以“服务学习”理念优化高职思政实践的教学模式

“服务学习”是美国推行本国公民品德教育的重要平台并在全球很多国家得到推广.我国思政实践教育发展了几十年,目的在于提高学生参与社会实践的能力和品德修养,但一直收效甚微,存在着许多瓶颈.借鉴“服务学习”理念和教育模式,优化高职思政实践教学模式,将大大有助于提高思政实践教育的水平,帮助培养学生投身实践、投身社会、投身服务的品格和能力.     

高职院校学生顶岗实习之我见

顶岗实习是提高学生实践技能的重要途径,是实现高等教育与生产劳动、社会实践相结合,推行高职院校与就业岗位＂零距离＂运作模式的有效途径。但顶岗实习也存在诸多问题,如学生对顶岗实习及专业认识不足,实习地点分散,管理工作难度较大等,加强对顶岗实习工作的研究,及时查找问题、制定对策显得尤为重要。     

高校创新人才培养途径的研究

随着社会经济和科学技术的发展,高校作为人才培养和知识创新的基地,创新人才培养成为高校的重要任务和中心任务。通过改革“专才型”人才培养模式,构建创新型人才培养模式;变传统灌输式教学为创造性教学;改革教学评价制度;重视综合实践训练,大力培养学生创新实践能力;积极开展第二课堂教育,充分发展学生的非智力因素等途径,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,促进学生全面素质的提高,增强社会适应能力。提高高校培养创新人才的能力。     

天津财经大学人才培养模式改革的探索与实践

高等教育大众化背景下，面对社会对教育需求的多样化特点，高校如何通过人才培养模式改革，使培养的学生在从业适应能力、接受新知识能力、实践能力、创新能力上满足国家经济建设和社会发展的需要，是高等财经教育面临的重大课题。我校自上个世纪九十年代以来，持续开展了基于需求导向的人才培养模式改革的探索、研究与实践，取得了较好的实践效果，学生的综合素质显著提高，形成了招生与就业“入口”和“出口”的良性循环，实现了量质双赢，赢得了社会的高度认可。     

高等教育大众化下大学生社会实践课程化建设的探索

随着高等教育的大众化，旧的大学生社会实践模式已不能适应高校素质教育和创新教育的要求。该文提出大学生社会实践课程化建设，并从培养目标、内容框架、运作模式入手，对开展社会实践课程化建设进行了研究和效果预测。     

旅游英语行知模式教学初探

英语课堂教学是学生学习理论知识的一个重要环节,通过教师的讲授,将必要的英语知识系统地传授给学生,为学生营造自由表达思想、交换信息、沟通情感的良好氛围与环境.同时,教师引导学生积极参与课堂内外的英语学习和社会实践,做到“知行合一”.“行知模式”在旅游英语教学中的作用很大,也取得了一定的教学效果,是更为适合学生的实用性和适用性的旅游英语教学模式.     

高职“CTC”顶岗实习运作模式探索与实践——以江西财经职业学院金融保险专业为个案

为培养合格的高素质技能型财经人才,我院围绕国家骨干院校建设,探索并建立了"CTC"顶岗实习运作模式,即"Class To City"(班级对应城市)模式,为学生从校园到岗位,从学业到职业的顺利过渡奠定了良好的基础。文章从"CTC"顶岗实习运作模式内涵、优越性、存在的问题和完善建议等四个方面对近两年来的探索和实践进行整理汇报。     

试析"1311"制办学模式注重实践教学的教育思想

本文从认识的感知实践、专业的基层实践、全面的社会实践和校内外反复实践等方面论述了“1311”制办学模式注重实践的教育思想;并对它与五八年的教育革命、文化大革命的“开门办学”作了简扼的比较分析。     

基于"灰领"理论的地方本科院校人才培养定位研究

本文在分析社会组织运作模式的变化趋势以及生产运作概念演进的基础上，总结了这些变化对组织员工素质新要求的特点，进而探讨为适应新的人才需要，地方本科院校针对“灰领”应用型人才的培养目标定位，并提出了相应培养模式的建议。     

关于营销本科课程“学生团队作业模式”的教学思考及实践

“学生团队作业模式”在营销专业课程教学中的作用越来越清晰，地位越来越重要，成为了营销专业课程教学设计的重要基础构件。“学生团队作业模式”既是营销操作实践的客观需要，也是各类教学改革方向突破的教学支撑点。文章分析了“学生团队作业模式”在教学模式中的四个方面特征，提出了“学生团队作业模式”是与能力导向课程教学设计相契合的教学构件，指出“学生团队作业模式”的实践要点是胜地胜任力结构的分解；案例载体的运用和课程时间的控制。     

论“单列模式”在高校思想政治理论课实践教学中的运用

实践教学是提高思想政治理论课教学质量的重要环节，必须摆在重要位置。目前高校思想政治课的规范化建设在经费、课时、安全、师资等方面存在诸多困难，传统的实践教学模式无法解决这些问题。“单列模式”就是将“社会实践课”单列，把社会实践的部分从思想政治理论课的四门课中间分离出去，有利用提高思想政治课的教学效果。科学设计“单列模式”的方案是保证其顺利实施的关键。     

