高校产学研合作教育模式研究

高等院校产学研合作人才培养模式起步晚、条件差、运行机制不健全,必须建立产学研合作教育的长效机制,转变教育观念,加强教学改革力度,零距离为社会培养合格的应用型人才。     

广告专业产学研创新教育模式的探讨

产学研是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育模式.     

产学研合作教育的人才培养模式的探索和研究

产学研合作教育是指在人才培养过程中,通过教学、科研、生产劳动相结合,以培养创新性、复合型人才为目标,建立适应社会发展需要的一种教育体制和人才培养模式.本文正是通过产学研合作教育的内涵,分析产学研合作人才培养模式发展面临的问题,提出产学研合作人才培养模式进一步发展的对策,希望有助于产学合作教育这一人才培养模式的推广.     

高职教育人才培养模式的再思考

伴随着职业教育快速发展的步伐,高职教育培养目标定位逐步清晰,工学结合教学模式的特色逐步凸现,以地方投入为主、行业参与和校企合作的办学模式基木明确,高职院校的区域分布比较协调。但是,高职教育的人才培养模式至今仍不能完全适应培养目标定位的要求,甚至可以说,培养模式转型的任务还十分艰巨。高职教育的人才培养模式,必须从传统学术教育的"压缩饼干"模式中走出来,必须突破传统学科教学模式的"路径依赖",切实按照"一线人才"的要求,采用"工学结合"的人才培养模式。     

独立学院物流类专业“产学研”实践教育模式探究

大多数独立学院物流专业的"产学研"实践教育模式几乎都是沿用母体学校或者仿照其他院校的模式,没有形成符合其自身特点的模式,这使得这种以实践为主的"产学研"合作模式问题更加突出,从而导致达不到独立学院人才培养目标的要求。本文就目前独立学院物流类"产学研"实践教学体系存在的问题进行了分析,对构建独立学院物流类"产学研"实践教学体系进行了积极的探索,提出了"五模块"的"产学研"实践教学模式,旨在促进学生的理论应用能力和创新能力。     

高职教育人才培养模式的再思考

伴随着职业教育快速发展的步伐,高职教育培养目标定位逐步清晰,工学结合教学模式的特色逐步凸现,以地方投入为主、行业参与和校企合作的办学模式基木明确,高职院校的区域分布比较协调。但是,高职教育的人才培养模式至今仍不能完全适应培养目标定位的要求,甚至可以说,培养模式转型的任务还十分艰巨。高职教育的人才培养模式,必须从传统学术教育的"压缩饼干"模式中走出来,必须突破传统学科教学模式的"路径依赖",切实按照"一线人才"的要求,采用"工学结合"的人才培养模式。     

浅析“温州模式”

温州人从贫穷到富有,温州经济从落后到发达,20年间发生了翻天覆地的变化,也形成了为世人称道的所谓“温州模式”。本文从探析温州经济发展过程出发,着重分析“温州模式”的内涵、特点、经验,并进而概括其给我们的启示,以利于人们在发展中借鉴。     

产学研合作模式对策分析

随着知识经济的发展,我国产学研合作取得了一定的成效,但由于受到合作模式、机制等原因的制约,影响了产学研合作的进一步发展。分析了目前我国产学研合作模式,指出了现阶段产学研合作存在的问题,并针对性提出对策。     

产学研合作模式对策分析

随着知识经济的发展,我国产学研合作取得了一定的成效,但由于受到合作模式、机制等原因的制约,影响了产学研合作的进一步发展。分析了目前我国产学研合作模式,指出了现阶段产学研合作存在的问题,并针对性提出对策。     

虚心接受“SAATCHI大学”的再教育

据说业内普遍流传着这样一句话：广告无学。固然这话反映出了现今学院派的广告教育存在着很多并不完全适应于实务工作需要的方面，但是也更体现出中国的广告公司对广告知识学习的不重视，看轻理论和学问，只知道忙生意拼脑力，无意或有意不给员工充电提高的机会，特别是大多数本土公司，更是缺乏基本的培训机制。     

浅析高职“订单教育”人才培养模式

随着社会、经济和科技的进步,特别是高新技术的发展和应用己经渗透到生产和生活的各个领域,新的职业岗位不断涌现,传统的产业结构和职业结构发生了根本性变化,一方面就业人员中从事生产、技术和管理工作的比例将逐步加大,另一方面各行业对人才的需求层次越来越高。培养一大批具备一定的专业理论基础知识和较强的实践技术,面向基层、面向生产、服务、管理一线职业岗位的实用型、技能型高职人才,己成为高职教育的当务之急。本文就高职“订单教育”人才培养模式提出了自己的看法与意见。     

