翻转教学模式在高职企业数据分析与报表制作课程教学中的应用

翻转课堂教学模式在高职企业数据分析与报表制作课程中的应用表明,原本需要在课堂进行的知识迁移,在课前也可掌握较好,课堂中能进行知识的内化和巩固,提升了教学效果,增强了学生自主学习能力。但是自觉性较差的同学,学习效果更差了,导致学生的学习效果两极分化严重。微课视频的制作、课堂教学资料的准备和学生学习效果检验方式的设计都给老师带来了挑战。     

如何在数学教学中提高学生的学习能力

学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。在数学教学中提高学生的学习能力，应该从构建充满生命活力的数学课堂，激发学生的创造力；充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性；培养数学交流能力，获得终身受用的数学知识和创造才能；认识数学的应用价值，提高学生的知识应用能力；达到数学教学的最终目的。     

混合式教学模式下教学设计的研究与实践

混合式教学模式已经成为高等教育中主流的教学模式.在混合式教学模式中,教师的职责不再是单纯地进行知识的传授,而是学习活动的组织者与设计者,鼓励学生去思考,引导学生去发现并解决问题,监控学生的学习过程,评价学生的学习效果.如何设计教学活动才能有效地利用线上资源提高学生自主学习的能力,有效地利用课堂帮助学生解答疑惑,成为教师...     

大学英语教学课堂活动设计

大学英语课堂活动是促进语言习得的有效手段.在课堂活动设计中应遵循趣味性和相关性原则,主体性与参与性原则,环境性原则、创新性原则.进行导入活动、口语活动、词汇活动、阅读活动和写作活动.在提高学生学习自我意识的前提下,主动参与交流,提高语言交际能力.     

英语专业《高级英语》课课堂教师话语输入特征的分析

教师话语输入指的是教学活动中使用的语言,在教学组织和语言运用中起到的作用是十分重要的,不仅是教师进行教学计划的工具,也是为学生提供语言输入的材料,教师话语的运用质量,决定了课堂教学和学生学习的质量。本文围绕英语专业《高级英语》课课堂教师话语输入特征展开分析,引用个案进行论证,期望能够为课堂教学的理想状态提供参考角度,为学生提升课堂活动兴趣提供环境,促进英语语言教学学习效果。     

语言测试理论与大学英语四、六级改革

随着计算机与网络技术的发展，大学英语四、六级考试出现了由基于计算机的语言测试取代传统的基于纸笔的语言测试的趋势。将语言测试理论应用于外语教学实践中，可以准确衡量学生英语学习状况及学习效果并检查教学活动是否行之有效，使教学内容和方法更加符合教学大纲的要求，同时也有助于学生自主学习能力的培养：     

硕士研究生英语听说教学的改革

硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学习能力.教学实践特色表现在:课前学生 "有备"预习和课堂教师 "点睛"教学相结合; 课前语言输入和课堂语言输出相结合; 教师为主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合.在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际.     

浅谈大学英语教学课堂语言运用能力评价

语言运用能力的培养是大学英语教学的重要目标。现在的课堂提倡老师不再占主导地位，要培养学生自主学习，自主思考，积极主动。但是，怎样能够实现这个理想，需要我们每一个老师去钻研。对学生学习效果的评价有很多形式，但是运用于课堂上的评价不仅仅只是测试，背诵，听写。学生的自我评价和学生与学生之间的评价值得我们去实践。     

如何在课堂上提高学生的英语学习能力

英语课堂是中学生学习英语的主要阵地,如何利用课堂时间提高学生听、说、读、写能力,使学生乐于学习,掌握科学的学习方法和有效的学习手段:使学生在英语学习中,能充分发挥个人潜能,形成较强的自主学习能力,最终获得理想的学习效果。     