嘉兴早期教会学校的教育理念及其影响——以秀州中学为例

以秀州中学为例，对20世纪初美国南长老会在嘉兴创办教会学校初期所做的大量工作、办学模式及教育理念做了综合调查与分析。嘉兴早期教会学校师资力量比较强，关爱教育对象，通过多样化课程和丰富的教育实践促进学生的兴趣和个性发展，重视学生的实践能力和综合素质培养，建立了“学校市”的民主自治管理和实践模式以培养学生的自治管理能力和社会实践能力。这对当代教育具有积极的借鉴和启示作用。     

能力导向的卓越会计人才培养教学改革探析

要培养卓越会计人才,就应改革目前“课程导向”会计教育模式,创建“能力导向”培养会计人才新机制,强化培养学生的会计能力和创新能力.立足卓越会计人才培养目标,从培养方案、课程体系、教学团队、实践教学、教学方法和质量评价等方面对会计教学环节与教学活动进行了初步探讨,以适应社会经济发展对高质量会计人才的需要.     

职业院校心理健康与思政教育创新融合模式的构建

探索职业院校心理健康与思政教育创新融合的路径,能将立德树人根本任务纵深推进,以积极心理学的视角创新职业院校心理健康教育与思政教育工作,探索“三进三知”模式,以心理健康社会实践活动为载体的模式,创新发展“三全育人”模式,构建新形势下“互联网+”等新思政实践模式,不断提升职业院校大学生思政工作的质量,同时,还需关注大学生思想动态与心理需求,更新思政教育理念;巧用互联网与新媒体技术,实施网络心理思政;创新思政教学方法,调动学生内心积极力量,构建科学思政体系;整合心理与思政教育资源,搭建思政教育平台;还需从学生个人层面、学校层面和国家层面三方面着手,促进心理健康与思政教育的有机融合与协同创新。     

构建“五位一体”的高职学生创业素质培养模式

高职学生创业素质培养已成为当今高等职业教育改革发展的重要趋势。应该从高职院校人才培养的新情况、新要求和新目标出发,探索培养学生创业素质的有效途径与模式,或可从课堂教学、实践活动、创业竞赛、“双师型”教师队伍、校园文化等五个方面,创建“五位一体”的高职学生创业素质培养模式。     

“跨界教育”对高校人才培养模式的影响研究

在高校传统的教学理念与模式的引导下,学生存在综合素质偏低,实践能力较差等情况,这直接导致毕业生在校所学习的内容与高速发展的信息化社会严重脱节,使毕业生的就业率大幅下降.近年来,“跨界教育”理念认识得到逐步确立;使“跨界教育”逐步成为学习社会化教育体系和高校教育教学的重要组成部分和主要教育教学模式.通过“跨界教育”理念和模式的实施,培养符合经济发展和社会需要的复合型人才.     

高等学校“大类招生,分流培养”的模式探索与实践

目前,高等学校对学生的培养模式已经显得有些过时,在这一时代背景下,高等学校的招生和人才培养模式,即"大类招生,分流培养"逐渐被各大高等学校所采用,这是新的模式,也是未来高校的发展趋势。文章首先介绍"大类招生,分流培养"模式的概况,阐述这一模式的运作对学生、对学校和对社会都具有重要的意义,并从做好分流引导工作、完善学科建设和健全教学管理制度等方面提出提升高等学校"大类招生,分流培养"模式的对策与建议,以进一步丰富高等学校"大类招生,分流培养"模式的实践,对高等学校建设具有重要的意义。     

“学工交替”人才培养模式改革的实践与思考——以浙江工商职业技术学院旅游管理专业为例

“学工交替”作为浙江工商职业技术学院旅游管理专业人才培养模式改革的实践探索,顺应了高等职业技术教育的特殊要求,既重视学生基本素质的培养,又强化了学生职业素质、职业技能的培养,且使二者紧密结合。本文对浙江工商职业技术学院旅游管理专业“学工交替”人才培养模式改革的相关实践和经验进行了总结和思考。     

社会实践与思想政治理论课有效结合的研究与实践

大学生社会实践是高校思想政治理论课的有效延伸.要突出学生主体地位,发挥学生主体作用;发挥思想政治理论课教师的指导作用,提升教育实效;开展形式多样的实践教学,提升学生参与面.通过社会实践与思想政治理论课有效结合,促进了学生社会责任感、创新精神、实践能力“三提高”,提升了育人效果.     

旅游开发符号化运作模式的构建

基于符号学原理,融入符号消费、符号营销、符号互动等相关理论,可以把旅游开发看成一个系统的符号化运作过程。阐明了符号相关概念,对旅游符号问题的研究进行了述评,构建了以“符号价值”为核心的旅游开发符号化运作模式。该模式分“识别符号价值→载体化符号价值→实现符号价值”3个阶段,细化为6个操作步骤,并以香格里拉的旅游开发实证了这6个步骤。