是部分培训基本形同虚设,根本激不起受训者的兴趣,对解决教师教学实际问题的作用非常有限,到底该对老师们进行怎样的培训呢?本期我们与教师、学者一同探讨怎样的培训才能让老师产生动力和活力,才能真正让教师受益!     

教师培训整乡推动模式

我在这里给与会者介绍贵州省教师培训整乡推动模式,这是贵州根据多年培训做的一个新的尝试. 贵州在"十一五"、"十二五"期间搞了一个农村教师素质提升工程,这个工程就是五个方面的结合,即需求、方案、团队、研训、模式.这五个方面具体怎么结合呢?     

培训要充分考虑教师“在场”

◆安徽 丁学松:就目前情况来看,很多培训的效果是无法让人满意的.问题的根源在于没有了教师的"在场"!培训者考虑到教师的感受了吗?问过他们想要什么样的培训了吗?征求过他们的意见了吗?不要忘了他们才是主角!他们的"在场"才是我们培训的核心追求!那么,我们是否可以从教师的角度进行设计呢?     

用大培训促进矿井全员素质登高

中国平煤神马集团2011年职代会工作报告中说,要把培训工作作为战略投资来抓,全面实施"全员素质登高工程".这是集团公司实现安全生产乃至发展战略目标的重要举措,也是以人为本的重要体现,在打造企业百年老店的征程中必将起到决定性的作用.那么,如何实现全员素质登高呢?我们提出一个"大培训"概念,以粗浅之见就教于方家.     

关于加强黑河党校暨行政管理干部学院建设的思考

黑河市(县)党校存在的主要问题是人员结构不合理,教师整体素质不高;学校基础设施建设不适应当前工作需要;经费相当紧张;债务问题严重。为更好地发挥党校培训各级党员领导干部的主渠道作用,适应不断发展变化的新形势,必须全面加强党校建设:党委政府要进一步重视党校工作;放宽政策,给学校更多的自主权;借事业单位机构改革机遇,稳妥推进党校内部人事制度改革。