可理解输出与学生英语产出技能的培养

可理解输出假设认为英语学习者的语言输出有助于促进流利和准确地使用语言。以有效的输出型教学,培养大学生的英语产出技能,对于提高大学生英语综合应用能力有着重要的作用。采用任务型教学活动、主题研讨活动和模拟交际活动三种模式,综合运用各种方法与手段,可显著提升学生语言产出技能的水平。     

科技英语中词汇的理解和掌握要点

科技词汇的理解和掌握历来是许多科技读和翻译工作“头痛”却不得不面对的问题。本从科技词汇的特点及发展情况粗略阐述了科技词汇理解和掌握的种种表现并针对其中一些问题提出了相应的解决办法。     

可理解输入与双语教学模式选择的实践探讨

目前,针对双语教学模式的研究很多,而且双语教学模式也日趋成熟,该文主要在美国教授Krashen提出可理解输入的理论基础上,结合作者双语教学实践以及教学效果,对可理解输入的影响因素进行了探讨,并得出可理解输入与双语教学模式的选择密切相关的结论。     

从认知心理学角度看可理解输出假说

自从二语教学中的可理解输入假说和可理解输出假说相继提出后,二者都得到了理论和实证上的支持。从认知心理学的角度对输出假说进行审视,语言输出在二语习得中具有不可忽视的重要性。     

以词汇策略培训为基础的教学与高职学生词汇学习

词汇一直是高职学生英语学习的瓶颈.本文以词汇教学为主线,探讨高职学生词汇学习的现状和以词汇策略培训为基础的英语教学对学生词汇习得的影响,证实以词汇策略为基础大量输入和合理输出与学生词汇学习之间的正比关系.     

输入交互模式对学习者词汇习得影响的实验研究

在词汇教学中,应根据教学目的和学习者的词汇水平采用不同的教学模式。先交互后输入的教学模式对于低水平学习者的词汇习得最为有效,而先输入后交互的模式更能促进中等水平和高水平学习者的词汇习得。     

精读教学由输入型向输出型教学模式转变的探讨

大专院校英语专业的精读课是一门综合培养学生听说读写能力的专业课程,目前在教学实践中,其教学模式主要是以教师讲授、学生倾听的输入型模式为主。而语言学习的最终目的是实际的运用,即输出。如何在教学中将输入型模式转变为输出型模式将是论文探讨的主要问题。     

探讨注意假设在词汇记忆上的应用

在外语学习过程中．如何大量并长久地记忆住词汇一直是广大学习者和教师关心的问题之一。Schrnidt（1990，2001）的注意假设指出，注意在外语学习中非常重要，是将输入转化为纳入的充分必要条件。本文通过实验的手段研究了提升注意的三种具体方法，探讨了注意假设在词汇记忆上的应用。     

二语习得中输出的建构主义理论研究

建构主义教学模式提倡以学生为主体,充分发挥学生主观能动性和积极性,注重增强输出意识,提供输出机会,优化输出环境,以提高学生的语言应用能力。     

学术性听力课堂对词汇习得的影响

目前,就学术性听力活动对于促进英语词汇习得的研究尚很少。本文借鉴了Vidal(2003)的研究方法,具体考察了学术性听力活动对于促进英语词汇习得的可能性以及课堂理解与词汇习得的关系。结果发现学术性听力可能成为促进英语词汇习得的一个重要途径;课堂理解和词汇习得虽然总体上呈现正相关,但是在不同的课堂理解水平上两者关系显示了很大的差异。     

影响听力理解的两个因素

词汇、句法对听力理解都会产生影响.建立音义结合的反射机制,扩充单词的词义,学会分析人脑理解句子的过程,掌握句法知识,对提高听力理解力具有重大的意义.     

词汇冲突下的文化冲突及其翻译

词汇冲突是文化冲突的表现,本文从语言、历史、意识形态、传统价值现以及生活环境和经验等方面分析词汇冲突产生的原因,并指出冲突词汇具有相对较低的可译性限度．因此一般情况下在翻译过程中不宜直译．并且会造成意似而形不似,成为翻译的憾事。     

提高高职英语专业学生的词汇习得质量探讨

词汇习得在英语学习中占有重要地位,词汇习得的质量直接影响着高职英语专业学生英语水平的提高。英语教师应通过培养学生采用多重编码记忆单词的习惯,引导学生对所学词汇进行深加工,帮助学生合理复习,使学生的词汇习得质量得到不断的提高。     

词汇理论知识在词汇教学中的应用

词汇是语言的重要组成部分。然而,目前词汇教学没有得到英语教育者足够的重视,同时也存在诸多问题。文章分析了英语词根词缀的优势,探讨了当前的英语词源单词解释和作用,对英语词义发展进行了研究。从几个词汇理论知识出发,结合实际教学来促进学生词汇习得与学习。     

GRE词汇研究

本论文运用现代语言，尤其是词汇学的理论，通过比较、对照、分析等方法，归纳总结出GRE词汇的主要特点，如词汇的多重意义、词汇关系等。     

上市公司“微盈利”现象、盈余管理与年报可理解性

以可理解性为切入点,研究“微盈利”上市公司的年报文本信息。通过对2010—2016年沪、深A股上市公司的相关年报数据进行实证检验发现,上市公司的“微盈利”与年报文本信息的复杂程度呈显著正相关关系。如果上市公司是借助盈余管理的手段来实现的微盈利,那么这种关系将会更强。进一步研究发现,中国证监会在2014年修订的退市制度取得了较好的政策效果,对存在违规倾向的上市公司管理者起到了一定的震慑作用,较好地保护了投资者的利益。     

词汇语法理论指导下的词汇教学

词汇是语言学习的重点,理应成为外语教学中心,但目前词汇教学现状堪忧。词汇语法理论引发基于语料库辅助词汇教学的新理念,注重语言在实际语境中的类联接型式、搭配意义和功能的共享,并将短语词块或搭配推向词汇教学的中心,能促进高效词汇教学。     

英语词汇处理策略对语篇理解影响的研究

针对大学生英语阅读课中突显的词汇困难现状,改变以往的生词由学生自学的方式为教师指导下的词汇学习,对运用策略学习词汇后再完成阅读理解教学模式展开有益的探索和实践。     

在理解性教学中培养创新人才

建设创新型国家关键是人才，创新人才的成长是一个综合培养的过程，教育是这个过程的源头和关键环节，更新教育培养模式、开展理解性教学是创新人才培养的有效途径。通过企业行政管理课程的实践，证明理解性教学在发展学生个性，促进知识、能力、人格三位一体的协调发展中，发挥着重要作用。     

浅析大学英语四、六级考试听力理解的应试误区

本详细分析了大学英语四、六级考试听力理解部分考生应试的误区，并在此基础上提出了一套理论与实践相结合的应试方法。