初中数学课堂教学有效性认识思考

教学要围绕课堂进行,而课堂中进行知识的传授必须要有效。当前,初中数学课要以新课程所倡导的理念和方法来进行教学,以便促使教学的有效性发挥。数学课堂教学的有效性是当前广大教师最为关心的问题。采用实例法、逻辑分析法、文献资料法等,对初中数学课堂教学的开展和有效性进行分析,并通过多年初中数学教学的经验,提出初中数学课堂有效性教学的见解。     

如何构建高中数学高效课堂

新《课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的高中教学经验认为：必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学。     

一棵大树给数学课堂带来新鲜空气——知识树的运用与提高数学课堂教学效率的研究

知识树,它的组织结构一般是由一个主题或知识点开始,从根部开始向有发展发展。每一个分支的内容为总结或简化的课程资料内容。课堂教学,作为教学的一种基本形式,迄今已有300多年的历史,因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。现代的课堂教学重心已从勤奋的操练和练习转向学生的理解和对知识的运用上,课堂上的具体操作就是凸显学生自主对知识点的归纳和总结。笔者认为,数学课堂教学可以结合知识树的运用,以提高效率。     

新课程标准下数学课堂的有效提问

数学新课程标准的核心是学生学习方式的改变，提高课堂教学的有效性。它倡导在课堂教学中多实施探究式学习，而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。文章结合多年的教学体会，分析并总结出提高数学课堂提问有效性的四点看法。     

浅析数学课堂有效性教学

当前,课堂教学更加注重学生的全面发展,重视学生的个性发展,倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方式。课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程。因此,在新形势下加强数学课堂教学的有效性探讨势必成为每一位教师共同面临的课题。目前数学课堂有效性教学仍存在着一些现实困境。三维目标的割裂课程目标三个维度的关系如同立方体     

数学教学效益化提高策略的选用

纷繁复杂的数学知识如何在有限的课堂上使学生变得容易接受,教学中应该采取什么样的课堂教学模式,课堂上教师应该运用怎样的教学评价策略,这些都是新课程背景下提高数学教学效益必须思考的问题.     

试探提高小学生学习数学兴趣的有效途径

优化数学课堂教学，创设快乐教学情境，同时穿插生活常识和新奇教学手段，在有限的课堂内，用最优化的方法组织课堂教学，从而取得良好的教学效果。     

抓好活动环节提高教学效率

随着新课程改革的进一步深入,我们的数学课堂教学面临着许多挑战.抓好课堂活动环节并提高教学效率是一个特别值得关注的问题.在多年的教学实践中,我感觉要抓好以下几个环节组织课堂教学,以期达到提高课堂教学效率的目的.     

活动教学培养学生接受能力

传统小学数学课堂教学以教师讲授为主，学生多为被动接受，随着新课改的不断深入，数学课堂注重对学生兴趣的培养，提倡让学生在活动中认识数学，在合作探究中学习数学，在引导学生构建数学知识的基础上培养学生的应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重转变教学观念，积极倡导活动教学，通过活动来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，在参与中探究、学习，获得发展。     

在数学课堂中提高数学学习的有效性

在中学数学教学中,怎样才能提高学生数学学习的有效性已成为许多老师关注和思考的问题。本文从学习材料和课堂提问两个方面谈谈如何在课堂教学中提高数学学习的有效性。     

浅谈提高初中数学课堂教学效果的对策

课堂教学活动是教师思维与学生思维相互沟通的最主要教学活动,也是学生获得有效知识技能的最佳途径。所以,数学教学应结合教学工作目标,课前预习的重要性,课堂氛围,精讲例题,关注每一位学生。     

浅析初中数学课堂提问的有效性

课堂教学的方法有很多,每个老师都有自己独特的一种课堂教学方法。其中提问是课堂上最常用的一种教学方法,这种教学方法在数学课堂上应用显得最为广泛,对激发学生学习数学的兴趣和提高听课效率都有一定的促进作用。本文主要是对目前初中数学课堂提问存在的一些问题进行分析,并对如何提高课堂有效性提出了相应的建议。     

素质教育下数学课堂教学艺术构成探讨

素质教育向数学课堂教学提出了新的要求、新的问题和新的挑战。深化数学课堂教学的改革是适应教育现代化发展的需要,是贯彻落实和深化素质教育的必然。然而,改革数学课堂教学,向课堂教学要质量,要效益,达到课堂教学最优化的根本途径是提高教师的素质,而提高数学课堂教学艺术,则又是提高数学教师素质的一个重要方面。将数学课堂教学艺术的构成及其课堂实践作初步探讨。     

提高课堂教学效率突出教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。本文就如何提高课堂教学的有效性，结合教学实例提一些粗浅的看法。     

提高小学数学高效课堂的六项措施

新课标要求在小学数学课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","注入式教学"变成了"自主探索".要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给学生掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力.     

谈职中数学课堂教学语言

语言是人类交际最基本也是最重要的工具,数学教学语言当然也是如此,它是教学思想的直接体现,同时又是教学内容的载体数学教学的过程,主要就是语言信息传递、反馈的互动过程。教师的语言表达能力与艺术对学生接受知识与情感交流起着至关重要的影响,而职业中学学生作为一种特殊的学生群体,在课堂教学语言尤其是教学课堂语言上又具有特殊的要求。     

高等农业院校数学类课程课堂教学效果调查

课堂作为传授知识的场所，其教学有效性缺失现象日益明显。根据1167份调查问卷的统计结果，高等农业院校数学类公共课程的课堂教学存在的问题，包括教学内容的实用性和趣味性不能够得到学生的普遍认可、学生的学习积极性不高、教师答疑没有发挥应有的作用等。为进一步提高课堂教学的有效性，应该建立良好的师生关系，增强课堂的趣味性，增加数学建模的内容，适当运用多媒体课件、     

精心设计教学过程提高课堂教学效率

目前的高职数学教育主要是通过数学课堂教学来进行的,课堂上需要数学教师从导入、设疑,教法、语言艺术、板书、节奏等方面进行精心设计,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动高职生的课堂学习积极性、主动性,提高课堂教学效率,取得好的教学效果.     

谈问题情境在数学课堂教学中的应用

教学实践证明,问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一.在数学课堂教学中,教师灵活处理教学过程中出现的各种问题,精心创设各种教学问题情境,能够培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生以探索者的身份去发现问题,总结规律,提高学生运用知识解决实际问题的能力,同时又使课堂教学丰富多彩,生动活泼.     

初中数学学生课堂参与的因素分析及对策

随着基础教育改革的不断推进，学生课堂参与逐步提升到课堂教学策略研究和实践中。课堂参与是学生学习主观能动性的体现，也是提升学生学习效率的重要方法．该文分析认为影响学生课堂参与的因素主要是学科、教师、学生等，针对性地提出促进策略旨在引起一线初中数学教师对学生课堂参与的重视，并为教师在初中数学教学中提高学生课堂参与提供一定的参考