学术交流环境下研究生英语教学策略研究

随着国际学术交流的不断发展，对研究生利用英语进行科技协作和交流能力的要求也随之提高。本文依据语言教学的特点，将教学任务与学生的分工协作相结合，使学生在整个学习过程中成为课堂活动的积极参与者和真正的主体。充分利用各项语言活动调动学生运用英语的积极性，以达到培养面向国际交流能力的目的。     

任务型教学模式与图式训练在英语课堂教学中的理论与方法

以任务型图式训练指导英语教学,以图式理论和认知加工理论为基础,考察图式训练对学生英语理解水平的影响,我们会发现对不同题材的语言材料的图式训练能提高学生的图式结构意识和敏感性。任务型语言教学以完成交际任务为教学目标,以课堂交际活动为主要组织形式,通过学习者之间的交互作用和意义协商增进语言习得。分析我国学生学习英语的现实背景,探讨在交际法指导下大学英语教学的基本教学策略、课堂活动设计、教师对学生的课堂管理,对实现新课标的要求有着重要的现实意义。     

基础英语中的词汇策略运用

词汇是语言技能的基础,对英语专业学生使用词汇策略的情况进行调查,并对其结果进行统计分析可以看出,学生在学习词汇过程中使用的策略越多,他处理语言的能力越强,学习效果越明显.因此,教师应系统训练学生学习词汇策略,鼓励学生运用多种词汇策略,推进学生语言综合技能的学习.     

注重情感教育优化英语教学

情感对英语学习有很明显的影响。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，从而获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。     

浅谈俄语口语情景教学模式

口语教学旨在培养学生的口语交际能力。而口语情景教学模式主要是以学生为主体，进行言语交际为目的，设计合理的教学过程，选取真实的，贴近生活的话题为课堂任务，通过典型的语言实践活动来培养学生的交际能力。在口语教学实践课上可采用口语情景教学模式，它可以充分地调动学生的学习兴趣，使学生主动参与教学，获得富有良好的口语教学效果。     

浅析英语听力课堂组织与课堂活动设计

听力是大多数英语学习者得薄弱环节，在大学英语教育过程中，给学生们开设了专门的听力课，可效果不甚理想。究其原因多种多样，主要是因为底子差、重视度低。本文想从课堂组织和课堂活动设计的分析来探讨如何完善听力课堂，让学生在课堂上通过完成听力材料的学习，来提高各项语言技能，改进教学质量。     

构建小学语文高效课堂“三部曲”

在语文教学中培养学生的创新能力,必须提高课堂效率。“潜心读文本”是构建务实高效课堂的前提;“精心巧设计”是构建务实高效课堂的关键;“灵活用方法”是构建务实高效课堂的保障。高效课堂充分发挥了学生的学习积极性和主动性,在欢乐和谐中提高效率,获得最优的学习效果。     

英语课堂游戏的探索与实践

课堂游戏是启发和引导学生思考并在玩乐中解疑的寓教于乐的互动式教学手段,是提高课堂教学效果的有效保证。通过课堂游戏,既可以激发其学习兴趣,又能培养学生在具体的语言环境中对英语的综合运用能力。本文作者从英语课堂游戏的功能到如何组织,设计和开展英语课堂游戏进行阐述,并加以实例说明,探讨如何给学生创造轻松习得语言的新平台。     

试述如何设计和开展初中英语课堂活动

英语新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生综合语言运用能力。那么,如何将过去教师的一言堂转换成今天的师生互动,如何合理有效地设计课堂活动,这应该是初中英语新教材、新大纲给我们广大英语教师提出的新课题、新探索、新思考。     

结合教学实际谈如何构建高效的英语课堂

我们在理论研究和教学实践的基础上，提出“自主学习、合作探究”这一“以学生为中心、以活动为中心”的指导性教学模式，以语言习得的输入--吸收--输出理论为模式设计的主要依据，认为课堂要“开放”，要放手，让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，这是高效课堂的关键所在。本文结合笔者的教学实际谈谈如何构建高中英语高效课堂。     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.