论大学生公共危机教育“四位一体”模式

随着现代社会的发展,公共危机的类型、形式也日趋多样化、复杂化,如何让大学生在校期间获得与提高应对公共危机的能力,是高校"育人为本"的重要体现。因此,本文针对大学生公共危机教育现状,探讨以危机教育课堂教学、危机教育活动、危机应对咨询指导、危机意识调查研究"四位一体"的大学生公共危机教育模式的构建。     

国外旅游高等教育“产学研”合作模式比较及启示

旅游高等教育产学研合作与旅游产业的发展密切相关,在我国旅游业人才培养方面所起到的作用越来越显著。通过对美国康奈尔大学酒店管理学院、洛桑酒店管理学院和澳大利亚TAFE学院在旅游业的酒店业方面产学研合作机制进行研究,从课程体系、教学模式、师资与学术研究及企业参与程度四方面展开分析,指出我国旅游高等教育产学研合作教育存在的问题。从国家政策支持及法律规范和教育体制改革、学校双师队伍建设和课程体系改革及企业参与程度的积极性等方面提出了改进措施,旨在促进我国旅游高等教育产学研合作的健康发展。     

基于“互联网”背景下O2O教育模式的探讨

如今,"互联网+"已经成为时代发展的必然潮流。很多行业跟随潮流都往前迈进了一大步,通过与"互联网+"相结合的模式,实现了质的飞跃。目前,线下教育模式在教育模式中仍占着极大比重,但线下教育模式也渐渐满足不了人们的物质需求;线上教育模式经过这几年发展突飞猛进,但本质是线下教育模式的一种继承,甚至一些问题也屡见叠出。因此,本文分析了线上模式和线下传统模式的弊端,并由此引出结合前两者的O2O教育模式,并为构建O2O教育模式提出一些观点。     

谈“产学研一体化培养”模式与民办大学发展之路

本文剖析了国内民办大学的办学现状和困境。从"产学研一体化"是民办大学的"衍生品",是民办高校合理的"生存环境",是民办高校的发展途径,是民办高校获得社会认同的捷径等方面,论证了依托以"政产学研资介"一体化模式建设的"科技园区"实现民办高校"产学研一体化"改革的必要性和可行性。     

德国“双元制”培养模式在我国中职教育中应用的再探讨

德国双元制培养模式,是企业和职业学校合作培养高素质劳动者和技能型人才的职业教育制度。一方面,其萌芽、形成和发展是德国历史发展的必然产物。另一方面,其概念、特征、功能表也现出多维度、多层次、多功能的特点。探究德国双元制培养模式在我国中职教育中的应用问题,必须要解答怎么借鉴的问题。解答怎么借鉴问题的最好途径,是重新认知当前关于德国双元制培养模式本身的理论,并对德国双元制培养模式进行理论创新和改造。     

产学研合作模式探究

当今世界产学研合作已经成为提高国家竞争力的重要举措。从1992年开始实施产学研联合开发工程以来,我国的产学研模式发展取得了长足的进步,但由于经济体制,自主研发水平等诸多原因限制了其发展。如何突破产学研发展瓶颈,加大自主创新产业对国家经济科技竞争力的贡献,是当前我国产学研研究的主要方向。本文分析我国产学研模式的发展现状、合作模式,找出发展中出现的问题,并提出一些有建设性的意见。     

高校经管专业“多平台、多机制”实践教育模式构建研究

当前,高校经管专业实践教育正在如火如荼地开展,取得了不错的效果,但是仍然存在实践教育意识淡薄、实践教育师资不足、实践教育体系不完善、校企合作效果有待提升等问题。针对这些问题,本文建议高校打造专业课堂教学平台、课程实验实训平台、校内综合实践平台、学科竞赛实践平台、校外实习实训平台,开展经管专业实践教育,同时,建议高校建立实践教育多元协同机制,保障实践教育效果。     

江苏省产学研合作主要模式及案例分析

从世界产业发展和科技创新潮流来看,由企业独立创新到产学研互动创新已成为技术创新的普遍趋势,本文从典型案例分析的角度,探讨了江苏省产学研合作的主要模式及机制,剖析了其影响因素和存在的主要问题,并就此提出了推进我省产学研合作的发展思路和对策建议。     

“温州模式”中的政府作用

企业成本的高低,一方面决定于企业自身内部的因素,另一方面也受到外部环境的制约。在“温州模式”的产生和形成阶段,温州政府在降低温州民营经济的经营成本方面发挥了重要的作用。随着温州民营经济的进一步发展,温州政府进一步改善民营经济发展的外部环境,努力降低企业成本,保持和增进温州模式竞争力的任务和作用日益凸显。