“双高”建设背景下高职英语教师专业学习共同体构建实践研究

本文基于专业学习共同体构建理论和校本PLC构建实践,对英语专业教师创新团队建设的理论框架进行了解读和重构,对影响专业学习共同体良性运转的主要因素进行了全面分析,提出了目前高职英语教师专业共同体建设存在的问题和未来努力的方向及具体措施,从而有效提升高职院校教师专业理论教学、科研能力和实践教学等方面的综合水平,为高职院校“双师型”教师创新团队构建贡献力量,同时为专业学习共同体构建理论研究提供借鉴。     

高职外语教师跨文化教学专业学习共同体建设理论与实践

专业学习共同体为高职外语教师提升跨文化教学能力提供了全新的理论视角。在阐释专业学习共同体内涵基础上,借鉴高校外语教师专业学习共同体建设的理论框架,从多样化成员、共同愿景、合作共享、教学反思和支持性条件五个方面构建了高职外语教师专业学习共同体建设的理论框架,针对当前高职外语教师跨文化教学团队建设存在的问题,提出高职外语教师跨文化教学专业学习共同体建设的路径,以期为高职外语教师专业素质提升及跨文化教师队伍建设提供理论参考和实践价值。     

高职院校教师发展路径创新研究——以湖州职业技术学院教师发展中心为例

教师发展是高职院校师资队伍建设的重要方面,也是高职院校走内涵发展的必然要求。高职教师发展中心的建立通过提升教师综合素养、构建学习共同体、搭建校企合作平台等途径,促使高职院校教师个体发展模式的转型,进而较好地推动高职教师发展,促进高校院校发展。     

推进高职英语教师专业发展的行动研究

本文就现阶段高职英语教师专业发展的情况,结合高职教育发展模式的优化趋势,从行动研究的角度阐述了促进高职英语教师专业发展的建设思路,并将如何通过一些有效措施来实现高职英语教师专业发展的理想效果。     

教师专业学习共同体概念研究

教育界对"教师专业学习共同体(Teacher's Professional Learning Community)"并无统一的用词,类似的概念有教师专业共同体、教师学习共同体、教师学习型组织、教师协作学习共同体、教师研究共同体、教师实践共同体,等等.台湾、香港的学者则习惯上把"Community"一词翻译为"社群",但究其实质,都属于教师专业学习共同体,只是侧重不同,有的关注学习、有的关注发展、有的关注实践.需要指出的是教师专业学习共同体具有不同的分类,有网络教师学习共同体,有校际或区域间的学习共同体等等,本研究指涉的主要是以学校为单位形成的教师专业学习共同体.     

大学英语教师个人发展创新模式研究之团队建设

大学英语教师繁重的教学任务一直是制约其个人发展的一大障碍。本文以北京某高校为例,从团队建设的视角探析大学英语教师个人发展创新模式,以期为大学英语教师个人发展提供可以参考的模式。     

英语专业“双师型”教师培养途径探析——以云南经济管理职业学院为例

"双师型"教师培养不但是职业技术院校师资队伍建设的重要方面,还是职业院校发展状况的一项重要评估指标。高职高专教育的培养目标决定了英语教师除了懂英语,还应有其他专业英语或企业相关经历的英语知识,成为"双师型"的教师。本文以云南经济管理职业学院为例,结合相关文献和英语教师现状,就如何培养英语专业"双师型"教师队伍途径进行探析。     

完善大学英语师资队伍的意义及设想

大学英语教师的教育专业化是大学教育发展的必然趋势。高素质的教师队伍是大学英语教学改革的关键,是学校培养高素质人才的保证,也是出于教师自我提高的需要。目前英语师资队伍还存在许多不足之处,设想可以通过假期研讨、脱产学习、校内进修等多种途径,强化英语师资队伍建设。通过不同层次的培训,提高英语教师专业水平和教育技能,使大学英语师资队伍在结构和水平上能获得较大的改善。     

创新创业共同体建设的经验借鉴及发展对策研究

创新创业共同体的建设能有效推动我国经济发展,促进创新成果落地转化.自2014年,创新创业的时代态势在我国迅猛发展.创新创业共同体的良好建设涉及方方面面,需要从不同创新主体角度布局思考,认真把握每个细节.但目前来看,我国创新创业共同体的建设还存在较多问题.基于此,本文聚焦国内四所典型创新创业共同体试验基地,对新时代创新创业共同体建设面临的困境和发展对策进行简单阐述.     

