浅谈高校思想政治理论课教学方法改革和创新

高校的思想政治理论课新课程体系要求教师在教学实践中根据学生的具体情况和教学现状不足对教学方法不断改进和创新,本文结合了高校思想政治理论课教学现状,提出了实现教学方法多元化改革的具体措施,为提高思想政治理论课教学效果起到了积极作用。     

增强高校思想政治理论课实效性的几点思考

造成高校思想政治理论课实效性差的原因在于国际国内形势刻变化带来的严峻挑战，高校及思想理论课教师在管理、素质、观念、方法等方面存在困扰。增强思想政治理论课实效性的关键在于：营造有利于高校思想政治教育的社会环境，夯实思想政治教育的基础；加强思想政治理论课队伍建设，提高教师队伍素质；加强思想政治理论课的课程建设，推动学科上层次、上台阶；改革教学方法、考试办法，提高教学效果；建立思想政治理论课教学的评价体系和方法，提高教学质量。     

基于当代大学生特点的思想政治理论课程改革

通过对当前高校思想政治理论课教学质量的调查与反思,希望思想政治理论课教师在教育教学过程中充分了解当代大学生的思想特点的同时．有针对性地改革当前的教学方法以及需要改进的教学形式等。以进一步提高思想政治理论课的教学质量和实际效果。     

工学结合人才培养模式下高职思想政治理论课教学改革初探

本文分析了工学结合人才培养模式下高职思想政治理论课教学面临的挑战,提出了应对措施,要求思想政治理论课教学要坚持以学生为本,更新教学观念、加强实践教学、创新教学方法、更新教学内容、改革考评机制。     

实现高校思想政治理论课教学绩效途径探究

高校思想政治理论课教学,肩负着对大学生进行思想道德教育的重要使命,其绩效如何,将直接影响大学生成才目标的实现。高校思想政治理论课教学绩效研究的目的在于提高绩效。实现高校思想政治理论课教学绩效途径应更新教学理念;充实教学内容改革教学方法;注重人文资源的开发和运用;加强教师队伍建设;实施绩效考核。     

高职院校思想政治理论课考核改革研究

高职院校思想政治理论课考核改革是高职院校思想政治理论课管理和教学改革中的重要一环,对促进思想政治理论课日常教学、检验教学效果以及提升学生思想政治理论素质等方面有着积极意义。目前,由于部分高职院校对思想政治理论课教学意义、考核目的认识不深和受传统考试方式的影响,导致思想政治理论课考核存在考试形式单一、评分项目不全面、功能定位不准等问题。在对思想政治理论课考核的改革中,要注意平时与期末考核相结合、改革教学方式、创新考核模式、整合教育力量,以充分发挥思想政治理论课考核的各项功能。     

探索与实践-再论高校思想政治理论课教学方法创新

近年来,高校思想政治理论课的实效性仍然难以令人满意,教学方法仍然单调呆板,因此,必须创新高校思想政治理论课的教学方法,借鉴和吸收案例教学、实践教学、网络教学等方法.     

高职院校思想政治理论课教学创新性研究与实践

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。认识思想政治理论课教学创新的基本理念、基本规律,从教学内容、教学方法和手段、实践教学、教学团队、激励机制等探究高职院校思想政治理论课教学创新。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学模式的思考

当前新课改背景下，思想政治理论课程要在实践教学中发挥其应有的积极作用，教学方法亟待进行突破和创新。在教学中，理论结合实践的教学思想是高校思想政治理论课教学方法创新的具体体现。因此，实践教学已经成为高校思想政治理论课程发展的必然方向，在围绕高校思想政治理论课实践教学当前存在的问题深度剖析的基础上，提出了有效建构高校思想政治理论课实践教学模式的策略。     

浅谈我国高校"思想政治理论课"教师队伍建设研究

目前,我国高校"思想政治理论课"教师队伍的建设存在的主要问题是:教师政治地位、待遇低,队伍不稳定,人才流失严重;教师队伍的结构不合理;教师理论水平、科研水平相对较低;教学方式不灵活,效果不理想";思想政治理论课"的教学与高校思想政治教育工作脱节";思想政治理论课"教学多局限于书本理论,参加社会实践少。应提高"思想政治理论课"教师的准入标准,保证教师的整体质量;加强对在职教师的培训教育,提高教师理论、科研水平;改革教育教学方法和途径,提升教师的教育教学水平;加强教师的社会实践锻炼,提高教师的社会实践能力;重视并保障经费投入,稳定教师队伍。     

