发展性考核评价与辅导员专业化、职业化发展

科学、合理地考核辅导员,发展性考核评价是必不可少的。每个高校对辅导员的绩效评估体系的内容不完全一致,但科学、合理的绩效评估体系必须包含发展性考核评价的内容。对辅导员进行发展性考核评价,有利于提高他们思想政治素质和业务素质,有利于辅导员向专业化、职业化发展。     

国有企业经理人员综合考评探析

随着人事制度改革的步伐加快，国有企业对经理人员的传统考核方式弊端不断显现。通过对原考核模式的分析，对经理人员考核评价体系进行重构，建立经理人员胜任力模型，通过“能力”和“业绩”双导向进行考核，为科学、客观、准确、全面地评价经理人员提供了切实有效的方法和手段，为打造精英职业经理人员队伍起到积极作用。     

以激发多元主体内生动力为导向的高校岗位绩效考核实施机制

绩效考核是教师评价的重要手段,近年来受到各高校的普遍重视,各高校都在积极探索和实践。文章以沈阳工程学院教师绩效考核的具体实践为例,总结了以往教师绩效评价的弊端,运用发展性考核理念,从教师岗位绩效考核工作的总体思路、考核机制的建构、指标体系的设计等方面进行了论述。     

高校教师绩效评价体系研究一一基于“360度考核＋KPI”

摘要：高校教师绩效评价问题是推进高校改革与发展、建设高层次大学的核心问题。文章从分析目前高校教师绩效评价存在的问题入手,引入“360度考核＋KPI”评价模式来对高校教师评价体系进行改进,以期能够更加客观、科学地对高校教师绩效进行评价。     

浅析发展性评价在中职院校会计课程教学中的实践运用

发展性教育评价诞生于于我国新一轮基础教育课程改革的实践活动中,它区别于选拔性评价和水平性评价,强调评价对象的自我监管、自我思考和自我评判,重视评价对象动态发展的过程.本文试着以发展性评价的理念为立足点,针对我国当前中职院校会计课程教学的传统评价方法提出了质疑,并试着论述发展性评价在中职院校会计专业课程中的应用.     

国有资本经营预算考核评价研究

国有资本经营预算考核评价是国有资本经营预算体系框架中的一个重要环节.本文从国有资本经营预算考核评价的含义出发,客观分析了国有资本经营预算考核评价的必要性,提出了建立国有资本经营预算考核评价体系的基本框架和构想,并对如何做好国有资本经营预算考核评价的相关基础管理工作进行了探讨.     

机关事业单位工人技术等级岗位考核与技能型人才开发评价的调查与思考

机关事业单位技能型人才是我国人才体系中的重要组成部分,开发、评价好这类人才.对于提高机关事业单位整体服务水平,具有十分重要的作用.本文从人力资源管理者的角度,提出了要从机制体制上解决技能型人才的考核评价问题;从考核评价实践出发,通过对考核对象、人员数量、队伍结构的调查和分析,提出了一种培养、开发、评价技能型人才的基本模式.     

地方医学院校实施绩效考核现状与对策研究

绩效考核是高校人力资源科学化管理的重要途径,也是提升高等教育水平的重要保证。受传统人事管理模式影响,高校现行绩效考核存在一些问题,高校应结合自身特点,全面分析绩效考核现状,从考核对象类型、考核指标体系、考核评价方法、制度完善机制、考核结果运用等方面提出解决对策。     

高校体育教学评价体系改革中团队考核正向激励研究

在改革高校体育教学评价体系的过程中笔者提出一种在其他领域已经得到充分验证的考核方法--团队考核法，通过加强团队考核法在高校体育教学评价工作中的应用，对高校体育教学的全过程和各方面进行正向激励，从而综合推动与保障高校体育教学改革工作取得实效。     

高校干部考核指标体系和评价机制研究

高校干部考核评价工作是干部管理的重要内容,是客观评价干部、及时发现干部、正确使用干部的重要途径,对干部起着导向、激励和监督作用,如何完善、创新与新时期高水平大学建设发展需要相适应的干部考核指标体系和评价机制成为迫切的任务.     

