合作学习模式下大学英语教师角色定位

《大学英语课程教学要求》指出,＂各高等学校应改进以教师讲授为主的单一教学模式。从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变＂。合作学习正是顺应时代的要求,在增加学生之间和学生与教师之间的协作,改善课堂学习氛围,从而促进学生全面发展方面起到了积极作用。大学英语合作学习冲破了传统教学的诸多藩篱,对教师传统的角色和任务提出了新的要求。     

互联网背景下高校专业基础课教学范式改革

传统中的教学活动长期实施的是教师主导,在互联网已经普及的今天,建立以学生为主体,以教师为主导的双中心教学范式,充分利用互联网上丰富的网络教学资源,改革教师的教学理念,改革教学内容组织和设计,改革教学方法和方式,构建教师和学生双主体的新雅典教学范式。     

新世纪教师的新角色

21世纪随着社会信息化和知识经济的发展,促进了现代教学的深刻变革。传统教学是以知识为中心,以获取知识为教育的首要目标,而现代教学是以学生为中心,本文介绍了进入新世纪,教师的角色由单一转向了多元化,并赋予了一些新的角色。     

新时代教学模式探讨

从高校教学模式出发,以学生和教师的角度分别论述了高校教学改革的主要目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。     

新时代教学模式探讨

从高校教学模式出发,以学生和教师的角度分别论述了高校教学改革的主要目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。     

基于建构主义学习理论的档案管理教学初探

高等职业教育应建立以职业活动为导向,以职业能力为核心的完全贴近市场的科学的职业教育模式,档案管理课程的教学也应突出职业教育的特色,要打破以往的“以教师为中心,教师讲,学生听”为特点的传统的教学模式,逐步开展以“学生为中心”为特点的建构主义学习理论指导下的新的教学实践,从而不断提高档案管理课程的教学效果,培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,培养具有创新精神和实践能力的人才。     

试论“以学生为中心”的英语教学模式

要在英语教学中贯彻素质教育，必须实现从传统的“以教师为中心”的教学模式，向“以学生为中心”的教学模式转变。作为教师，应该科学地教学目标，充分利用教材，精心设计高深教学，以调动学生学习英语的积极性，从而全面提高学生听、说、读、写的能力。     

论商务英语的三维教学法

商务英语的三维教学法是以"教-学-练"为核心的英语教学法,通过这三维的结合,可以充分提高学生的学习积极主动性、创造力,同时提升学生应用商务英语的自信心和能力。此教学法从传统的以教师为中心转向以学生为中心,教学目标也从传统的以教会学生知识为主转向提高学生应用英语的能力为主。     

浅析网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养

充分发挥多媒体网络技术优势,培养学生自主学习能力是教学改革的重要发展趋势.网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养是时代的要求,是大学英语的教学目标,也是一种新的教学理念.在理解网络多媒体环境下培养大学生自主学习,其实质是在教与学的过程中,从以教为中心转向以学为中心;从以教师为中心转向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性.教师应更新思想,帮助学生树立正确的学习目标,探索出合适的学习策略,从根本上转变教学态度和教学方法,从而激发学生的学习动机,达到培养学生自主学习能力的目的.     

启发性教学模式在网球教学中的应用

启发性教学模式是以“培养学生能力”为目的，在教学环节中贯彻“以学生为主导”、“以教学过程为中心”的教学模式，它区别于传统教学模式“以教师为主导”、“以教学内容为中心”的做法。启发性教学适合高校大学生学习网球的特点，在教学中充分运用启发性教学模式，将会使教学效果事半功倍。     

论述大学英语改革背景下英语语法的教学

在新的大学英语改革背景下，对于大学英语的教学有了新的教学要求，要求大学英语的教学应当让学生具有应用英语的能力，并且要求将以教师为中心的教学变革为以学生为中心。在以学生为中心以英语的实际应用为目标的教学理念驱使下，对于大学英语是否还需要进行语法教学的讨论日益增多，在实际的教学中大学英语教师形成了应当加强语法教学和不进行语法教学两种较为极端的观点，同时在大学英语教学的过程中使用的教学方式也显然不能满足当前大学英语改革的要求。     

