解析影响学生数学问题表征能力的因素

学生数学问题表征能力就是在学生解决数学问题的过程中,能够通过审题认识与了解问题的结构,在脑海中产生联想,进而利用已经学习过的知识对数学问题进行解答。这样不仅可以提高学生数学问题的解决能力,还能增强其数学学习力度,使其专业素质得以提升,进而优化学生的数学问题表征能力,为其发展奠定良好基础。     

由数学思维过程的辩证性谈数学教学方法的改进

通过对数学思维过程的辩证性分析,阐明了在实际教学过程中应注重学生思维过程,重视从整体看问题应具有的辩证、发展的思维活动方式。尊重学生的思维方式,并且始终在概念的运动、变化、联系、对立统一中去把握概念,对提高学生的学习效率,提高教学质量具有重要意义。     

浅谈培养和提高学生数学建模能力的对策

数学建模是一种数学思想方法,可以帮助学生灵活地综合地应用所学的知识来处理和解决一些现实生活中的问题.文章首先对数学建模的步骤、数学建模能力作了介绍;接着分析学生在数学建模中存在的问题,并针对问题提出培养和提高学生数学建模能力的对策.     

高职教育与数学教学改革

本揭示了数学的重要性,对高职高专数学教学改革做了一些探讨,阐述了高职教育中,数学教学应以“必需、够用”为原则,为专业课紧密衔接,要注重培养学生的数学素养和可持续学习的能力,要注重学生的类比推理能力的培养,强调教学要与学生的基础相庆,与学生的兴趣、能力、专业相适应,强调把数学建模的思想融入到教学中,以提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。     

在高等数学教学中融入数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题，该文通过实例表明将数学建模思想融入高等数学教学中，才能有效地提高学生的基本素养，提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。     

物理教学中巧用数学建模思想

文章结合物理教学实际,探讨了通过在物理教学过程中渗透数学建模的思想,使物理和数学密切联系在一起,以提高学生的分析和解决实际问题的能力。     

数学教学生活化

数学问题来源于生活,又服务于生活。高职数学的一个重要任务,就是培养学生用数学原理和方法解决实际问题的能力。本文就笔者在自己的教学实践中如何借用生活知识导入数学概念、理解数学知识,如何借助数学建模指导数学教学实践做了说明。     

案例教学在数学教学中的应用

数学是基础课程,在数学教学中采用案例教学对于提高学生学习兴趣及应用数学知识分析、解决实际问题的能力十分必要。文中还对如何编写案例,如何在课堂上组织学生分析和讨论案例进行了较为详细地阐述。     

数学建模之我见

多年数学教学实践及学生反馈的信息表明:只有把数学建模融入到教学中,才能提 高学生的基本素养,才能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。     

让学生学会数学创造

数学的创造性在数学学习中具有非常重要的作用，培养和发展学生的数学创造性是每一个数学教师的责任和义务。在课堂教学中要从重结果转向重思维过程，激发学生的好奇心和求知欲，重视发展学生的直觉思维能力和发散思维能力来发展学生的创造性。更要在日常实际中培养学生的创新意识。     

在数学建模教学中提高学生数学修养

数学修养是学生综合能力的重要组成部分。数学模型案例数学教学中通过在贯穿、开设数学建模课程,对解决实际问题的合理性进行分析和探讨,以期对当前的高校数学教育有一定的参考价值。     

谈高等数学教学中对学生数学能力的培养

高等数学是大学生首先要面对的重要基础课,它的学习无论从要求上、内容上、方式上,都较之中学的数学学习有了很大变化。如何在高等数学教学中培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力,本文给出几点教学建议。     

基于提升学生解决问题能力的教学策略与实践

在小学数学教学过程中,小学生由于心理、身体各方面发展都十分的不成熟,导致学生在解决数学问题的过程中频频出现问题。针对这种情况,教师需要改变教学方式,积极地对学生进行相应的讲解,以此让学生能掌握解决数学问题的有效方法,形成有效的逻辑性思维,让学生更好地进行自主性学习。因此,本文将针对小学数学解决问题的有效策略,进行相应的分析与思考,让小学生能够利用“理解”“规划”“解答”“验证”这一思维模式进行理解性学习,提高小学数学学习效率与综合应用能力。     

如何上好数学活动课

数学教师所需要解决的最棘手的问题就是如何让数学理论与实践结合得更紧密,提高学生应用数学解决实际问题的能力,培养起学生学习数学的兴趣。如果我们的数学教学忽视了实践或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,数学教育便成了无本之木、无源之水。本文提供了数学活动课的教学步骤及分类标准,并列举了相应的例子供读者参考探索。     

数学模型思想在财经类院校的数学课堂教学中的应用研究

按照财经类院校人才培养目标定位的要求,满足一部分学生成为学科学术型人才;一部分学生则成为应用型人才。这就相应的要求大学生能将理论与实践相结合,善于运用经济理论解决实际问题,并善于把实际经济问题上升到理论进行分析归纳的人才。而数学建模可培养学生利用数学知识解决实际问题的能力,通过数模方法对实际问题进行巧妙处理,让学生在学习数学和建模过程中掌握数学思想和方法,并让自己所学的数学理论知识得以致用,激发学习数学的兴趣,培养学生的创新能力,提高教学质量。这是我们大学数学教学的根本所在。     

网络环境下的高等数学教学创新探索

网络环境的建立,为高等数学教学提供了一种新的途径和工具,如何利用它来提高教学质量,则是数学教育工作者面临的新的挑战。本文分析了学生课堂学习过程中的问题,尝试运用新的教学理念和网络教学手段,将数学思维过程的展现和学习过程中的目标达成融入到教学中,通过师生网络互动,提高高等数学的教学效果和学生的学习效率。     

高等数学教学中应注重培养学生的辩证思维能力

在高等数学教学中探讨对学生进行辩证逻辑思维规律及一些基本的辩证观点的教育,有助于提高学生辩证的看待和分析实践问题、解决实践问题能力,提高学生的创造能力。同时文章还指出,辩证观点对数学研究和教学也具有极其重要的指导作用。     

浅析高职数学教学中引入数学建模思想

创新是21世纪新知识时代的主旋律,培养具有创新精神的人才是实现科教兴国的关键。具有创新精神的人才必须深刻地掌握现代科学技术研究的基本方法：理论研究、科学实验和科学计算,而这三大基本方法要求具有扎实的数学基础及较强的数学应用意识和应用能力,传统的数学教学方法使学生越来越觉得数学枯燥无味,如何让数学跟上社会发展的需要,运用数学工具分析和解决实际问题,做到学以致用,数学建模是将数学理论和实践紧密结合的重要载体,是数学理论解决实际问题的桥梁和纽带。经过几年的教学实践,认为在高职数学教学中,引入建模思想,能激发学生学习数学的兴趣,提高分析问题,解决问题的能力。     

高中数学轻负高质教学问题探讨

在数学学习实践中,随着素质教育的推进和新课程改革的全面实施,我国数学教育已经由片面追求成绩和升学率,转而到注重培养学生的数学思维和数学能力。但遗憾的是,学生学习负担过重学习效率不高仍是基础教育改革面临的等待解决的重要问题。以下笔者结合自身教学体会对此问题进行具体探讨。1、高中数学教学中违背"轻负高质"的体现     

将数学软件和数学实验融入微积分教学的实践

现有的高等数学教学已不适应现代经济发展要求。我们将Mathematica数学软件和数学实验引入课堂教 学,利用数学软件的功能,提高学生学习数学知识和应用数学知识解决实际问题的能力,以达到培养学生的创新意识 和应用能力。