浅谈小学数学教学与现代信息技术的结合

随着新课标的全面实施，小学数学传统教学模式也有待改革。笔者从课程整合的缘起及意义着手，结合小学数学教学实际，从教学内容、教学形式、教学方法等三个方面的整合，阐述了小学数学教育与信息技术整合的具体途径。     

给学生架设一座从“读”到“写”的桥梁

读写分离,致学生写作水平提高缓慢是小学语文教学的常见问题,而这一问题出现根本原因是教师没有给学生架设或很好架设一座由读到写的桥梁。事实证明,教师如能很好地给学生架设一座从文本阅读到作文写作的桥梁,读写教学会收到明显的效果。     

小学数学教学中的德育渗透

在小学的教学中，德育的内容可以渗透在每一门学科中，小学数学也不例外。本文叙述了小学数学教学中德育渗透的内容，试图通过分析德育内容在小学数学教学渗透中的缺失表现，使教师对于在数学中进行德育渗透有更深一步的认识，着重对其表现提出了重构策略，以期德育内容能与数学教学有机结合起来，使学生不仅能够轻松的学习数学知识，而且可以逐步形成热爱祖国、热爱科学等思想感情和勤于思考、善于动脑等行为习惯。     

浅议计算机网络教学

现代信息技术在教学中的应用已经成为一个教学的热点问题.网络教学也是其中一种新兴的教学方式.教育技术专业研究现代信息技术(计算机网络技术)如何与教学相结合,更好的实现网络教学的进步.     

关于信息技术与五年制高职数学教学有效整合的研究

信息技术与五年制高职数学教学有效整合，就是要通过五年制高职数学课堂教学把信息技术与数学课程进行有效的整合，将信息技术融入到五年制高职的数学教学中去，使信息技术与数学课程的教与学有机的结合；将信息技术作为课堂教学的一种工具，不断提高教与学的效率；将现代的教育思想观念与教育艺术融入到数学教学中，真正的实现五年制高职数学教学的改革。     

信息技术与数学课的整合

信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革.信息技术与数学课程整合必将产生出新的教学模式.     

信息技术时代的高职数学教学模式改革

在高职教育中,为提高数学教学质量,充分发挥数学教育对培养学生的分析问题和解决问题的能力,从数学教学模式改革出发对高职数学教育改革问题进行了探讨,指出信息技术时代的数学教学应以多媒体形象化教学为手段,发挥计算机网络优势,建立以学生为中心的教学模式.     

浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用

本文以现代信息技术在高职数学教学中的应用为主题,对现代信息技术在高职数学教学中应用的几种形式,现代信息技术对高职数学教学的影响以及在高职数学教学中应用现代信息技术应注意的几个问题进行了论述。     

信息技术与小学数学课堂深度融合的教学方法分析

随着时代的发展,我国综合实力不断提升。为了进一步深化国家教育改革,小学教育要紧跟教育改革的步伐,积极创新教学方法。小学数学教学工作作为小学教育的重要组成部分,同样也面临着巨大的变革。目前,小学信息技术教育课程的核心任务是激发和养成小学生的兴趣爱好及认知,学生只有熟悉掌握基础技术能力,才能够有效运用到生活学习中。     

信息技术与数学课程有机整合的具体途径及注意事项

目前信息化社会要求学校培养出具有较高信息素养的创新型人才,将信息技术与数学课程进行有机整合是实现这一目标的重要举措,实施整合的具体途径有：信息技术与数学课程理念的整合;信息技术与数学课程内容的整合;信息技术与数学学习环境的整合;信息技术与数学学习方式的整合。在整合过程中,应有机结合数学学科的自身特点;应体现以学生为主体的育人观念;应兼顾教学诸因素的优化组合;应注意教学评价的多元化;应培养教师信息技术的运用能力。只有这样,才能使得这种整合充分发挥它的功效。     

论数学素养培育的误区——以“平行四边形的面积”教学为例

"平行四边形的面积"教学重在面积公式的获得和应用,是小学数学教师的普遍认识和做法,但其发展学生空间观念、逻辑推理、数学建模与创新意识的价值尚未得到广泛认可。表现在实际教学中,主要存在教具功能固着,忽视数方格与转化法之间,三个维度空间之间的联系,对转化法和面积模型的窄浅化理解等五个误区。究其原因,主要包括教师对面积度量的数学本质、课程内容及其教学价值、教材编写意图与学情把握不准,缺乏"图形与几何"领域知识与逻辑推理能力,数学教学能力欠佳等五个方面。为促进数学素养导向的教学,教师应基于各个构成要素,发展面向教学的数学知识。     

