员工就业能力、职业自我效能感、工作不安全感对主观职业生涯成功的影响

本研究旨在考察企业员工就业能力对主观职业生涯成功的影响,以及职业自我效能感和工作不安全感在二者间的可能中介机制.在对470位企业员工进行两轮问卷调查的基础上,采用结构方程模型对数据进行分析.结果表明:(1)就业能力可以直接正向影响工作满意度和职业生涯满意度这两个主观职业生涯成功的核心方面;(2)就业能力可以分别通过职业自我效能感、工作不安全感以及二者的链式中介而间接影响工作满意度;(3)就业能力可以分别通过工作不安全感以及职业自我效能感、工作不安全感的链式中介而间接影响职业生涯满意度.     

高校毕业生生命意义感对职业决策自我效能感的影响研究

为探讨职业决策自我效能感与生命意义感之间的关系,本研究采用生命意义感量表和职业决策自我效能感量表对539名高校毕业生进行问卷调查,数据分析表明：(1)高校毕业生拥有中等水平的生命意义感,但其职业决策自我效能感水平较差;(2)性别在职业决策效能感上存在显著差异,具体为男生好于女生;(3)生命意义感和职业决策自我效能感呈正相关关系,并能有效预测职业决策自我效能感。     

高职院校毕业生求职自我效能现状分析

采用高职生求职自我效能问卷,对高职生求职效能现状进行调查。研究发现:第一,高职学生对自己能找到满意工作的能力有点信心,但信心并不高,职业自我认知效能显著高于就业效能;第二,高职生的求职自我效能在专业、籍贯(城乡)、自感就业压力、实践经历、专业成绩上有显著差异;第三,高职生个人努力程度和求职成败经历在求职自我效能感各维度上均存在显著差异。     

职业价值观与自我效能感:如何驱动企业女性高管职业成长

本研究以我国企业女性高管为研究对象,运用扎根理论的研究方法,探索影响女性高管职业成长的心理因素。研究发现:(1)职业价值观影响女性高管的职业选择过程,引导其努力工作以达到自身目标,驱动其职业成长;(2)较高的自我效能感提升女性高管对自己的认可度,使其对自己的能力更为自信,并在不断改变的过程中,驱动其职业成长;(3)职业价值观对工作投入、职业韧性和终身学习等职业行为有促进作用,进而驱动女性高管的职业成长;(4)女性高管的绩效成就、心理素质和思维方式等阶段性成就反馈作用于自我效能感,帮助女性高管形成较高的职业发展目标,并反映到职业价值观层面,进一步驱动其职业成长。     

增强职业自我效能感扩展高职生就业新思路

近年来随着本科院校高校扩招,高职生就业压力越来越大,导致高职生在就业中遇到许多心理问题,本文借助职业自我效能理论对高职院校学生的职业自我效能状况、成因等进行分析,进一步研究其职业自我效能形成与发展对毕业生造成的影响。在此基础上,高校应根据职业自我效能感对就业心理和行为的影响针对性地开展教育,进一步对高职生的职业自我效能感进行培养,巩固和强化高职生的就业能力。进而在一定程度上提出强化学生职业自我效能的策略,同时指导高职院校学生求职的心理与行为;使他们能更好的选择自己的职业,提高就业率和就业质量。     

高职生一般自我效能感与学业成绩的关系研究

以高职院校学生为被试考察一般自我效能感与学业成绩的关系,采用《一般自我效能感量表》(GSES)对361名高职院校大学生进行调查.结果显示,高职生一般自我效能感总体状况偏低,男生的一般自我效能感显著高于女生,理科生的一般自我效能感显著高于文科生;一般自我效能感与学业成绩呈显著正相关.     

自我价值感权变性对无边界职业心智的影响：自我效能感的中介作用

为了研究大学生自我价值感权变性对无边界职业心智的影响机制，构建了以自我效能感为中介变量的中介模型，采用问卷调查研究方法，对422名大学生进行问卷调查，探索自我价值感权变性和自我效能感对无边界职业心智的影响。研究发现，美德领域的自我价值感权变性对无边界职业心智具有正向影响，同时，自我效能感在美德领域自我价值感权变性与无边界职业心智之间的关系中起着中介作用；学业表现领域的自我价值感权变性对无边界职业心智具有正向影响，同时，自我效能感在学业表现领域的自我价值感权变性与无边界职业心智之间的关系中起着中介作用。研究结论不仅丰富了对无边界职业心智的研究，也为高等学校教育提供了参考。     

体育院校大学生一般自我效能感和人格特质的关系

目的:了解体育院校大学生自我效能感和人格特质特点及其关系,为开展心理健康教育提供参考。方法:采用一般自我效能感量表(GSES)和艾森克人格问卷(EPQ),对西安体育学院8个系320名大学生进行调查。结果:体育院校大学生自我效能感水平与生源地因素有关,人格特质与性别、专业和生源地因素均有关。人格特质四个维度与一般自我效能感显著相关。结论:体育院校大学生自我效能感水平越高,外向性、精神质和掩饰性水平越高,神经质水平越低。     

员工建言能提高工作绩效吗?建言采纳与自我效能感的作用

员工建言行为与其工作绩效之间的关系受到学者们的广泛关注.然而,现有的研究结论并不一致.本文基于社会认知理论,将建言采纳和工作自我效能感引入到分析框架中,考察员工建言行为与建言采纳的交互作用如何通过工作自我效能感影响工作绩效.以273名企业员工为样本,结果发现:(1)促进性建言和抑制性建言均与工作自我效能感呈正相关;(2)建言采纳正向调节促进性建言和工作自我效能感的关系;(3)工作自我效能感部分中介了促进性建言和建言采纳的交互项与工作绩效的关系.本研究丰富了员工建言行为影响工作绩效的内部机制和权变条件,对员工建言实践具有一定的启示意义.     

