论高等院校考试方式和新模式的探索

考试是高校教育的重要手段,目前我国高校的考试方式使部分学生由于过于紧张不能自由发挥及通过不正当手法造成心理不平衡,本文提出了改进考试方法的新模式。新的考试形式对学生更好地掌握所学课程知识提高学生能力,激发学生的学习兴趣有着积极的作用。     

新时期高等师专学生廉洁文化教育内容及方法

新时期高等师专学生的价值观受到各种因素的影响,呈现出不同的表现和特点。新时期开展廉洁文化教育,要在遵循教育教学规律和师专学生成长成才规律的基础上,以高等师专学生职业需求为导向,科学规划廉洁文化教育内容及方法,以道德模范人物教育、反腐倡廉理论教育、教师法律法规教育及思想品德教育为内容;在坚持发挥课堂教学主渠道的基础上,开展网络教育法、政策保障法、实践活动法及自我修炼法等廉洁教育方法。     

高校与社会联动的学生预备党员教育模式探析

加强高校学生预备党员教育既是新时期高校党建工作的重要内容,也是高校学生党员队伍保持先进性的重要保障。然而部分高校在开展学生预备党员教育工作中,由于主体性意识不足、内容设计不新、方法运用不力等原因造成了教育效果不理想的问题。通过借鉴德育工作中的"知情意行"基本规律,提出了学生预备党员教育中的高校与社会联动模式,通过采取"走出去、引进来"的教育方式,以缓解高校党务工作者人员不足问题,它显著提升了对学生预备党员的教育效果,切实加强了对学生预备党员的动态管理,有效保障了高校学生党员队伍质量的功效。     

论高校心理健康教育与思想政治教育的有效整合

心理健康教育就是结合心理学理论及相关原理,借助于相关的教育方式及方法对学生进行心理辅导及咨询的教育活动。而思想政治教育是以学生为主体,以提升学生思想观念、道德水平、政治觉悟为目的的教育活动。考虑到高校教育工作的根本需要,实现心理健康教育与思想政治教育的有效结合显得意义重大。基于此,建议分别从教学目标、教育内容、教学模式、师资力量等不同方面实现心理健康教育与思想政治教育的有效融合。     

家庭状况对大学生综合素质的影响研究——基于参加公益创业竞赛大学生的调查分析

文章在前人研究大学生综合素质的基础上,运用文献研究法和调查法等研究方法,将理论分析和实践研究融合在一起。并在广泛调查研究的基础上,通过分析参加公益创业竞赛大学生家庭状况对其综合素质的差异性,研究发现:是否独生子女及父亲的受教育程度对大学生综合素质影响显著,在生源地、家庭经济状况及母亲受教育程度影响均不显著。这提示教育工作者在培养学生时,要根据学生的特点进行培养,但无须过度地去关注学生的家庭特征。     

针对目前高职学生挫折体验的现状研究

笔者在高职辅导员工作中发现,高职学生的学习自觉性普遍较差,学风不好。本研究采用调查与访谈相结合的手段,以武汉职业技术学院旅游学院08级学生作为调查与访谈对象,围绕高职学生的挫折体验开展调查分析,对高职学生的理想信念教育进行调查研究,获得了真实的资料。针对目前高职学生挫折体验的现状,通过对资料的整理分析,归纳出我国高职教育和高职学生的特点,高职学生的挫折体验的现状和对理想信念教育的现状,并从高职学生对成败归因的认知中发现当前高职学生的一些不良现象。学校虽然也很重视理想信念教育,但因为脱离高职生的实际,方法也很陈旧,教育的内容空洞抽象,教育的效果不佳。因此,高职学生的压力感可能更甚于一般大学生,用理想信念教育去扫除他们挫折体验的阴影就比其他普通高校显得更为迫切。主要围绕高职学生挫折体验的描述,目前高职学生挫折体验的量化分析及对高职学生理想信念认知的分析展开研究。     

中等职业教育质量输出的研究——以陕西银行学校为例

本文从学生的学习成绩和实际工作能力表现不一致、各门课程成绩分布不均衡、学生在工作单位的表现具有较大的差异性等方面入手,对中等职业教育质量输出存在的突出问题及原因进行了分析;在此基础上,又对加强特色课程建设,增强学生工作能力;进行课程改革,提高学生质量;塑造学校形象,提高生源质量以及加强思想政治教育、扩大学生就业等方面提出了解决措施和可行性建议。     

大学生考试作弊心理分析及措施

本文分析大学生考试作弊心理,通过文献查阅,并对自己在学生心理辅导及教学管理工作中获得的材料进行分析总结,对学生进行心理教育和指导是减少大学生考试作弊现象产生的重要方法与手段,阐述了减少学生作弊的教育方法。     

中职学生心理健康问题初探

中等职业技术学校学生（中职学生）是介于中学生与大学生之间的一个特殊群体,特殊的年龄段及社会角色决定了他们有着有别于中学生和大学生的特殊心理状态。社会认知的偏见,教师、家长不正确的教育观念及方式,初中阶段学习生活的不良经历以及青春期年龄阶段的特殊性使中职学生在情感心理、性心理、个性心理、学习心理、自我心理、择业就业心理等方面较普遍存在心理困扰及心理障碍。加强中职学生的心理健康教育需要社会、学校、家庭各方面力量的共同努力,为学生创设良好的学习生活环境及心理环境,要重视中职教师自身心理素质的提高及心理健康教育能力的训练。要努力促进学生自我意识的协调发展,要创造条件增进学生良好的人际适应能力。     

高职院校学生心理健康教育的理论与实践

培养高职学生健康心理品质,是现代社会发展对高等职业教育提出的要求,也是人的自身发展的要求.本文通过对高职学生心理健康教育及现实意义的理论分析,提高高职学生心理健康的标准,并提出高职院校学生心理健康教育的实践方法.     

