论高校素描教学中的几个问题

高校素描教学中,应加强素描的意识培养,深入阐述构图设计等基础概念,柘宽训练和认识范固,尝试多种表达手段,提高学生们的认识水平和理论水平.     

论独立学院教师评价

文章从高校的功能出发,比较了公办高校与独立院校培养目标的差异,揭示了公办高校与独立院校教师评价的标准应当有所不同,对此提出了自己的看法。     

关于高等学校发展教师教学评价制度的思考

高等学校教师教学评价是整个教学过程中至关重要的环节,本文重点分析了高等学校现行发展性教学评价制度存在的问题,并提出完善现行评价制度的几点建议.通过制定合理科学的评价方案、明确评价目标,从而达到促进教师专业发展,纠正缺点、发扬优势,全面提高学校的教育教学质量的目的.     

工科专业教师教学能力评价标准初探

科学的工科专业教师教学能力评价标准,可以为工科专业教师教学能力评价提供依据,促使工科专业教师不断调控和完善自己的教育教学行为,提升工程素养,从而促进人才培养质量的提升。本文初步提出工科专业教师教学能力应当包含的主要评价标准。     

谈数学教学中的几个问题

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获取知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。我认为,数学教学应注意这样几个问题:     

参与式教学中的几个问题

随着国家新一轮基础教育课程改革的深入,参与式教学在中小学受到普遍关注和广泛的使用.参与式教学,作为一种拥有全新教育理念的教学方式,正在全国各地展开.目前,参与式教学在全国各地的实践中取得了不小的成绩,而且也积累了一定的理论和实践经验.但同时也应看到,由于广大教育工作者对参与式教学存在认识上的不足,因而导致参与式教学出现了表面化或极端化的倾向.     

关于对教师评价制度的几点探讨

对一位教师进行评价,只要评价的制度是科学的、全面的、客观的,那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的.因此,通过评价教师的工作可以建立和完善合理的教师评价体系,可以推进学校的发展,促进教育事业的发展.     

初中地理教学中的几个问题

目前,班级授课制依然是学生学习的主要组织形式,课堂依然是常规学习的主要空间。因此,如何在课堂教学中开展研究性学习,以从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力,这是一个现实而又具体的问题。课堂教学中研究性学习的开展,关键是教师要把研究性学习的思想渗透到学科教学之中,在教学中充分发挥学生的主体作用,结合学科教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,而不是把现成结论告诉学生。具体可采取如下策略。     

谈如何进行网络教学评价

我国现在还没有一套如何评价网络教学的标准和评价的机制。该文基于对网络环境下的教学特点的认识,提出了针对学生和教师两方面的教学评价方式。     

以教师专业发展为导向的高校教师教学评价模式研究

国内高校现行的教学评价作为其教学管理的重要手段之一,多以奖惩性评价为主,特点多为事后评价,教师在其评价活动中主观能动性缺失,教学评价的诊断、导向、激励、调控以及改进功能窄化.本文以教师专业发展为导向对高校教师教学评价模式进行深入思考,提出评价主体多元化、内容多维化、标准层次化,健全教学评价活动的反馈及持续改进机制,促进教师教学能力的发展,提升教师对教学质量的责任感,激发教师教学反思的主观能动性,营造教师成长的生态环境,提高高校教学质量等观点,并以K大学为例介绍构建以教师专业发展为导向的高校教师评价模式的实践经验.     

教师职业道德评价机制现存问题分析

现行教师道德评价机制存在着“三轻三重”的现象,评价内容泛化、评价目标功利化、评价标准统一化的问题使得师德评价流于形式,不利于教师自身素养的提升和学校教育教学质量的提高。     

法学教师在教学中应注意的几个问题

法学教育是当前大学教育和职业教育的重要组成部分,法学教师是法律教学活动开展的一方主体,其在法学教育中扮演着重要的角色。法学教学活动的开展,必须需要遵循法学教育的目的。全面提高学生的法律知识、意识和技能。因此,法学教师在教师中,一定要注意做到法律知识教育与法律意识培养相结合、法学理论与法律规范相结合和法律思维模式的培养。     

构建发展性教师评价体系促进教师和谐发展

文章分析了我国现行的教师评价导致教师片面发展的原因,以此为基础探讨了促进教师和谐发展的发展性教师评价的内涵、原则、方法以及实施过程中要解决的问题,并尝试设计一个发展性教师评价的指标体系。     

浅谈英语语音教学中的几个问题

英语语音教学是整个英语教学的基础,对单词记忆、学习语法,尤其对强化口语、提高听力,都有极大的帮助作用。英语语音教学是整个教学发展的起点,但我们中国学生在学习语音的过程中,一直受到来自客观和主观方面因素的干扰,导致学习效果不够理想。本文初步揭示了影响语音学习的主客观因素,并提出了相应的基本解决方案。     

关于发展性教师评价的构想

新课程的全面启动和实施,促使学校各个层面工作的更新与发展,教师评价也要适应新课程改革的需要。在新课程实施背景下教师评价的理念是什么,如何构建教师评价体系是值得深思和研究的问题。应锐意改革,大胆实践,勇于创新,积极构建发展性教师评价体系,努力建设一支高素质的教师队伍。     

谈如何进行网络教学评价

我国现在还没有一套如何评价网络教学的标准和评价的机制。该文基于对网络环境下的教学特点的认识,提出了针对学生和教师两方面的教学评价方式。     

经营杠杆风险评价的几个问题

一、问题的提出由于企业在生产经营过程中存在固定成本而出现的利润变动率大于销售量(额)变动率的现象,在经济学理论中称为经营杠杆。经营杠杆率是经营杠杆现象的定量描述。若设:P:为基期利润;△P:为计划期利润的增长额;X:表示基期销售量;△X:表示计划期销售量的增长量。则经营杠杆率为:DOL=(△P/P)/(△X/X)即利润增长率与销售量增长率的比值(倍数),且在固定成本 a 不为零的条件下,经营杠杆率的值总是大于1的数。经营杠杆率是衡量企业经     

恒星学院外籍教师教学特色及其资源开发研究

在外语教学改革过程中,我国各高校已经深刻认识到外籍教师在课堂教学和人才培养方面的重要性。进一步研究外籍教师的教学特色、最大限度开发外籍教师的教学资源以及充分发挥外籍教师的教学优势,是一个值得深入研究探讨的课题。     

为什么如此多的教师心理有问题？

最近国家中小学生心理健康教育课题组对外公布了一项不大乐观的调查结果。该课题组通过对辽宁14个地市，168所城乡中小学的2292名教师的抽样检测结果表明，有51．23％的教师存在心理问题，其中32．18％的教师属于“轻度心理障碍”，16．56％的教师属于中度心理障碍，2．49％的教师已构成“心理疾病”。     

浅议教师道德评价方法

教师道德评价方法是提高教师道德修养的重要途径,主要包括教师自我评价、社会舆论评价和学生评价等。通过这些评价方法,使教师道德由"他律"内化为"自律",到达构建和谐教育的最终目标。