浅析非理性因素在认识中的作用

非理性因素作为理性因素的重要补充,在认识过程中起着重要的作用.本文从理性因素与非理性因素的哲学含义进行阐述,指出了二者的区别与联系,进而对非理性因素的内容进行具体分析,并论证了非理性因素在认识中的积极与消极作用,具有一定的研究意义.     

酒神与日神的悲哀与欢乐

引入尼采对于希腊神话中的酒神与日神的理解，将日神与酒神与理性和非理性相对应，通过具体的希腊神话故事阐述了希腊理性与非理性精神的并存，简述了对于理性和非理性思考的哲学历程。结合当代实际。提出处理理性和非理性要注重反思。超越的思想。     

酒神与日神的悲哀与欢乐

引入尼采对于希腊神话中的酒神与日神的理解，将日神与酒神与理性和非理性相对应，通过具体的希腊神话故事阐述了希腊理性与非理性精神的并存，简述了对于理性和非理性思考的哲学历程。结合当代实际。提出处理理性和非理性要注重反思。超越的思想。     

马克思主义哲学与自然科学

马克思主义哲学的诸多成分源于对自然科学的理性诠释.马克思主义哲学中的深刻内涵为自然科学的发展在方向、手段和范畴上起到了引导作用.马克思主义哲学与自然科学在研究和发展过程中相互促进,实现了统合和一致.     

传统经济学与混沌经济学的比较研究(续)--兼论传统经济理论的局限性

4.追求理性,避免非理性在现实经济中,人的行为是历史、文化、法律、心理和经济等众多因素综合作用的结果,概括而言,也就是理性因素和非理性因素共同作用的结果.经济学作为一门研究人的经济行为科学,既要考虑人的理性行为,又要考虑人的非理性行为.任何形式的两者缺一,都可能会失之偏颇.传统经济学过分强调理性因素在人类经济行为中的作用,而不谈避免非理性因素对人的经济行为的影响.     

论人的非理性因素与思想政治教育的内在联系及其培养

在思想政治教育中人们更多地注重了人的理性因素的培养，而忽视了人的非理性因素的客观存在及其在思想政治教育中的影响。在现代社会．人的非理性因素诸如欲望、情感、意志等已经作为一种精神性的力量直接渗透到个体的价值选择中，并在思想政治教育过程中发挥着重要作用，影响到思想政治教育工作的实效性。应注重加强对个人非理性因素的培养。     

科学发展观：理性与非理性的和合

理性与非理性各有自己的正负功能，它们是一把双刃剑。人类发展的危机是理性与非理性的极端化。因此，我们必须正确分析理性和非理性思维的功能，克服理性——非理性的极性思维，克服在绝对对立的两极模式中思考问题的方法。以理性和非理性的和合把握和实践科学的发展观在今天有很重要的意义。     

哲学基本问题的历史演变研究

思维和存在的关系是哲学研究的基本问题，也是马克思主义哲学重要的内容之一。在哲学发展史上，各派哲学家对哲学基本问题各抒己见，争论不休，一直持续至今。在不同的历史时期其内容和形式各不相同。有时候表现出理性，有时出现偏颇。而马克思主义哲学作为哲学史上的伟大变革，它对哲学基本问题的脉络进行了明晰的臃理。这对我们全面、深入地学习马克思主义哲学具有一定的启迪和帮助作用。     

浅谈群众路线的马克思主义认识论与实践论基础

群众路线是毛泽东思想活的三大灵魂之一,是我党的传家宝,是党的生命线和根本工作路线,同时也是马克思主义同中国实际相结合的典范,具有深厚的马克思主义哲学基础。人民群众是实践的主体,同时也是认识的主体,坚持群众路线符合认识的辩证过程。认识的过程离不开实践,坚持群众路线符合认识与实践的辩证关系,有利于实现马克思主义哲学所强调的认识与实践的统一。     

非理性思维在教学中的独特作用

在学校教学过程中,虽然理性的成分居于主导地位,但教学过程本身并非只局限于纯粹的理性世界,实际上其中也存在大量不可控制的非理性因素,它们对人的创造性的发展同样有着十分重要的影响。所以,各类教育都应当不失时机地大力开发人的创造能力,促进学生在适合自己的方向上形成成熟的创造能力。“完整性教育”理论认为:“只有使学生的理性因素和非理性因素处于和谐发展的状况,学生的学习效率才会达到最高。”而传统的教育,仅仅注重了对学生理性因素的培养,忽视了对学生非理性因素的培养。传统的数学教学中,十分注重分析—综合的方法。因此在数…     