在小学数学大单元教学中融入数学文化的探析

随着新改革的不断深入,数学文化引起了教师们的广泛关注,并在课程中实施。当前,基于核心素养的大单元教学设计与实施成为改革实践的方向。本文分析了小学数学课堂中渗透数学文化的现状,大单元教学背景下渗透数学文化的重要性以及在小学数学大单元教学中融入数学文化的途径,以便引起更多教师参与思考,更好地促进大单元教学与数学文化融合,更好地培养学生核心素养,促进学生全面发展。     

计算机网络在教学中的应用

现代科学技术的进步促进了网络教学的产生与发展,网络教学之所以能够在现有教学体系中占有一席之地,是因为它所显示出的一些优势是传统教学无法比拟的。网络教学可以克服传统教学在时间和空间上的障碍,并且能克服因地区不同带来的教学资源的差异,为学生提供平享教学资源的机会,它使学校教学突破了地域的界限,大大提高了教学资源的利用率。伴随着信息技术、网络技术的发展和普及,网络教学应用而生,它为学生提供了广阔自由的学习环境,使现有的教学内容、教学手段、教学方法遇到了前所未有的挑战。本文就网络教学的优势、特点和模式等作了一系列探讨与剖析。     

网络与思想政治课教学的整合

基于网络技术下的思想政治课教学改变了传统的教学理念和教学方式,突出了现代信息技术在教育中的作用,同时也为思想政治课提供了新的教学模式,但如何使思想政治课与网络达到最优化的整合却是值得思考的问题。网络以它特有的形式为思想政治课教学实效性的提高提供了新的出路。     

数学教学论课程教学改革探究

数学教学论是初等教育数学教育专业的必修课程,其教学效果直接关系到学生毕业后能否适应新时期的小学数学教育教学的要求.因此,作为小学数学教学论课程的教师,必须随时关注小学数学教育的改革动向,在教学内容、方法及手段上不断创新,才能使小学数学教学法课程的教学适应新世纪人才培养的需要.     

网络背景下信息技术课程教学模式初探

信息技术不仅是一门综合性强、应用性广的知识,而且还能够为教学过程提供理想的认知环境。在网络背景下,我们必须转变传统的教育思想和教学观念,努力探索出适合信息技术课程教学的新途径。本文以信息课程教学为基础,把课程教学同信息技术提供的认知环境相融合,结合现代教育理论,对网络背景下信息技术课程教学模式进行了初步探讨。     

高职营养配餐课程网络教学平台的构建研究——以浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院为例

随着信息技术的发展,网络教学作为一种新型的辅助教学手段是当前教学改革的研究热点,也是教育信息化、校园数字化建设的必然趋势。文章在分析营养配餐类课程开设背景的基础上,介绍了营养配餐网络教学平台的构建理念、构成及实践应用。实践证明,网络教学平台辅助课堂教学能更有效地提高教学质量。     

小学数学教学中提高学生学习积极性的策略研究

在教育领域,如何提升学生的学习积极性是所有教育工作者面对的共同难题。数学这门学科对很多学生来讲都具有很大的难度,数学知识因其抽象性和复杂性容易给学生的学习积极性提升造成阻碍,而教师教学方法的单一性也会加剧学生对数学学习的排斥程度。当前新课标对小学数学教师的教学工作提出了新的要求,这意味着教师必须要关注学生学习积极性的调动,寻找合适有效的教学对策,从而切实提高学生的数学学习效果。因此,本文就主要针对小学数学教学过程中学生学习积极性的调动展开了探讨,希望可以给广大小学数学教师一些帮助。     

探析网络辅助教学的设计

网络信息技术的快速发展,不断地改变我们的生活、工作、学习方式。网络技术实现了信息资源的高度共享,使得教育方式发生根本性转变。从教学角度出发,把网络信息技术与教育相结合形成全新的教学模式。本文从网络辅助教学设计的理论基础出发,阐述了网络辅助教学设计的原则,重点探讨研究网络辅助教学的设计与实践,以期更好的为教育发展服务。     

现代信息技术教学平台在烹饪教学中的运用与实践

现代信息技术教学平台是教育教学的重要组成部分,在教育领域中运用得比较广泛。随着国家大力发展职业教育的大潮,这一平台在职业教育中的积极作用日益增强,在烹饪教育教学中得到了空前发展。本文从建立课堂信息技术教学平台、建立微格技能训练平台、建立网络教学平台、建立协作教学平台和教学反思五个方面进行了阐述,探索性地将这一平台在烹饪教学中进行运用与实践。