高校思政课教学与学校德育工作有效对接的研究

思想政治理论课教学与学校的德育工作应该是融为一体的,相互配合相互支持,共同构建学校的德育体系,目前高校的思想政治理论课仍然局限于课堂教学,无法全方位全过程融入学校的整体德育工作,不能有效发挥思政课的德育功能。因此,需要高校的思想政治理论课在教学方法与手段、教师队伍建设和考试考核评价方式等方面与学校德育工作实现有效对接,解决思想政治理论课与德育工作之间脱节的问题。     

疫情防控背景下思想政治教育线上教学研究

疫情防控期间,高校积极响应国家教育部号召,自主建设高质量的开放网络课程,利用第三方网络平台线上教学。随着线上课程的发展,思想政治理论课的线上教育面临着对师生的双重困难。为确保线上思想政治理论课的教学效果,创新教学方法和教学媒介、结合生活实际丰富教学内容、构建基于微信平台的理论课程教学方案等都是当下必要的改革举措。     

提高高校思想政治理论课教学效果的路径分析

良好的教学效果是高校思想政治理论课充分发挥其主渠道和主阵地作用的关键,而良好教学效果的取得需要从多方面采取有效措施.目前,高校的思想政治理论课教学面临着一定的困境,存在较多问题.主要是教学方法较单一,创新不足;学生学习兴趣不浓,缺乏学习热情;实践教学比较薄弱.在思想政治理论课教学中,应转变教学模式,发扬课堂民主,创新实践教学方法,提高教学实效性.     

增强大学生思想政治理论课教学实效性的研究

高校思想政治理论课对"2005新方案"实施五年来,使高校思想政治理论课的改革和建设进入到一个新阶段。本文通过对医科大学学生目前思想特点的分析研究,探索性地提出增强思想政治理论课教学实效性的整体设想方案,为开展增强思想政治理论课实效性的教学实践、进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,提供以资借鉴的思路和途径。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。为此,本人进行了“《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究”,取得了一定的成绩。一、加强《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课实践教学的必要性高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。长期以来,高校思想政治理论课教学偏重于采用“满堂灌”的教学方法。国家行政学院对当前大学生思想政治教育调查表明,认为目前思想政治理论课教学的主要方式是灌输式的方法占73.1%,而运用其它的教学方式进行教学的只占26.9%。这充分说明高校思想政治理论课教学方法陈旧,仍以教师的“教”为中心,部分教师照本宣科,不能理论联系实际,使学生感到理论教...     

高职院校思想政治理论课教学评价研究

文章以高职院校教育教学为背景,通过对思想政治理论课教学的目标和特点进行探讨,创新教学评价模式,创设评价指标体系,充分调动参与思想政治理论课教学过程的主客体的积极性,寻求高职院校思想政治理论课教学行之有效的教学评价方法,并根据高职院校思想政治理论课教育教学发展不断改革和完善.     

思想政治理论课实践教学品牌化研究综述

实践教学发展成为高校思想政治理论课教学的重要形式，同时也是强化思想政治理论课教学效果的有效手段，更是高校思想政治理论课改革的大势所趋。本文从高校思想政治理论课的内涵、作用及意义、方式及内容、问题与对策等四个角度进行了文献综述，将目前学界的相关研究现状进行了具体阐述。在此基础上，对高校思想政治理论课教学品牌化问题进行了研究评析及研究展望，指出了目前研究的不足及发展方向。     

论案例教学法在思想政治理论课教学中的实施

在高校的思想政治理论课教学中实施案例教学法,能提高高校的思想政治理论课教学的有效性,是高校思想政治理论课教学中的一种行之有效的教学方法。从案例教学法的准备过程、实施细节、具体步骤和考核标准等方面对其在实际课堂中的实施进行了详细的介绍和描述,并对案例教学中容易出现的问题进行了分析和概括,提出了相应的对策。     

高职思想政治课教学改革探讨

当前高职思想政治课教学中客观地存在着对思想政治理论课认识不到位的问题,高职学生的职业素质基础薄弱,高职院校的思想政治理论课教学存在诸多困境。要改革高职思想政治课教学,必须加强教学研究、改变课堂教学模式、落实实践教学环节、改进教学手段、改革评价方式等。     

探讨提高高职院校思想政治理论教学有效性的途径

当前,高职院校思想政治理论课的课堂教学成效问题已成为高职教育改革重点关注的问题。文章从高职院校思想政治理论课的现状与原因分析着手,从提高课堂教学有效性应遵循的原则、改变教学有效性的途径和方式加以分析,以期能够改善政治理论教学的现状,从而提高高职院校政治理论课的教学效果