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高职《大学语文》课程与新的教学观 总被引：2，自引：0，他引：2
高职《大学语文》课程教学改革势在必行。从五个方面论述了新的教学观,它的真正意义在于使学生获得本事的同时,还要让学生拥有一种立场、一种态度、一种追求、一种精神。 相似文献
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陶瑞霞 《太原城市职业技术学院学报》2004,(Z2)
对学生进行“发现能力”的培养,也就是要加强对学生“直觉思维能力”的培养。培养这种能力不仅在于谁能否发现重大定理,而在于培养关于这方面的品质,使其在复杂的事物中善于观察各个环节之间的联系, 相似文献
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杨立文 《山西经济管理干部学院学报》2002,10(3):57-58
传统的数学教学，尤其是理工数学教学中，重视逻辑的严谨性、理论的缜密性和抽象思维能力的训练。而在高职教育中，特别是其中的科教学中，学生的数学基础普遍较强，不宜也不必进行太多这样的要求和训练，能力的培养更应该着眼于运用数学的基本原理，分析解决应用领域的实际问题。这就要求在数学教学中，以形象、直观的语言阐述基本概念，进而通俗地展现基本原理和内容的基本结构，给学生以系统的知识，培养其分析、解决问题的能力。这就需要深索，需要创新。本谈了一些这方面的想法和尝试。 相似文献
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《企业财务管理》教学中应注意的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
黄素琴 《湖南税务高等专科学校学报》2000,13(6):54-56
《企业财务管理》课程教学中应注意：选择内容新颖、结构合理、概念准确、应用性强的合适教材；时刻关注客观世界，紧密联系社会实践，多运用案例教学；正确把握其与财政学、企业管理学、会计学等有关学科的关系，灵活取舍教学内容。 相似文献
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林娟 《福建商业高等专科学校学报》2006,(5):100-102
针对全面开展素质教育及高职高专培养实用性人才的目的和目前基础课程课时压缩的现状,本文从教学方法、教学手段、教学内容及考试方式上,对如何在经济数学教学中培养大学生的能力进行一些探讨. 相似文献
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刘玉琳 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2014,31(4)
强化大学生的数学建模思想,提高大学生的数学建模能力是培养创新性复合型人才的重要途径。在日常教学中,要结合专业课程讲授培养学生的数学建模思想和数学建模能力。 相似文献
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王晓红 《太原城市职业技术学院学报》2012,(6):156-157
《数学课程标准》基本理念是"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"动手操作,可以使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握。 相似文献
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数学教学中，在注重智能开发的同时，需采取各种积极措施，注重学生的学习动机、兴趣、情感、意志、情格等非智力品质的培养，以全面提高教学质量。 相似文献
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柳嫣玉 《浙江工商职业技术学院学报》2004,3(4):94-96
学习迁移是语文能力培养的手段和途径之一,语文教学可以从精心设疑、传授方法、课内外结合等几个方面培养学生的迁移能力,加强对学生的能力培养,全面提高学生的语文素养. 相似文献
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朱诗柱 《扬州大学税务学院学报》2006,11(3):1-5
加强学院培训能力建设,提高教师的培训教学能力,基础性的工作是要加强现代培训理论研究,探求成人教育培训的一般规律,把握现代培训观、课程观和教学观,树立现代培训理念,弘扬“理性精神”。 相似文献
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在数学教学中如何培养创造性思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
田君 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(1):113-114
在数学教学中可通过激发兴趣,以疑诱思;授之以渔,以静代动;欲擒故纵,开拓思路;总结规律,开拓视野等方法来培养学生的创造性思维。 相似文献
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在高职高专数学教学中尝试"分层课程"教学 总被引：3，自引：1，他引：3
陈艳平 《福建商业高等专科学校学报》2006,(2):78-80
根据高职高专数学教学的现状、学生个性发展的需求、学生学习风格与个别差异,尝试用"分层课程"教学. 相似文献
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勾丽杰 《辽宁经济职业技术学院学报》2010,(2):116-117
本文主要介绍MathCAD在微积分的计算及绘制图形方面的应用,使学生掌握运用现代化的计算工具进行数学运算的基本技能,使课堂教学更加直观、生动、形象。MathCAD的引入会有效地解决高职院校学生长期以来比较棘手的数学计算困难的问题,体现高职教育的教学特色。 相似文献
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舒薇 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2012,29(5)
目前,商务英语口语教学存在学生沟通能力训练缺乏等问题.在建构主义教学观指导下,商务英语口语教学,应发挥学生课堂主体作用,教师组织者、帮助者和促进者作用,开展合作学习和情景性教学,培养学生的自主学习能力,提高教学效果. 相似文献
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牛丽云 《太原城市职业技术学院学报》2009,(6)
时代呼唤创新人才,教育担负着培养创新人才的重任。《电工电子技术》课教学可以从教学方法、教学手段、教学管理、教学评价四个方面进行教学创新,营造一个平等、民主、活泼的学习氛围,教会学生轻松学习,努力提高教学效果,培养出符合时代发展需要的具有创新能力的合格人才。 相似文献
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梁翠梅 《山西经济管理干部学院学报》2008,16(1):113-114
直觉思维是创造性思维的重要组成部分,在我们的生活、学习中,具有不可忽视的重要意义.本文从鼓励学生提问,引导学生数形结合,营造猜想氛围和提高学生审美能力等方面探讨了在数学教学中培养学生直觉思维能力的方法. 相似文献