组织容错感对员工工作绩效的作用机制及作用情境研究

基于社会认知理论,本研究旨在探讨组织容错感如何以及何时对员工工作绩效起作用.本研究的数据来自江苏省7所高职院校198个教师,提出组织容错感对员工工作绩效影响的被调节的中介理论模型.结果发现:(1)组织容错感正向影响员工工作绩效,员工自我效能感在其中起完全中介作用;(2)员工的工作投入正向调节自我效能感与工作绩效的关系,通过提高自我效能感而提高工作绩效这一做法适用于高工作投入的员工;(3)组织容错感通过员工自我效能感对工作绩效起间接作用,此间接作用的强弱依赖于员工工作投入的变化,即组织容错感的间接作用适用于高工作投入员工.     

服务员感知组织支持对情绪劳动策略的影响:有调节的中介作用模型

综合运用社会交换理论、资源保存理论与情绪管理相关理论,以职业承诺为调节变量,探讨感知组织支持对自我效能感及表层扮演与深层扮演两种情绪劳动策略的作用机制.通过对224份南京地区服务员样本的实证分析,结果表明:感知组织支持对深层扮演具有显著的正向影响;自我效能感在感知组织支持与深层扮演之间起中介作用;职业承诺越高,感知组织支持对自我效能感的正向影响越强,进而对深层扮演产生更大的正面效应.研究成果深化对情绪劳动策略选择问题的认识,并为服务员情绪管理实践提供指导.     

大学生自我效能感对就业能力的影响分析

大学生就业一直是一个焦点问题，日益严峻的就业形势使大学生的就业压力越来越大。在此形势下，为了能在激烈的竞争环境中拥有理想的职业，大学生必须提高自身就业能力。自我效能感作为心理学领域中的重要因素之一，对就业能力有着重要的影响。本文通过分析大学生自我效能感对就业能力的影响，进一步从影响自我效能感的因素方面来研究分析如何提高大学生的就业能力，为其就业提供指导建议。     

亲密关系对大学生自我效能的影响

目的:探究亲子、密友、恋人这三种亲密关系对大学生自我效能感的影响。方法:以200名在校大学生作为研究对象,采用有较好信、效度的一般自我效能量表(GSES)、成人依恋量表(AAS-1996修订版)和友谊质量量表对大学生进行测试。结论:与一般社会支持相比,亲密关系对大学生自我效能感的影响更加显著。     

三全育人视域下贫困生就业自我效能感提升对策探析

高校贫困生的经济重担和思想负担使其在成长的过程中未能建立成熟的自我效能感，导致他们无法实现正确的人生价值和成就感。由于自身认知不足、外界认同缺失、人际关系被动等原因，导致贫困生求职自我效能感不足，求职挫败感强。如何帮助贫困大学生提升就业自我效能感，寻找基于三全育人理论下的贫困生职业效能感提升途径，是本文研究的重点和难点。     

员工自主学习和一般自我效能感的关系研究——基于浙江省企业的问卷分析

为探讨企业员工自主学习和自我效能感之间的相互关系,采用Bandura编制的自主学习量表和Schwarzer等编制的一般自我效能感量表,随机选取浙江省内8家企业的600名员工作为研究对象进行了调查.研究结果显示:不同性别员工在自主学习和自我效能感上的得分存在着显著差异;不同年龄的员工在自主学习和自我效能感上的得分均无显著差异;员工在自主学习和自我效能感的得分上存在着显著正相关.     

论计算机网络虚拟学习社区的情感因素

计算机网络虚拟学习社区是构架于网络的新兴的学习模式,人们在充分享受它所带来的新的学习体验的同时,往往会忽略影响社区发展的情感因素,本文在分析了虚拟学习社区特点的基础上提出了网络虚拟学习社区所存在的五大情感因素:自我归属感、激励、自我认同感、信任和自我效能感,笔者认为只有认清了情感因素,才能够更好地在具体的教学中进行适度的情感文流.     

教师教学效能感对学生学习的影响

教师教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感,教师的教学效能感对学生的影响主要有四个方面 :教师效能感对学生学习行为的改变;对学生学习能力的影响;对学生学业成就的影响;对学生个性品质的影响。提高教师的教学效能感,要有教师的角色意识;通过教学过程的反思来提高教学能力;不断进行自我学习。     

大学新生社会支持与自尊、自我效能感的关系

大学新生在自尊、自我效能感、社会支持上高分组与低分组存在着显著差异,高社会支持组与低社会支持组在自尊水平上存在显著差异,社会支持对自尊预测性显著,主观支持对自我效能有一定预测性。提高大学新生社会支持水平,有助于提高自尊、自我效能感。     

自我效能感在企业培训中的运用

本文在分析自我效能感来源、自我效能感在企业中作用机制的基础上,给出了在企业培训中提高受训者自我效能感的有效对策,以期为企业提高培训效果以相应的借鉴.     

增强非英语专业大学生英语自我效能感之探讨

基于安顺市专升本院校非英语专业的大学生英语基础薄弱、缺乏英语学习动力等现状,通过问卷调查、课堂测评发现增强学生英语自我效能感能改善这些状况.阐述了对大学生英语自我效能感的影响因素并提出了增强大学生英语自我效能感的有效途径.