工商管理课程案例教学法的实践与应用探讨

本文通过案例教学法的教学原理分析和作者对其切身的体验及心得,指出“问题导向”和“亲验式”教学是案例教学法的原理和本质,“重方法训练”、“重学习过程”是案例教学法的两大教学特征,并指出案例教学法有其应用的适用性和必要性,也有其局限性,应正确评价案例教学法。     

论职业教育中模拟实践教学法的应用

当前职业教育的目标是要培养具有实践技能的人才，因此在教学方法上应该把职业教育对学生实践技能的培养放在首位。模拟实践教学法是建立在理论知识与实践结合基础上的一种教学方法。通过模拟实践场景，增强职业教育教学的实用性、可操作性，突出学生能力目标的培养。     

决策模拟课程建设和实践探讨

管理模拟教学作为参与式教学法的一种在西方发达国家已得到广泛的应用,而在我国仍处于探索和发展阶段。在建设模拟决策实验室过程中,应该多交流和考察,将户外体验式拓展训练等热身项目引入到教学中,经过科学合理地组织各个模拟决策项目,可以达到提高学生解决企业经营问题和经营企业的能力的效果。     

在计算机课程教学中实践项目教学法的研究

文章结合职业教育的特点和教学案例,讨论如何在计算机课程教学中实践项目教学法,进一步总结项目教学法的优点,指出在实践中应注意的环节。     

游戏教学模式在模拟电子技术课程中的实践研究

游戏教学法适用于教育的任何阶段,它以学生为主体,应用于理论知识体系复杂的模拟电子技术教学中效果明显.游戏教学模式就是将"游戏"与"教学"两者巧妙地结合在一起,合理设置游戏关卡,营造轻松愉悦的教学氛围,逐步开展教学实践,使学生在你追我赶的学习环境中,不知不觉掌握枯燥乏味的专业知识,深入理解所学内容,进而提升学生分析电路、...     

模拟教学法在管理类课程教学中的应用研究

传统管理课程的教学模式以传递理论知识为主、教师是学习的主体,培养出来的学生无法尽快适应工作岗位,更缺乏创造性才能。模拟教学法通过创设情境、角色扮演、自主总结、再次扮演、知识重建、评价的流程,让学生在掌握基本理论的同时,且能模拟管理的各个环节,达到真正的理论与实践相结合,进而能低成本地培养出复合型、应用型和开放型的管理专业人才。     

论《国际商法》课程中对模拟教学法的应用

国际商法是一门实务性很强的学科,它要求学生们不仅掌握相关的法律知识,而且还应具备实际应用的能力。因此,就必须将法律知识放到实践中去认识和理解,并通过学生们亲自动手操作演练来培养他们实际应用的能力。模拟教学法基于其本身的特点,在这方面可以发挥重要的作用。     

情境模拟教学法在《会计实务综合实训》中的应用

情境模拟教学法在目前的教学工作中已经被许多教育工作者引用,此模拟教学法不仅能够强化学生动脑、动手的综合能力,同时也是对传统的填鸭式教学模式的一个重大突破。企业事业单位经济活动的信息具有很强的法律严肃性和保密性的特点,探索情境模拟教学法在会计模拟实践教学中的应用,能够提升学生分析问题、解决问题、创设问题的综合能力,将书本的知识化为生产力,活用知识,缩短会计教学与会计实践的距离。     

“行动导向”教学法在旅游类课程中的应用

＂行动导向＂教学是一种教学方法,也是一种教学模式和教学理念。＂行动导向＂教学要求教师根据职业要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程从而实现教育目标。＂行动导向＂教学的核心理念是注重关键能力的培养。旅游类课程中＂行动导向＂教学法的应用,有利于学生掌握和理解相关知识及技能,但在实际教学实施过程中,因受教学设备与条件的限制,存在师资企业经验和职业经历不足等问题,教学设计存在难度,建议职教师资培训要常态化,通过校企合作开发与设计课程。     

为有源头活水来——案例教学法在《保险学》课程中的应用

在《保险学》课程中实施案例教学法,对于培养21世纪高素质金融保险人才具有重要的意义。本文着重探讨了案例教学法在《保险学》课程中的实际运用和应注意的问题。     

论模拟案例教学法在高校婚姻法教学中的应用

模拟案例教学法是一种启发式或体验式教学方法，它能有效地避免教师将个人观点强加于学生，促使学生在解决纠纷或问题中进行体验，在“学与用”的过程中将所学专业知识予以内化，从而有助手培养学生的综合能力和提高学生的综合素质。同时，模拟案例教学法也是活化课堂的一种好的教学形式，能够调动学生学习的兴趣和学习的主动性。为此，我们在婚姻法模拟案例教学活动中，通过明确模拟案例教学的目标，设计科学合理的模拟案例教学方案，严格组织模拟案例教学活动，从而取得了预期的教学改革效果，更好地促进了我校培养法律专业人才目标的实现。     

