论中职生数学学习障碍及对策

当前,中职生文化基础普遍较差,其中数学课是学生存在学习心理障碍最严重的科目。为进一步搞好新形势下中职数学教学,文章分析了当前中职学生学习数学的障碍及成因,并有针对性地提出了克服和解决这些障碍的对策。     

甘肃省初中数学新课程实施现状的调查研究

从教师和学生的视角对甘肃省初中数学新课程实施情况进行调查,发现师生对数学新课程的改革有较高的认同感,但教师对《课程标准(2011年版)》的熟悉程度较差;教师的教学行为和学生的学习活动发生了积极变化;数学新课程的评价依据与方式有积极变化,但"唯分数论"现象依然存在;数学新课程教学目标中"四基"和"四能"的达成情况较差。针对调查结果,提出如下建议:(1)发挥专家学者的引领作用,加强对数学教师的新课程培训工作。(2)进一步修订与完善教科书,为学生"提出问题"提供更多素材。(3)把"隐性知识"纳入教学范畴,全面提高学生的数学素养。(4)落实"综合与实践"的教学,培养学生的创新精神和实践能力。(5)进一步推进评价机制改革,实现过程性评价与终结性评价的融合。     

中职数学有效教学探微

中职数学教学由于学生数学基础比较差,教材脱离学生实际,以及传统的教学方法导致了教学低效或无效.因此,中职数学教学必须开展有效教学研究,坚持以学生发展为本,充分发挥学生数学学习的主体作用,恰当地进行教材的整合与开发,构建切实可行的有效教学模式,促进课堂教学的转型,以提高中职数学教学效益.     

小学科学终结性评价命题技巧的探索

在新课程下大力推进小学科学教学进程中,教师教学达成度和学生学习效果是实施的关键因素。为了更加有效合理地研判和改进教学效果,带动学生后期的高效学习和发展,采用更为科学的方式来评价学生学习科学学科的效果,其终结性评价检测学生的学习效果和教学行为是大势所趋。     

PCK视角下的数学建模教学——以“父子身高关系问题”为例

学科教学知识是教师知识中最有意义的知识,教师要能够将学科知识转化为教学形态的知识。文章基于PCK视角,结合高中数学建模实践活动特点,主要从学生学习困难、学生学习方式、数学建模素材选择三个方面进行分析。以父子身高关系问题为例,开展了数学建模教学实践,采取课上、课下相结合的方式,重点培养学生发现问题和提出问题的能力,教学实践表明学生能提出一些拓展性问题,数学思维的深刻性和发散性得到一定发展。     

应用建构主义学习理论指导高职数学教学

在建构主义学习理论指导下,教师在教学中不断地为学生设计最近发展区,将复杂的学习任务加以分解,把学生的理解逐步引向深入,使得基础较差的学生课上能听懂,跟上教学节奏,可以有效地解决高职数学教学中学生基础参差不齐的实际教学问题。     

中职计算机专业“C语言程序设计”课程教学改革探索

在面向当前科技网络信息时代的发展与变革下,要求中职院校在对于计算机专业学生进行培养的过程中,关注学生的专业使用能力和技术素养,以此为依托,引导中职学生对于计算机专业的课程思想和教学内容进行系统的掌握和了解,为后续全身心的学习和成长奠定坚实的基础。特别是对于C语言程序设计这一课程内容来说,作为计算机专业的一门基础性语言课程,在整体教学的过程中,具备一定的实践应用性,能够有效培养中职学生的编程思维和程序调试能力,为后续Java语法知识的学习做好铺垫。因此,本文将立足于时代发展特点,针对中职计算机专业c语言程序设计课程教学改革展开分析和探索,希望能够为进一步提高中职计算机专业课程教学质量提供相关参考。     

发展性课程评价的现状反思与体系建构——以甘肃省一所农村中学研究性学习课程评价为例

构建立足于学生人格发展、教师专业提升的发展性课程评价体系,是促使学校课程改革走向深入的重心。基于对甘肃省农村普通高中研究性学习课程评价的现状反思,对发展性课程评价体系构建的实践探索进行思考,提出以人格和谐发展为核心理念构建发展性课程评价体系的实施策略,包括以课程培养目标为主要依据,确立灵活动态的评价内容和科学合理的评价标准;以评价程序的规范性和可操作性为根本,设计科学合理的评价工具;以学生行为表现评价、成长记录袋等方式,搜集和分析反映学生学习情况的数据和证据;从每个学生所关注的问题、兴趣出发,真正体现评价的激励和导向功能等。由此建构的发展性课程评价实施框架,有助于研究性学习的有效开展,并进而促进学生的学习和发展。     

认知风格与中职数学教学策略

认知风格是个体从事不同活动时所表现出来的解决问题的方式,它在教学领域应用非常广泛。首先阐述认知风格的基本含义及其两个主要特征：独特性和稳定性。然后描述总结中职学生的认知风格特点,最后在列举教学实例进行说明和分析的基础上,提出了构建与中职学生认知风格相匹配的数学教学策略,以期能促进认知风格在中职数学教学中的合理引用,提高中职数学教学的质量。     

关于使用英语交际教学法的几点思考

交际教学法是现阶段大专院校中较为理想的一种教学方法,但是对于英语基础较薄弱的学生来说,过早使用交际法教学不利于学生英语水平的提高,教师应该针对教学对象的实际情况在不同的阶段,采用不同的教学手段,才能收到良好的教学效果.     