美国前喻文化下的教育特色

文化是教育的本性，教育是文化的形式，教育是人类文化的传承与创造，教育是文化发展的内在机制。在具有开放、创新特质的前喻文化传承中，美国教育形成以学生为中心的教学理念，重视发挥学生的兴趣特长，教育方法l文教师引导学生探究为主，重视实践和交流，注重能力的综合考评的教育特色。     

浅析教师在外语听力教学中的作用

在英语听力教学中,教师为中心的模式使学生参与性受到影响,教学效果往往事倍功半。要按照建构主义的思想,摆正教师在教学中的地位,科学发挥教师的作用,激发学生参与教学活动的积极性、主动性,从而有效提高英语听力教学的效果。     

大学外语教师信念研究之二——外语教师创造性教学思维的内涵

外语教师创造性教学思维包括创造性组织课堂的能力和创造性传授知识的能力。外语教师应该通过灵活的课堂教学和组织有效的课堂活动及探究能力充分发挥创造性教学思维,提高教学效果,培养学生的思辨能力。     

民办本科院校课程教学有效性的内涵及衡量标准探讨

民办本科院校以教学工作量完成的多寡来考评教师工作绩效的做法,造成民办本科院校教师盲目追求教学数量而忽视教学质量,学生学而无趣、考试及格率偏低、动手能力较差等问题。针对这一现实问题,提出从教师和学生的角度探讨民办本科院校课程教学有效性的内涵及衡量标准,从而为规范民办本科院校教学秩序和教学环节,提高民办本科院校教学水平提供参考价值。     

构建以学生为中心的大学英语课堂教学模式

在大学英语教学中,传统的"以教师为中心"的教学模式一直困扰着英语教学质量的提高。为了解决这一问题,更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力,从教学观念、课堂设置、教学方法、教学手段几个方面探索大学英语教学改革新模式,即以一种以学生为中心的自主、互动、创新的新型大学英语课堂教学模式。     

“以学生为中心”的教学理念研究

传统教学理念中往往是以教师的教书育人为本,但是在本科生的教学中,这种理念会让当代大学生渐渐失去学习的兴趣。在本科生课堂设计中体现"以学生为中心"的教学理念能够满足学生自我发展的心理需求,并能显著提高教学效率,将有助于提升学生的主动思考能力和实际动手能力。     

对教师职业角色转换的思考--基于社会建构主义学习理论

社会建构主义理论认为教师应是学习的促进者，是学习情境的设计者，是教学活动的组织者，同时，也是评价引导者和主动反思者。而成功实现教师角色的转变，还需要以学生为主体的教材，与教学理念相符合的教学环境，与其他教师沟通合作及以学习者为中心的职业培训。     

新时代教师教与学的矛盾反思

学者型教师除应有扎实的知识结构和过硬的专业技能外，更新观念是学者型教师素养的核心。合理的知识结构、过硬的专业技能、现代的教育观念、有科研的基本素养的教师称为学者型教师，实现两个转变：素质上由经验型向科研型转变；态度上学校领导要从管制监督教师向为教师服务转变；教师则由师道尊严、以教师为中心向为学生服务、以学生为中心转轨。     

浅谈教师在英语口语教学中的角色转换

目前，伴随着英语的实用性要求的快速提高，已经成成为国际上通用的语言工具之一，那么在高校的英语教学中，以学生为中心的模式已经被广泛的应用在实际中，但是虽然以学生为中心，并不真正的意味着老师在口语教学中是不起到作用的，其实老师的作用还肩负着激发着、引导者、监督者等多重的身份的，也就是说老师不单单要给学生创造真实的语盲实际情景的运用机会，还要及时的掌握学生的学习状态和水平，监督学生课后练习的效果的。因此本文就阐述教师在英语口语教学中的角色转换的观点进行分析和探讨，仅供参考。