基于校企合作的“1＋N”实践教学模式探究

加强实践教学是职业教育实现技能型人才培养目标的根本保证。目前，高职院校报关与国际货运专业课程实践教学存在很多问题，片面注重知识系统性，忽略岗位任务具体要求；教师实践经验不足，实践教学能力不强；教学模式单一，不利于学生个性发展和能力培养；等等。通过探讨“1＋N”实践教学模式的设计思路与实施成效，努力寻求校企合作的结合点，以全面提升高职院校实践教学水平。     

“1＋X”视域下高职公共英语教学模式创新研究

现有高职公共英语教学一定程度上影响高职院校的内涵建设。在分析高职公共英语教学模式存在不足的基础上，立足于高职公共英语“1＋X”教学理念与实践，构建“课堂教学＋自主学习＋实训实践”高职公共英语教学新模式。     

浅析高职“2＋1”人才培养模式

“2＋1”人才培养模式已经成为高职高专人才培养模式发展的潮流。本文通过对我国高职高专“2＋1”模式现状的介绍和分析，探讨高职“2＋1”模式的特点与现实意义，以及其存在的一些弊端与不足，提出高职教育改革措施，优化“2＋1”实践教学体系。     

提高旅游管理专业实践应用能力的教学改革探讨

为了加强职业技术学院旅游管理专业人才培养，着重提高学生的专业实践应用能力，在旅游管理专业教学中，应加强专业教学的实践环节，实施符合高职教育特色的“2＋1”教学模式，培养出满足社会需要的高素质技能性人才。     

认高职高专“2＋1”模式下文秘专业学生顶岗实习阶段人际沟通障碍及对策研究

高职高专“2＋1”模式下的顶岗实习是培养学生专业能力和综合素质的重要环节，其质量直接影响“2＋1”教学模式改革的成败。该文主要阐述了在“2＋1”模式下高职高专文秘专业学生顶岗实习的必要性，实习阶段存在的人际沟通现实问题及障碍，顶岗实习阶段人际沟通的对象和原则，顶岗实习阶段实现有效人际沟通的方法和技巧。     

“99＋1”培养模式的设计与实践

通过成功素质教育的理论外延，在分析成功素质实践的基础上，提出一种工科中实现“99＋1”培养模式的1的培养方法；结合几届的学生实践状况，给出大面积推广实施的具体方法，考核标准。     

高等院校旅游管理专业人才培养模式反思与创新

目前。我国高等院校旅游管理专业人才培养模式存在着课程体系设置不科学、理论和实践脱节、高校旅游专业与旅游行业联系不密切等问题。东北农业大学旅游管理专业在人才培养模式上按照“层次加模块”的改革和创新。实拖推行“3＋1”教学模式。实现了以学生能力培养为主线。有效地改变了教学中实践环节学时安排偏低的问题。创建旅游管理专业校内、校外、国外三级实践实验教学体系,既可以极大地提高旅游管理专业人才培养的质量,激发学生的创新意识和创斯能力。成为市场的抢手人才,又可密切产、学、研的关系。推动学校教学和旅游企业的发展。     

烹饪工艺专业教学特色模式探讨

湖北商专烹饪工艺业在近十年的教学实践过程中，经过不断的探索和总结，确立了“以稳定学生专业思想为基础，以增强学生就业信心为保证，以提高学生综合素质为目的，以强化学生专业技能为核心”的指导思想，并逐步在教学体系，教育资源，培养方向，实习环节等方面形成了具有鲜明专业特色的教学模式。     

华龙酒业：“1＋2”模式打天下

华龙销售的酒水并无特异之处，其核心在于“1＋2”商业模式。创始人翟山认为，这不仅是华龙的独特性，也是公司做大的保证。“1”就是全国连锁，厂店直营；“2”指的是中国名酒＋进口葡萄酒。前者是经营方式，后者则是华龙的主销商品。     

物业管理专业“2＋1”培养模式的实践与思考

要促进地方经济的发展，专业人才是关键。作为教育工作者，有义务、有责任承担起这样一项光荣而艰巨的使命。而人才的培养取决于培养目标的定位和培养规格的要求。针对培养目标定位和培养规格的要求，采用相对应的培养模式。“2＋1”培养模式就是这样诞生的，通过实践给我们很多的启示，使我们受益匪浅。     

高职酒店管理专业“2＋1”培养模式刍议

高职酒店管理专业存在学生就业和企业用工的突出矛盾，要解决这一矛盾需要遵照教育部的要求，根据酒店行业岗位人才需求特点，依托酒店行业的真实工作背景去改造专业、设置课程、改革人才培养模式，同时还要基于工作过程，以真实的工作任务为裁体来实施课程整体设计，全面实施产学结合、校企合作的人才培养模式。高职“2＋1”人才培养模式在这方面做了有益的尝试，是酒店管理专业人才培养非常适用的模式，值得推广。     