高职院校学生党员教育中存在的主要问题与对策

高职院校学生党员教育、管理工作是高职学生思想教育的一项重要内容,在认真抓好发展大学生党员工作的同时,必须重视加强大学生党员的教育管理工作。根据当前高职学生党员教育和管理的实际情况,学生党员教育工作存在理论学习不够深入,管理方式方法不科学等主要问题,需要健全制度,注重学生党员的个人修养,同时建设一支高素质的学生党建与思想教育政治工作队伍。     

能力导向的大学本科会计教育问题研究

根据中外研究及社会对会计人才的需要,大学本科会计教育目标由传统知识导向转为能力导向。结合未来会计人才能力要求,大学本科会计教育主要培养学生的持续学习能力、对环境分析判断以及独立处理不确定事项能力,这些能力构成了一个多维的能力体系。能力导向要求大学本科会计教育适时进行改革,包括建立立体的培养方案、重构知识体系、改革教学内容与方法、强化实践教学和课外活动等。     

高职学生学习现况的分析与对策

我国高职教育正处于初期发展阶段,高职学生学习能力有待提高,学习动机层次不高,学习焦虑现象存在。教会学生学会学习、学会发展是高职教育的重要课题。本文通过对高职学生学习现状的调查与研究,提出了建立学习目标、合理设置课程、加强实践性教学及加强教师队伍建设等方面的对策,以更好地改进高职学生的学习现状。     

浅谈高校社团建设对学生思想政治教育的促进

随着高校社团文化的兴起,学生社团已成为高校校园文化及思想政治教育的新载体和新阵地。笔者从学生社团在学生思想政治教育中的作用及如何加强社团建设两方进行了阐述,通过健全机制、科学指导、多元化发展,从制度、措施、方法上加大对社团的指导和管理力度,以保障学生思想政治教育在学生社团中顺利进行,为大学生的成长成才提供更为广阔的舞台,充分发挥高校社团的育人功能。     

五年制学前教育专业学生专业技能教学的问题及策略——以X学院幼儿师范学院为例

文章通过对丽水学院幼儿师范学院在校生的专业技能学习情况及专业教师教学情况进行问卷调查,统计分析发现,学生对专业技能的学习积极性不高,特色技能发展不均衡,教育教学基本技能较弱。学校需完善学前教育专业技能课程设置,深化学前教育专业技能教学改革,提高学生的专业技能水平。     

心理剧在大学生心理健康教育中的应用分析

当前心理健康教育难以适应大学生成长的需求,大学生在这种教育实践过程中心理体验度较低、时间短,不适合学生的健康心理成长。心理剧能适应心理健康教育的需求,强化在心理教育中教师和学生之间的互动,并凸显出学生主体性,同时增强学生在心理教育中的心理体验。     

趋同化管理背景下国际学生思想教育路径研究

国际学生思想教育工作是高校思想教育工作的重要组成部分。在趋同化背景下对国际学生进行思想教育,有助于加强对国际学生的管理,有助于增强国际学生对中华文化的认同,更有助于展示良好的中国形象。高校面临着对国际学生思想教育认识不到位,制度不健全等问题,因此要加强国际学生思想教育,首先要加强国际学生的趋同化管理,其次要全面推进国际学生课程思政,再次加强国际学生思想教育师资队伍建设,最后构建多元思想教育载体。     

项目管理在高职院校闲暇教育中的作用与实践

闲暇教育目前已是国内外高职高专学生工作中的研究热点,但在我国仍属于起步阶段。经调查,目前多数大学生对闲暇时间并没有较好的规划,闲暇时间利用度不高。因此探索闲暇教育新方法是高职教育不容忽视的课题。本文论述使用项目管理的方法在高职院校闲暇教育中起的作用和实践方法。     

本专科学生心理健康状况比较研究

为了解掌握本专科学生心理健康状况,通过对高职高专学生与本科院校学生的对比研究,发现高职高专学生与本科生的心理健康水平无明显差异,但在心理问题的成因上有所区别,并根据研究数据分析高职学生的心理问题、成因及教育对策,对高职院校心理健康教育工作提供方法与依据。方法：采用UPI量表对吉林省长春市6所学校2011级新生进行测试,并对结果进行统计、分析。     

参与式教学在高职《职业素质与就业能力训练》课程中的应用

参与式教学以其以学生为主体,尊重学生的现实基础,把课堂的主动权还给学生,激发学生的学习内动力为特质引发了新的课堂教学改革.本文以高职就业教育课程为例,探讨了参与式教学的特点,在参与式教学中教师及学生的角色转变,以及课堂教学设计方法及教学评价方法.