EDA课程项目教学法的应用研究与实践

电子设计自动化(以下简称“EDA”)是一门实践性很强的课程,在EDA课程中引入工程项目,依靠工程项目引导学生掌握EDA开发的方法和技巧,就显得非常重要.EDA课程项目教学法实施的总体思路是:确立基础实验项目;研究行业背景,明确立项项目重点研究领域.EDA课程项目教学法的实施,就是通过项目分阶段提高学生实际项目设计研发的能力,同时要不断完善项目设计新的评价和反馈体系.     

模拟教学法的研究与实践

在金融学专业课程教学过程中运用模拟教学法是适应现代高等教育重新定位及现代社会对人才需要变化的重要举措,属于教学方式方法的改革。我院通过设立模拟证券公司、组织模拟证券投资来具体实施模拟教学法。经过多年的实践,我院的模拟证券投资活动在教学内容改革、在教材、师资及金融学科建设、在人才培养模式等方面,都取得了一定的成果。     

“模拟公司”教学法在国际贸易实务课程中的应用

“模拟公司”是指人为创造的经济活动仿真模拟环境，是经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务操作过程，了解和弄清其各环节之间的联系，而又不必承担任何经济活动风险。在积极探索“模拟公司”教学方法与国际贸易实务课程教学的结合点以及“模拟公司”教学法在国际贸易实务课程中的具体应用时，我们发现，“点线面网”结合、分阶段运作，可收事半功倍之效。     

模拟体验式教学的探索与实践

知识经济时代需要高校培养创新型的人才,高校所采用的教学模式利于创新人才的培养。模拟体验式教学法在教学活动、教学方法、教学组织、课程考核等方面进行了创新,它对培养复合型、应用型、开放型的创新人才具有重要意义。     

情景模拟教学和小组竞赛在《推销学》中的运用

《推销学》课程是市场营销专业院系普遍设置的课程,教学注重学生推销基础理论知识的掌握和学生从事推销活动的素质及能力的培养。在《推销学》的教学中采用情景模拟教学法,将学生进行分组比赛,及时总结和评价,不仅能提高学生的学习热情,发挥其主导作用,还有利于学生更好地掌握所教内容,提高教学质量。     

基于Internet的医学影像网络课程系统在实践教学中的应用

科学技术的迅速发展,对传统的教育提出了挑战,信息技术与学科课程的整合成为人们关注的焦点。利用现代教育技术,创设网络化教学环境来实现科学探究的目的,是实施影像教育新课程改革的关键。基于网络的探究性学习是信息技术与影像学科的有机融合,不仅优化了课堂教学过程,改善了学生的学习方式,培养学生的创新精神,而且提高了学生的科学信息素养,促进了学生的全面发展。本文从网络化探究性学习的角度出发,提出基于Internet的医学影像网络课程系统教学模式,并通过实证研究对这种模式进行验证。研究结果表明,基于网络的探究性学习,对学生影像学习兴趣的激发、知识内容的掌握、学习能力的提高等方面有明显的帮助。本文的最后部分对开展网络化探究性学习的主要影响因素进行了探讨和分析,并结合实践提出建议。     

面向对象教学法在计算机基础课程教学中的应用

传统面向过程式的计算机基础课程的教学模式通常从局部展开教学,强调计算机工具性、实用性的特点,无法适应计算机现代教育要求。运用面向对象教学法可以有效提高计算机基础课的教学效果,并对后续计算机课程的学习是有力的铺垫。     

《管理学原理》课程教学改革探讨

《管理学原理》教学存在教学手段当落后、实践环节薄弱等问题,应改革教学方法,推行案例教学法、情境教学法,改革教学手段,采用多媒体教学,建立实习基地,培养出适应经济社会发展变化的高素质的管理人才.     

信息化在课堂实践教学中的应用——以ERP沙盘模拟课程教学为例

随着先进信息技术及网络的不断发展,课堂教学设备实施也越来越先进和智能化,越来越多的科技信息化作为辅助手段被引入到课堂教学中.信息化教学不但能够无限拓展教学内容,而且能够让课堂教学形式更加灵活多样,有助于学生课堂知识的吸收和学习主动性的提高,对教学改革的作用不言而喻.以《ERP沙盘模拟》课程为例,分析信息化在该课程实践教学中运用的必要性,并设计了该课程“ERP沙盘模拟实战——战术分析”章节的信息化教学过程.