解三角形与餐饮骨碟定位——中职数学与专业有效结合的教学案例

因材施教是教师根据教学大纲制定的国家教材对学生进行专业知识教学的一种方式。本文与大家分享的是中职数学与服务类专业有效结合的教学案例。本教学设计曾展示给由重庆第二师范学院主办的“重庆市中职学校数学课教师课堂教学设计与实施能力提升”培训班的教师们,受到了同仁们的好评,得到在教学中的推广应用。     

探讨中职美术基础教学中学生观察能力的培养

观察力的培养,对于中职学生的学习能力和认知能力,对于学生的成长具有非常重要的意义。中职美术基础的教育教学,是中职美术类专业教学过程中的基础艺术科目,用以培养学生正确的审和价值观,以及学生的观察能力。本文就如何中职美术基础教学中学生观察能力培养展开探讨和论述,并提出了有效的培养措施,期以促进我国美术教育教学的健康发展。     

加强中职生教育管理促进学校改革发展研究

中职生大多是初中毕业的,由于种种原因选择了中职学校。学生学习能力,学习基础普遍较差,学习积极性不高。中职学生家庭情况复杂,有些父母对学生缺乏合理教育,一些条件好的家庭对孩子溺爱,以上两方面造成中职学生心理产生自卑或者浮躁的情绪,不利于学生成长。同时,中职生正处于青春期,对世界有很大的探索欲,但是三观还不够成熟,对自己的把控管理也不到位,稍有偏失,就会形成恶性发展,本文探讨的是中职学校教育管理所面临的问题与对策研究。     

关于中等职业学校德育课教学的几点思考

中等职业学校的学生是一个特殊的群体,他们的文化基础相对较差,辨别是非的能力还不太强,道德观念淡薄,受外界诱惑较多,而且连起码的校规、校纪都难以遵守,对课堂学习更不重视。对于这种现状,要求德育课教师在教学中一方面要传授知识,另一方面要注重学生思想品德的培养,既要教好书,又要育好人,真正担负起德育教师的神圣职责。这些对德育教师来说既是机遇又是挑战。     

大学数学教学开展研究性学习的思考与实践

为了大力推进大学生素质教育,在数学教学中开展研究性学习,能促进大学数学教学方法的改革和创新,提高大学数学的教学质量。通过数学研究性学习,能充分调动学生主动学习的兴趣与热情,促进大学生的学习方式的转变。学生在掌握数学知识的同时,能运用数学知识分析问题和解决问题,数学应用意识和创新意识得到提高,创新精神和实践能力得到发展。数学研究性学习具有自主性、研究性、应用性、创造性等特点。问题探讨模式是大学数学教学开展研究性学习的主要模式,是师生共同围绕问题进行分析与探讨而展开的教学活动。     

提高小组合作学习效率之我见

新课程实施以来,小组合作学习倍受重视,合作交流成了学生学习、教师数学的重要方式。本文结合教学实际,对教师有效开展小组合作学习进行了有益探讨。     

奖惩性教师评价与发展性教师评价的融合之路

传统的奖惩性教师评价与新兴的发展性教师评价二者都有其局限性和优势,走出一条奖惩性教师评价与发展性教师评价的融合之路应当是比较明智的选择。     

基于学科育人的中职数学教学策略探究

在学科中建设五育融合的课程体系,是当下基础教育的热点研究问题。本文以中职数学基础课程“函数的单调性”单元为例,从教学目标出发,构建育人目标的单元教学设计,通过创设育人情境,教学各环节五育的渗透,探索中职数学学科育人的教学策略,使中职学生成为德智体美劳全面发展的人。     

高职教育中的数学教学

在高职教育中，学生的数学基础普遍比较薄弱。要改变这一状况，提高数学教学水平十分重要。故分析高职教育中数学教学现状对有效提高数学教学水平有一定的参考价值。     

学生学习自主性:内涵、特征和机制

学生学习自主性是学生在学校教学生活中既独立又合理转化他主性,在情意、认知和行为方面能动地自决与自律的系统性素养。它具有身份性和情境性、独立性和关联性、系统性与程度性、稳定性和发展性等特征。学生学习自主性包含内在联系的情意自主性、认知自主性和行为自主性,这三个系统相互作用,形成学生学习自主性的整体效应。