简析国际汉语教师专业发展困境与出路

国际汉语教师专业发展是汉语教师在充分获取与利用外部支持和资源的基础上具备自主发展意识,不断扩充和更新自身的学科知识、教学知识、学科教学知识,通过反思性教学和行动研究,学会学习、学会教学,逐步形成个人教学哲学和风格,达到全面提升自身综合素质的目标。但目前,培训依然是国际汉语教师专业发展的主流,教师自主专业发展意识薄弱;专业发展后劲不足;缺乏有效的实体互动平台。有必要建设国际汉语教师专业发展共同体,引导汉语教师树立自主发展和终身学习的理念。     

创新创业共同体建设的经验借鉴及发展对策研究

创新创业共同体的建设能有效推动我国经济发展,促进创新成果落地转化.自2014年,创新创业的时代态势在我国迅猛发展.创新创业共同体的良好建设涉及方方面面,需要从不同创新主体角度布局思考,认真把握每个细节.但目前来看,我国创新创业共同体的建设还存在较多问题.基于此,本文聚焦国内四所典型创新创业共同体试验基地,对新时代创新创业共同体建设面临的困境和发展对策进行简单阐述.     

加强教学团队建设 打造《英语精读》精品课平台

处于转型时期的新建本科院校的英语教育教学方式方法必须进行较大幅度调整才能适应新建本科学校的实际需要,本课题要解决的问题是:提高新建本科院校英语教师的教学、科研水平,全面提升教师队伍的整体实力。本文以加强教学团队建设,打造《英语精读》精品课平台为视角,从一个侧面反映新建本科院校英语教师发展与团队建设的过程和途径,主要包括教学团队建设、教学改革和研究和课程特色三个方面的内容。     

新课标背景下高职英语教师专业化发展路径研究

高职院校英语教师不仅要完成新课标中“培养学生学习英语和应用英语的能力,为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础”的课程任务,也肩负着职业教育培养高素质技术技能人才的使命,高职英语教师的专业化发展对学校高质量发展和人才培养质量的提高发挥着举足轻重的作用。本文从高职英语教师“双师素质”着手,研究高职英语教师专业化发展路径和方向。     

高校青年英语教师专业发展的“高原期”与发展模式

教师专业发展是目前国内外教育研究的重点和热点,高校青年英语教师是一支庞大的队伍。因此,研究其专业发展变得尤其重要。笔者首先研究了高校青年英语教师专业发展处于"高原期"的发展特点,针对这一问题论述了高校青年英语教师专业发展的需求及今后发展的模式,这对加快高校青年英语教师专业发展和提高英语教学质量有很大的作用。     

浅谈世界大学城英语网络学习空间的建设

随着近几年来湖南省职业教育信息化建设的高速发展,空间建设成为教师的重点任务。本文从设计理念与思路、资源整合、空间应用三个方面阐述以"世界大学城"为依托的英语网络学习空间建设。     

共筑网络空间命运共同体,创新网络空间治理新理念

2016年11月16日至18日,中国浙江乌镇召开了第三届互联网大会,大会以共建网络空间命运共同体为主题,并强调网络空间命运共同体的建设是创新驱动造福人类的新路径.网络空间是世界各国交流互动的新平台,网络命运共同体是命运共同体的发展.各国相互尊重、 平等相待共享共治,合作共赢是网络空间命运共同体的核心.网络空间的有序、 创新治理,网络空间命运共同体的健康发展发挥着重要的作用.     

浅析高职英语教师应具备的素质和能力

高职英语教师的素质和能力直接影响着高职教育的发展。文章根据我国高职英语教师的现状,提出了高职英语教师应该具备的素质及能力。     

基于交往理论的大学生中华民族共同体意识培育探讨

中华民族是一个共同体.探讨大学生中华民族共同体意识的培育,往往突出教师的主导地位,并没有充分考虑到学生的主体地位,也就没有体现出教学共同体的语境.在教学行为中,交往理论能够体现出教学共同体的双主体原则.在此原则之下,教师与学生之间必然存在各种形式的交往行为,这对于培育大学生中华民族共同体意识极为有利.     

浅谈航海类专业英语教师的全面发展

随着我国远洋运输业的发展,对涉外船员的英语要求日益提高。如何提高学生的英语水平是航海类院校亟需解决的问题。而航海类专业英语教师的全面发展问题正是解决这一问题的关键。本文针对制约航海类专业英语教师的全面发展的因素进行了研究,结合实际,提出了航海类专业英语教师的全面发展有效策略。     

应用型本科院校大学英语教师发展研究

大学英语教师教育从注重对教学内容和方法的探讨转向对教师专业化发展的研究,教师发展研究已成为我国大学英语教学研究的重要领。大学英语教师发展的基础在于满足教师个体发展的需求,适应学校发展的定位,调整教学内容,完善自身的知识结构。