略论西方“民主”思潮对中国先进分子的影响

中国共产党是马克思主义政党,马克思主义民主观是我党带领全国人民进行人民民主主义建设的理论指导。没有马克思主义民主观就无所谓真正的人民民主。我党在不同的历史阶段,对民主的认识经历了曲折复杂的过程。而新文化运动时期是确定民主内涵和民主方向的萌芽阶段。又是马克思主义民主观中国化的历史起点,同时也标志着我党马克思主义民主的认识进入了纲领性的历史阶段。从政治学和政治哲学的视角来探索民主又是一次创新的尝试。     

西方哲学史之我见

整个西方哲学史在某种意义上就是人类自我认识自身的历史，从启蒙运动到现在的后现代主义的哲学历史同样展现了人类自我是如何认识自身的过程。人类认识自我必须以个体先验自我的存在为前提，感性与理性在这个认识过程中只起到了自我的工具作用。     

康德“哥白尼式革命”及其历史意义

康德在《纯粹理性批判》序言中宣称他在认识论上发动了"哥白尼式革命",康德在《纯粹理性批判》中进行的"哥白尼式革命"就是其先验批判哲学的发端:第一,推动了哲学研究活动的转向,为认识论研究开拓了新天地;第二,康德在认识论中高扬主体在认识活动中的能动性作用;康德对主体的认识能力和认识过程系统考察之后,提出了认识发展阶段的思想。从人类认识发展史的角度来看,这场革命构成了人类认识史的一次重大转向,并对西方哲学发展产生了划时代的意义。     

对中国经济哲学的趋向思考

哲学理论发展的过程是人类对世界认识探索的过程,也是科学技术发展的过程。经济哲学发展的过程就是认识复杂经济问题和研究工具方法不断提高的过程。文章对亚里士多德第一哲学的翻译进行了更正并回答了马克思主义过时了吗?马克思主义的本源在哪里等问题;论述了马克思主义哲学思想和西方经济学理论体系的辩证融合是社会主义与市场经济统一的必要条件。     

非理性问题研究的现状与意义

非理性研究是当代社会重大的哲学课题,是马克思主义当代化不能回避的重要理论问题。我国的非理性研究始于20世纪80年代,在20余年的探讨中,非理性问题的研究已经取得了可喜的成果,同时也存在很多争论和问题。     

非理性问题研究现状与意义

非理性研究是当代社会重大的哲学课题,是马克思主义当代化不能回避的重要理论问题.我国的非理性研究始于20世纪80年代,在20余年的探讨中,非理性问题的研究已经取得了可喜的成果,同时也存在很多争论和问题.     

浅议马尔库塞的理性与非理性

尽管马尔库塞的社会批判理论体现出理性因素与非理性因素的结合，但无论是追问批判性丧失的根源：或是批判发达工业文明，还是探求新文明的重建，更多透露出的仍是他的非理性倾向；也正因为如此，他的批判理论最终只能落入空想。     

构建和谐社会是马克思主义哲学中国化的思想启蒙

人类的思想启蒙运动产生于十八世纪的法国，其渊源可以追溯到14—16世纪最早开始于意大利而后又在西欧各国深入发展的文艺复兴运动。其实质是对人的理性的高度弘扬。伴随着全球化进程与现代化转型的马克思主义哲学中国化无不渗透着科学理性精神和人的主体性原则，尤其是构建社会主义和谐社会作为马克思主义哲学中国化的最新成果，它强调以人为本，坚持人与自然、人与人的理性和谐，这说明启蒙精神已经作为一种先进文化积淀在社会主义建设中了。本文以构建和谐社会为契机，着重考察思想启蒙的历史渊源，揭示马克思主义哲学中国化思想启蒙的历史变迁，认同构建社会主义和谐社会是马克思主义哲学中国化的又一次思想启蒙。     

毛泽东与马克思主义哲学中国化热点问题研究综述

毛泽东与马克思主义哲学中国化的关系问题,是毛泽东哲学思想研究中的重要课题,更是马克思主义哲学中国化研究中的热点问题。纵观国内学术界有关这一问题的研究主要集中在毛泽东哲学思想的哲学性质、毛泽东哲学思想与马克思主义哲学和中国传统哲学的关系、毛泽东在马克思主义哲学中国化过程中的地位和作用,以及毛泽东马克思主义哲学中国化的方式和方法等四个方面,从推进马克思主义哲学中国化的理论视域出发,对这些问题进行必要的梳理对于深化这一问题的研究无疑具有重要的理论和实践意义。     

生态理性:生态哲学的思维范式、生态文明的实践之源

生态理性是现代人在认识、完善自身与自然界的过程中形成的规范、约束和指导自我实践活动的自觉意识。它与生态哲学、生态文明存在着必然的逻辑关联,生态理性是引导生态哲学构建的思维范式先导,生态哲学是推动生态文明建设的理论实践基础,生态文明建设的发展也能推动生态理性与生态哲学的更好完善。在新时期,探寻生态理性的实践路径,对于我们发展生态哲学推动生态文明建设具有重要的意义。