应用模糊数学模型综合评价物理实验教学水平

通过分析研究物理实验教学水平的影响因素，建立了层次构造模型，采用模糊综合评价方法对其进行评价，并以事例进行应用分析，剖析了具体的物理实验教学水平的影响形式。     

试谈怎样客观评价课堂教学质量

如何对一门课程的教学效果给出客观评价,本文从定性分析入手,到定量评价课程教学质量,突出利用模糊综合评判的方法.     

对教师业绩综合评价模型化设想

本文利用数学方法构造了一个综合评价教师业绩的模型。本模型主要特点:1.从选择评价标志及确定各标志权重到给参评者计算评价值都采用数学方法处理,尽量避免主客观误差;2.建立了对评委的制约机制。     

基于模糊理论的纳税服务评价方法研究

纳税服务评价是纳税服务体系的重要组成部分。文章介绍了纳税服务评价指标体系和模糊结合评判理论步骤。研究了纳税服务评价的多层次模糊综合评判方法,并从权数的确定、合成运算的选择评判指标的处理等方面,分析了应用模糊综合评判注意的问题。以两位税务机关工作人员的纳税服务为例,利用模糊综合评判方法对他们的纳税服务进行了综合评价,评价结果合理。     

教学质量的模糊综合评判

在改革开放形势下，如何使成人高校的教育上一个新台阶，提高教育质量无疑是最关键的。由于教学包含教与学，评价一个教师教学质量的优劣，要比评价产品质量的优劣复杂得多，因其多因素性决定了评价方法的综合性，又因其诸因素考核中的非定量现象存在，决定了评价方法的模糊性。本文试图应用模糊数学的综合评判对教师的教学质量作综合评价。     

城市环境噪声质量评价方法

该文用城市环境噪声综合污染指数法、模糊综合评价法，对嘉兴市1999～2003年各区域环境噪声的监测结果进行科学的评价，并对评价结果进行分析、比较。     

学校的教学评价与模糊数学应用

文章就教学评价中的优秀教师标准 ,模糊分析原则、教学检查队伍的组成和应注意的问题进行论述。     

模糊数学在教师教学评价中的应用

高校改革的重要内容之一就是对教师的教学效果评价,这是一个弹性系数较大的问题,运用模糊数学的方法,建立可操作的较科学合理、公平公正的评价体系,将对促进高校改革的进一步深入起积极的作用,同时也会极大地提高教师的教学质量和教书育人的积极性.     

模糊数学方法在课件评比中的应用

应用模糊数学中的模糊综合评判及决策方法，处理教学课件的评估与选优问题，可以广泛地应用于多因素模糊问题的评判中。     

基于模糊综合评判法的大学生综合素质的评价

在咨询专家和实际调查结果的基础上,找出了影响大学生综合素质的多种因素,然后采用模糊综合评判法,建立了一个科学、合理的大学生综合素质的评判方法,最后通过具体实例分析,给出的大学生素质综合评价结果与实际情况一致,表明该模型具有一定的实用性。     

“模糊数学”的教学探讨

模糊数学是高校的选修课之一。由于选修课课时少，如何上好该课程对任课教师来说是一个值得不断探讨的课题。为了进一步丰富模糊数学的教学理论，结合该课程的特点，从教学内容、教学方法等方面进行思考和总结，就如何改进该课程的教学方法和考核方式提出了几点建议。     

模糊数学课程教学效果提升策略探究

模糊数学课程在传统教学方式下学生学习兴趣不足，课程教学效果不佳。应通过优化课程内容、改进教学方法、将科研融入教学并完善多元化考核机制，培养学生创新能力，提升课程教学效果。     

资产评估质量的模糊评价

资产评估质量的评价目的是对资产评估状况获得全面的、公平的解释和判断，以便对企业的资产进行准确的评估与确认，防止国有资产流失。资产评估的内容往往具有模糊性且会受到多种因素的影响，因此，可运用模糊评价模型对资产评估质量进行综合评价，这对加强评估质量管理具有重要意义。     

公务员任职培训教学质量评估模式浅探

公务员培训教学质量评估是行政院校教学管理的一个重要手段 ,也是行政院校办学工作中一直关注的问题。作为“公务员培训特色研究”的一个组成部分 ,根据公务员任职培训自身的特点 ,着重探讨影响任职培训教学质量的关键因素———培训教学方案和课堂专题教学 ,提出了公务员任职培训教学评估模式及应注意的问题。     

物理教学中巧用数学建模思想

文章结合物理教学实际,探讨了通过在物理教学过程中渗透数学建模的思想,使物理和数学密切联系在一起,以提高学生的分析和解决实际问题的能力。     

探讨高职高专数学教学中大学生的素质教育

针对高职高专人才培养目标指出提高素质教育的重要性,并从教学结构、教学目标、教学方法及考核方式上探讨有关问题.     

以评促教提高课堂教学质量

改革课堂教学评估，才能适应教学质量管理发展的新要求；课堂教学评估实施在量度、引领教学改革、协调教育矛盾方面可以起到其他方法不能替代的作用；课堂教学评估改革的方向是平台网络化、操作智能化、评估经常化、内容个性化。     

高等数学教学与学生素质的培养

高等数学教学应把握三个层面:扎实的理论功底、知识点的融合贯通、培养创新意识,以达到提高学生素质的目的.     

大学数学教学中的数学文化价值研究

数学的本质是文化。在目前的数学教学实践中,更多的将数学视为方法和工具,过分强调了数学的智育功能,而没有深入发掘数学所蕴含的丰富的文化价值。要建立基于数学文化的教学模式,从多方面挖掘展示大学数学内容中所蕴含的文化内涵,融数学文化于教学中,以激发学生学习数学的兴趣和热情,提高教学效果,培养和提高大学生的数学素养。