论民办高校以人为本的教育管理

进入新世纪以来,"以人为本"的思想正成为一种思潮和理念渗透到生活中的每个角落,民办高校坚持以人为本,以实现广大师生的全面发展为目标,阐述了以人为本教育管理的内涵,分析了民办高校在以人为本的教育管理过程中存在的一些问题,来说明民办高校以广大师生的根本利益为出发点,坚持以人为本教育理念,谋求学校发展,通过学校的发展来不断满足广大师生日益增长的物质文化需要。     

以人为本挖掘现代教育管理中教师的潜能

近年来,随着构建和谐社会意识的不断加强,管理理念的不断进步,在教育管理中都提出了要"以人为本",明确指出了人的作用乃是管理的根本."以人为本"所说的"人"是多元的,既包括管理者,也包括被管理者,还包括管理的人文环境.     

新时期如何以人为本构建符合时代特征的大学生教育管理体系

怎样才能构建符合时代特征的大学生教育管理体系?这是摆在各高等院校面前的一个活生生的课题.文章认为,构建符合时代特征的大学生教育管理体系必须以人为本,才能适应新形势下大学生教育的要求.     

新时期如何以人为本构建符合时代特征的大学生教育管理体系

怎样才能构建符合时代特征的大学生教育管理体系？这是摆在各高等院校面前的一个活生生的课题.文章认为,构建符合时代特征的大学生教育管理体系必须以人为本,才能适应新形势下大学生教育的要求.     

以人为本 实现学校和谐发展

和谐学校是和谐社会的组成部分，和谐是学校发展的一种理念，以人为本是这一理念的基础。建设和谐学校必须以制度为纲，构建和谐的发展机制。立足发展的育人理念是和谐学校的重要标志。     

浅析现代教育管理中人的开发创造及提高完善

学校管理者怎样让教师真正体现自身价值，文章认为管理行为要完成从“权治”到“情治”的转变，管理方式要完成从“管”到“放”的转变，另外要赋予教师挑战性工作，实现无缝沟通，让教师忠诚于教育事业。     

探析目标管理法在高职学校教育管理中的运用

高职学校的教育管理工作,除遵守高等学校教育管理工作的一般规律外,还具备鲜明的独特性。职业教育应使受教育者在被教育过程中,同时获得职业知识、职业技能和职业道德。因此,在高职学校中,教育管理工作要呈现专业性,同时目的性要明确,要服务于高职人才培养目标。即要使毕业生不仅符合用人单位具体岗位的技术要求,还要拥有宽广的发展空间和强劲的发展动力。     

以人为本，构建学生终身发展的管理模式

深圳市红岭小学创办于1983年9月,于1993年通过区一级学校评估,2005年11月通过省一级学校评估。学校在"健康第一,质量第一"办学理念的统领下,全面、深入地实施素质教育,先后获国家级"创建健康促进学校"铜奖、市"办学效益奖";     

新形势下对“以人为本，科学育人”理念在高校教育管理中的再次认识

育人是高等教育的根本任务，培育高素质创新型人才更是高校肩负的神圣使命。众所周知，管理育人是高校德育的一条重要途径。目前。无论德育研究领域还是高校管理工作研究领域，对管理的德育职能都已给予一定的关注。但是，在高校管理实践中，如何最充分地实现这种育人职能，却仍值得我们作更深入地探讨。本文通过马克思主义关于“人的全面发展”的思想，阐明“以人为本”是科学的教育观和科学的教育发展观；论证了只有坚持“以人为本”，才能科学的促进学生的全面健康发展。     

实践中这样升华以人为本

适应全面建设小康社人垢需要,党的十七大对科学发展观的精神实质和科学内涵作出了精辟的概括,明确提出"以人为本"作为经济社会发展的长远指导方针,这种新的发展理念在实践中升华为人的全面、自由、个性丰富发展,充分反映了当今时代发展的客观要求,全面赋予了发展丰富的、科学的时代内涵.     

论以人为本的科学发展观

以人为本的科学发展观，是以胡锦涛同志为总书记的党中央在总结国内外关于发展问题经验教训的基础上得出的科学结论，是在扬弃传统发展观的基础上形成的新的发展理念，是我们党不断探索和遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律基础上的理论创新。牢固树立和全面落实科学发展观，对于全面建设小康社会和实现社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。     

高等教育以人为本的发展理念

确立科学发展观的教育思想,这是我们面向未来实现教育腾飞的根本所在。着眼于改革开放现代化实际和新的实践,不断推动高等教育理论和观念创新。坚持以人为本和培养现代化人的理念,不断推动教育体制和教育方式创新。     

创新教育管理 提升教学质量

一、以人为本育英才 第一，建立了明确的德育目标。学校根据三个年级学生的年龄差异和认知特点，确立了不同的德育目标：高一突出“树立科学人生观”，加强心理素质教育；高二突出“法制在我心中”，加强法纪教育；高三突出“我为祖国作贡献”，加强前途理想教育。     

加强高校教育管理消减大学生犯罪心理

大学生存在很多可能导致违法犯罪行为的不良心理,如不及时发现和矫治,会产生非常严重的后果。本文从学校教育和管理角度来探析如何做好大学生犯罪心理矫治和预防工作,防患于未然。     

以人为本的经济学思考

马克思从经济学出发,对“以人为本”的核心内容即人道主义作了透彻的分析;共产主义等于人道主义,是人性的复归,是个人的全面发展,是异化与商品拜物教的消失,但这都须以生产力高度发达为条件,需要有一个过程;人性复归须以继承人类历史的物质与精神文明为条件,而不是对历史作虚无主义的简单否定;“以人为本”高扬了马克思主义人道主义旗帜,传承了中西文化的优秀传统。     

以人为本：科学发展的出发点

随着近代科学的迅猛发展,出现人类发展所没有预料到的困难,促使人类对发展问题进行反思,回到科学发展以人为本的轨道上来.人们在对科学发展人文价值的追求上,应力求科学同人类其他方面发展的协调统一.     

建立以人为本的教学理念

以人为本的教学理念就是坚持人本价值取向，把提高人的素质、满足人的需要、发掘人的潜力、调动人的主动性、积极性和创造性放在工作首位，促进人全面和谐发展。本文从三个方面分析了军队院校确立以人为本的教学理念的必要性。     

高校学生预备党员教育管理问题研究

近几年,高校加快发展学生党员的速度,使得学生预备党员自身存在一些问题,高校在预备党员的教育管理中也存在一些问题,高校应加强学生预备党员的教育管理,不断提高学生预备党员的素质。     

浅议教育管理思想的现代化

文章从立足本土和面向世界,继承与创新、理论研究与实践探索三个方面,辩证地分析了教育管理思想发展的轨迹和规律,使之成为教育实践理性发展的指导.