"1+X"群文阅读活动建构研究

随着我国课程改革的不断推进,小学语文的阅读教学活动也面临着前所未有的改革,本次改革的主要趋势是发展小学语文群文阅读的这一新型教学模式。新课改之后,小学语文课堂着重强调阅读方法的指导,群文阅读不仅将不同的阅读方法与教学内容汇总在一起并凝练出共通之处,也使学生的独立思考和分析总结能力得到了质的提升,为今后高效的阅读奠定了基础。本文拟在探讨新形势下小学“1+X”群文阅读活动建构策略,切实开创群文阅读新模式。     

教与思:语文教师素养漫谈

语文教师的素养影响着语文教学水准,素养的提高是日积月累的过程,积累生活素材、培养博物情怀是一种途径;在阅读上下功夫也是方法之一,大量的阅读积累起来会养成一种性情、禀赋、修养和趣味.一个好的语文教师要善于将自己对文本的理解深入浅出地表达出来,达到培养学生阅读习惯的目的.     

浅谈语文阅读能力及培养

语文阅读能力是语文学习能力的主要构成因素之一。在现代语文教学中,训练和培养学生的阅读能力是一项细致而复杂的工程。一般而言,阅读能力主要包括认读能力,理解能力和鉴赏能力。因此,重视阅读教学,重视对学生阅读能力的培养是每个语文教师都必须予以足够的认识的。     

小学语文阅读教学之我见

培养学生的阅读能力一直是小学语文教学的重点,也是我国专家、学者注重研究的课题。新课标认为阅读是以理解为核心的认知活动,即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程,同时,阅读也是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。那么,阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,学生、教师、文本之间对话的过程。在新课标的要求下,如何进行小学语文阅读教学,笔者从以下几方面谈谈自己粗浅的见解。一、更新教学理念江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺     

如何提高小学生阅读能力

教师要精心设计教学过程,激发兴趣,让学生喜爱阅读,提高小学生阅读质量.探索出适合新课程小学语文阅读教学中教师指导和学生阅读的有效途径、方法、原则,形成"以读为本"的语文阅读教学操作体系,培养小学生的阅读能力.     

高职生语文阅读素养培养策略

针对高职生阅读教学中普遍存在读不讲法、读不得法的现象，本文立足于现状，从教学实践中探索培养高职生阅读素养的有效途径和策略，以培养他们阅读素养，给学生以阅读学习方法的指导，教会学生阅读，更好地促进学生的发展。     

语文体验性阅读探究

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的中心.如何更好地开展语文阅读教学呢?一个较好的解决途径是在语文教学中实施体验性阅读.而促进学生体验的途径是多种多样的,可以通过多角度、有创意的体验性朗读、创设情境、角色体验、走出课堂进行实践等体验性阅读教学的活动,能够将学生更好地理解文本,并通过体验,把学生引向自然、引向社...     

语文古诗词教学浅谈

如何提高学生的语文素养,一直是语文教师重点关注的问题。阅读古诗词,从而让学生感受诗词中的美,不失为一种很好的途径。教师引导学生在读诗词的过程中,去努力地感受美、发现美、品味美,从而可以培养学生热爱祖国的思想情操。     

小学语文阅读教学的实施策略

注重培养学生对信息的加工处理能力与创造思维能力的重担,大部分发落在了语文阅读教学的上。这一工作尤其需要从小学做起。本文尝试对小学生语文阅读学习指导的具体实施提出一些看法。     

利用“阅读与思考”培养学生核心素养的研究

随着社会的不断发展与进步,教育教学越来越注重对学生核心素养体系的培养。《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。而教材中“阅读与思考”是初中数学教材中的重要组成部分,是提升学生数学学习能力和思维能力的重要途径。因此,立足核心素养,教师在初中数学教学的过程中应该注重采用有效的教学方式,重视“阅读与思考”内容中核心素养的提炼,深入研究并不断强化学生的训练与学习,从而培养学生逻辑推理能力、数学抽象能力、数学建模思想、数学运算能力、数据分析能力、直观想象能力,最终实现学生的全面发展。     

阅读交叉模式理论对英语教学的启示

培养阅读能力是英语教学的目标之一。运用阅读的交叉模式进行英语阅读教学,能帮助学生克服阅读中的问题,提高阅读教学的效果。     

如何优化学生学习心理环境

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在课堂中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育,是学生一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名语文教师,从语文教学的角度,对初中语文教学中学生心理环境的优化进行了一些尝     

初中英语阅读教学的实践与探索

初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题,与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。究其原因,与初中英语阅读教学的低效性密不可分。本文通过分析当前英语阅读教学的低效现象,提出几种有效提高阅读教学的策略及策略渗透的对策与意义,旨在提高教师阅读教学效率,培养学生的阅读技能,提高初中学生的阅读能力。     

培育学科核心素养的策略研究

随着新课程改革步伐的加快,学科核心素养的提升一直以来都是新课改的重点,各T学科都在探究提升学科核心素养的有效路径,语文教学也不例外,需要进行教学模式的创新,注重学生学科思维和学科能力的培养。     

授之以渔,终身得鱼——浅谈大学英语阅读中的元认知教学

在大学英语教学中,阅读理解一直是一块难啃的＂骨头＂,老师不知道如何教,学生更不知道如何学,整个教学极易处于一种无意识的茫然状态。因此,掌握有效的阅读策略在英语阅读教学中举足轻重。元认知策略作为一种重要的阅读策略,如果使用适当,可以有效地解决英语阅读教学的瓶颈问题,有助于提高学生的自主阅读能力,培养迎合时代要求的自主学习者。     

浅谈图式理论模式在外语阅读教学中的运用

本文以图式理论为框架,在充分考虑阅读理解本质特征的基础上,探讨阅读教学中的图式理论模式,依据这一模式,提出阅读教学中应培养学生对于语言图式、形式图式,特别是内容图式的掌握,以提高学生的阅读理解能力.     

基于策略培训的大学英语阅读教学改革实证研究

阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程,包括认知阅读策略与元认知阅读策略,对学生进行阅读策略培训可以提高学生的阅读水平。教学实验结果显示,基于策略培训的大学英语阅读教学改革有助于学生全面掌握阅读认知策略,培养学生的元认知策略意识,能够有效提高学生的英语阅读水平。     

交际性英语阅读的教学原则

阅读是重要的言语交际行为。有效地培养学生的阅读技能是大学英语阏读教学的重要任务。本文主要论述了英语阅读的内涵，从阅读心理分析的角度阐述了英语阅读教学的基本原则。即：阅读教学的心理准备原则、阅读教学的兴趣原则、阅读教学的因材施教原则和阅读教学的总体设计原则。     

浅谈现代语文阅读能力的构建

现代语文阅读能力的实质是语文能力的习得和语文能力的终身不断发展,它决定了阅读能力的构建途径是多维多元的,可以从阅读解构能力、阅读行为能力、阅读理解能力、阅读思维能力、终身阅读发展能力、阅读自主能力等多个方面构建其体系,培养现代语文阅读能力,切实提高语文阅读素养。     

如何提高学生英语阅读理解能力

通过阅读教学,在经过长时间有计划、有目地的对学生进行阅读技能、技巧的训练后,一方面可培养其阅读理解能力,另一方面使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。总之,为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。