高校《商务谈判》课程教学模式创新探析

本文对高校商务谈判课程的教学现状进行了分析，在理论课程教学模式和实践教学模式方面进行了探索性的创新；以模拟商务谈判为手段，加强学生基本技能的训练，使学生理论知识、实践能力和素质培养有效结合起来。     

1＋1＋1：民营企业家的产业布局

对于民营企业家的个人资产要有一个“1＋1＋1”的产业投资战略。 第一个“1”,是指民营企业家自己赖以成功的“发家生意”,在这样的一个产业上,增加自己的投资,保持持续的市场竞争力和领先地位,不仅是一种产业战略,更是自己的生存基础。但是,这样的一个“发家产业”,通常是一个市场完全放开的技术含量有限的制造业,未来充满了不确定性。     

计算机网络技术专业“模块＋项目”人才培养模式探索与实践

以服务为宗旨，以就业为导向，坚持学中做，做中学，构建特色的人才培养模式是提高高职质量，培养能够较快适应社会需求的高质量的实用技术人才的关键。“模块＋项目”人才培养模式能够有效调动学生的学习积极性，通过该人才培养模式可取得良好的专业教学效果。本文分析了该模式内涵、特色，信息化教学手段，特色考核方式，希望能对计算机专业的教改起到一定借鉴作用。     

高端会计人才领导力培训的教学模式探究

培养综合素养和能力卓越的高端会计人才是国家人才战略的重要内容，也是我国会计行业与时俱进的关键环节。领导力提升培训是高端会计人才培养的重要环节之一，目前还存在诸多挑战，需要创新教学模式，实施有针对性的教学，提升实效。文章以笔者多年的高端会计人才培训实践为基础，对其领导力提升培训课程的教学模式进行了探究，提出实施“结构化引导教学”“体验式教学和共创”“理论和实际紧密交织”三维有机组合的教学模式，以起到提升学员体验、教学效果以及培训成果转化的实效，是对财政部就高端会计人才培养工作中提出的“创新培养模式”的积极尝试。     

面向智能财务实践能力的会计硕士实践教学模式研究

“大智移云”时代引发的智能财务变革迫切要求高校完善现行的会计硕士实践教学模式,致力于培养会计硕士智能财务实践能力。文章系统梳理了会计硕士实践教学模式的研究成果,分析了变革现行会计硕士实践教学模式的重要意义,在此基础上,设计了面向智能财务实践能力的会计硕士实践教学模式框架,涵括“基础实践能力+专业实践能力+应用实践能力+研究实践能力”四大智能财务实践能力,并针对这四大智能财务实践能力提出了会计硕士实践教学模式变革实施策略与建议,以期为各高校完善现行会计硕士实践教学培养体系提供可借鉴的模式,确保数智时代经济发展对智能财务高端会计人才的需求得到满足。     

钳工专业一体化教学模式探讨

针对目前技工院校钳工实习教学中存在的问题,结合我校钳工专业一体化教学方面进行的改革尝试,从项目化教材编制、理论和实践一体化教学模式、“一体化”教师培养、建设一体化教学场地以及一体化考核体系等方面进行了钳工专业一体化教学模式的探讨。     

深化改革电子商务专业“教学做一体化”教学模式

近年来,由于电子商务的高速发展,对传统的市场营销和市场管理经营都产生了重大影响,因此,我校电子商务以培养职业水平能力的组成为教学内容,以改革创新教学模式为核心整合相关知识,突出职业与技能、理论与实践的统一,在教授和学习的过程中坚持理论与实践的教学模式,实现多方住教学过程,展示显现科学的教学特点,重视工作现场情景再现,培养学生在特定工作环境下对工作作出判断和分析出解决办法的综合能力.把“教学做一体化”的教学模式的改革落实到实处.     

对“校企合作、工学结合”教学模式保障机制的研究——以新疆农业职业技术学院为例

校企合作，工学结合的教学模式是高职酒店管理专业培养本专业高技能应用型人才的重要教学模式。目前，我国酒店人才供需双方存在严重的脱节与紧缺现象，如何通过运用“校企合作教学模式”，并借鉴国外高职教学模式的成功经验基础上，培养社会和企业急需的酒店类应用型高技能人才，对于先进的教学模式如何建立有效的保障机制，使得这一模式发挥最大的社会效益是亟待解决的问题，笔者就这一问题进行阐述。     

电子系统设计课程实践教学模式的研究与实践

电子系统设计课程实践教学模式改革目的是改革目的是让学生能高效率地建立一个全面完整的电子系统设计理论和实践教学体系，得到工程应用能力和创新能力的全面训练和培养。建立了“一仿二改三放”实践教学模式和“讲练虚实放收”的教学方法。通过四年的实践证明了该课程体系有利于培养具有创新精神、实践能力和创业精神的电子信息类高级应用型人才。