对外承包工程经济效益考核指标商榷

随着我国对外承包事业的发展,需要正确客观地评价我国对外承包企业的竞争能力和盈利能力,建立一套完整的考核对外承包工程经济效益的指标体系。目前我国使用的考核指标未能达到客观和全面的评价要求。基于这种客观需要和现实脱节的矛盾,本文拟对这一问题作初步探讨。一、对外承包工程经济效益的内涵要建立正确。     

高校教学质量的灰色模糊综合评价和有效性检验

高等学校的教学目的是培养适应社会的高等人才,其教学质量对社会影响很大,因此对高校教学质量进行评价、考核有重要的实际意义。根据灰色模糊数学的理论,将隶属度和灰色综合起来表示灰色模糊数,给出了灰色模糊综合评价的方法,并且给出了数据的有效性检验,使评价结果更加客观可信。     

对高校学者型领导干部学术不端行为的探析

针对高校学者型领导干部偶发的学术不端行为,剖析了主观与客观方面的因素;并从建立和完善管理约束机制、指标考核机制和利益保障机制三方面提出了整改思路,对规范高校学者型领导干部的学术行为有一定参考价值。     

关于高校目标责任制考核原则设定的思考

高校"目标责任制考核",是实行全员岗位目标化管理的一项考核制度。该项工作开展的成效如何,与考核原则设定得是否科学、客观有着密切的关系。文章从"目标责任制考核"工作实践中总结出九项考核原则,并分别对其内涵进行了论述。     

高校教师教学能力的评价与提升策略

教师教学能力的提升是提高高校教学质量的重要保证。通过对高校教师教学能力的概念的界定,以考核层面入手,从教学设计、教学实施(理论教学与实践教学)、教学研究、教学评价以及专业拓展等方面设置高校教师教学能力考核指标体系,在此基础上提出对教师教学能力进行考核的综合评价方法,并提出高校教师教学能力的提升策略。     

基于岗位分析的高校非教师岗位考核制度设计

高校非教师岗位职责复杂多样,工作成果难以量化,因此,长期以来高校非教师岗位考核流于形式,人员激励达不到效果。通过对高校非教师岗位的分析,以部门战略为导向,充分发挥民主,从多维度评价高校非教师岗位人员的德、能、勤、绩、廉。     

谈如何完善干部考核评价工作

干部考核评价是选人用人的基础和关键环节,客观、准确、全面地评价领导干部,构建科学合理的考核评价机制是企业努力的方向。文章分析了企业在干部考核评价工作中存在的问题,并提出相关的措施及对策。     

客观结构化临床考试在内科护理学教学中的应用

对客观结构化临床考试的出现、发展及应用现状进行分析,分析客观结构化临床考试在护理学基础技能考核中的应用情况、实施过程、效果评价及其对护理专业教学改革、教师授课、学生学习的意义.提出客观结构化临床考试在护理学基础技能考核教学中存在的不足及对策,尝试引入客观结构化临床考试(OSCE)进行内科护理学教学模式改革,取得较好成效.     

高校教学质量的灰色模糙综合评价和有效性检验

高等学校的教学目的是培养适应社会的高等人才，其教学质量对社会影响很大，因此对高校教学质量进行评价、考核有重要的实际意义。根据灰色模糊数学的理论，将隶属度和灰色综合起来表示灰色模糊数，给出了灰色模糊综合评价的方法，并且给出了数据的有效性检验，使评价结果更加客观可信。     

高校教师说课评价指标体系初探

高校教师说课评价,是高校青年教师说课竞赛和新进教师申评高校教师资格前的一项常规性的考核评定工作。阐述了高校教师说课评价的含义与特点,提出和设计了各项评价指标,以及设计了相应的表格,它对如何进行高校教师说课评价,具有现实的指导意义与作用。