让预设与生成水乳交融

在我们的教学实践中,多数老师认为预设和生成就如鱼和熊掌一样不可兼得。本文通过列举两个实际的教学课例,阐述了预设和生成在课堂教学中的重要性．通过反思明确了预设和生成水乳交融、相得益彰的关系,强调预设和生成是课堂教学的双翼,缺一不可。生成离不开科学的预设,预设是为了更好的生成。提醒教师们预设要全面,要精心。但我们强调预设,又不能受预设的束缚。要在预设中体现教师的独具匠心,在生成中展现师生智慧互动的火花。让预设和生成水乳交融,相得益彰,成就自己精彩的课堂!     

浅谈历史课堂教学的预设与生成

意外的精彩往往源于历史课堂的动态生成。课前,向课堂预约精彩是一线教师的教学追求目标,但在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。教学不再按照预设的路线前进,这就需要教师及时捕捉,打破预设,及时调整、随机处理新信息,迎来不曾预约的精彩。     

幼儿园预设课程与生成课程之比较及其反思

本文重点对幼儿园生成课程与预设课程进行了比较。提出在我国当前幼儿园课程实施的现状下,将二者统一更为现实。我们应该在幼儿园课程预设基础上培养生成意识,在实施预设过程中对幼儿兴趣和需要进行价值判断,并在平等对话的师幼关系中发展生成课程能力。     

语文课堂教学目标的预设性与生成性研究

在当前的新课标下,自主、合作、探究等新的学习方式受到重视和得到应用,阅读教学回归阅读的本原,多元化阅读和个性化阅读受到重视。语文教学目标是在动态教学过程中不断生成发展的,它的不断调整与完善是以课前预设的目标为起点的,但不应拘泥于这个预设的目标。目标的预设与生成是对立统一关系,前者是后者的前提和基础,后者是前者的补充和发展。而新课标下的语文教学,对教师提出了更高的要求,教师不仅要预设弹性的、合理的目标,也应有能力瞄准目标的生成。弄清这个关系,有利于教师的语文教学,而且应贯彻在教学中。目标预设应立足于学生的发展,预设的教学目标应保留生成的空间。教师必须在教学过程中,随时发现,甚至是挖掘课堂中学生内因的动态生成,并创造条件促使内因向提高语文素养的方向转化。教师要相机诱导,促进目标的生成。     

生成性教学下英语课堂兴趣的激发

外语学习是一个枯燥的过程,而“学习兴趣”是化腐朽为神奇的课堂良药,是学生学习的主要动力之一。在强调生成性教学的环境下,英语教师应该如何充分、灵活的运用课堂中的生成性资源,如何在与学生互动的教学活动中全方位的激发学生的学习兴趣,培养学生的学习“成就感”,让学生不仅爱上英语学习,而且能更好的掌握英语学习的方法最终实现到自我学习过程。本文就此展开讨论并提出几点切实可行的建议。     

浅谈课堂教学中预设与生成的把握

预设与生成作为一对共同存在于课堂教学之中的矛盾统一体,是密不可分的.预设中有生成,生成离不开预设.预设,因生成而变化,生成,因预设而精彩,只有把握预设和生成的动态平衡,我们的课堂才有充满激情的言语,进出智慧的火花.     

“预设与生成”物理课堂教学的两翼——初中物理“走进分子世界”教学思考

正确处理好“预设与生成”的关系,才能提高初中物理教学的有效性。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。在教学过程中,要联系实际,具体问题具体分析。让“预设”与“生成”成为课堂教学的好“帮手”     

新课程背景下高中思想政治课教学的预设与生成

随着新课程改革的深入,教育者认识到了生成性资源的价值.与传统的教学资源不同,生成性资源不是固定的,也不是由教师准备的.它是师生互动和碰撞的结果.对于生动分散的资源,教师需要不断提高学生的学习兴趣.只有真正理解了知识,才能提高教学效果.     

探究实验的弹性预设与动态生成

化学是一门以实验为基础的学科,在目前的探究实验教学中仍然存在着教师按照教材示范的实验内容和实验方案进行理想化的预设,让学生统一规范地将实验生成出来。但预设只是一厢情愿,生成却是千变万化,实验中往往会出现新问题、新情况,学生也会异想天开和另类处理。如何正确对待这一矛盾,发挥学生的主动性、能动性和创造性,努力使探究实验教学生动、开放、多样化地呈现,这就需要课前的弹性预设,进而促进课堂的动态生成,实现探究实验预设与生成的和谐共振。     

浅谈小学数学的有效教学

课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入,人们更关注有效课堂教学。教学改革过程中构建有效课堂教学将成为教师们永恒的工作追求。怎样实现有效课堂教学呢?本文从教师对教材的把握、教学设计和课堂教学等方面探讨了有效数学课堂教学的一些认识。新课程理念下,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效课堂教学要求教师要课前精心预设、以达到课堂的精彩生成,充分利用课堂教学环境,提高课堂教学有效性。     

智慧学习环境下摄影专业课生成性教学路径的探究

伴随着信息技术的高速发展,智慧学习环境成为了教育行业重点关注的对象。与此同时,生成性教学作为一种全新的教学思想,同样也获得了教育行业的广泛认可。在摄影专业课教学中,教师通过契合智慧学习环境进行生成性教学的构建有利于促进教学模式的创新和教学质量的提升。文章就智慧学习环境和生成性教学的内涵及要点展开了详细论述,同时针对性地提出了有关构建策略,旨在为相关教学工作者的工作实践提供参考。     

捕捉生成,激活课堂——一节生物教学案例的反思

《DNA分子的结构和复制》是高中生物必修本第二册的一节内容,本节分为两个课时,第一课时学习DNA分子的结构。在上课之前,我对本节课精心进行了预设。引言是现在电影或电视剧里经常出现用DNA鉴定来确定亲子关系或犯罪嫌疑人     

综合实践活动中生成性主题的作用

2018年3月,牡丹江市小教部组织全市综合实践活动学科教师深入学习了《中小学综合实践活动课程指导纲要》.作为一名教研员,我主动进行了自我挑战,进行学习、参与和研究.通过学习,使自己在参与中了进一步认识综合实践活动课程的体系,了解了每一个主题设计的内涵,在学习中使我懂得了综合实践活动中的研究主题具有自主性、开放性、连续性...     

现代性和后现代性的生成境遇

现代性是人类理性化的展开过程,后现代性是流动的现代性自反性的产物.中国正骑在现代性和后现代性的墙上.无论怎样,当代中国都必然具备后现代品格,都必须传承现代性精神.     

生物课堂教学中学生生成性资源的转化

课堂教学是学校教育的主要手段。自古以来,无数的教育工作者都无不致力于探究提高课堂教学效率的有效方法和途径。本文从学生在课堂中的行为和言语转化为形成性教学资源、洞察捕捉重组课堂上的生成性资源方面做了探讨,望能引起各位老师的共鸣。     

小学英语课堂培养学生的自主学习能力的必要性

2001年我国颁布的《英语课程标准》提倡改革以往的学习方式以培养学生的自主学习能力,新的教育理念关注学生的全面发展和终身发展。在国外,自主学习能力的研究主要针对成人,而在我国特殊的文化背景下,从学习初级阶段开始培养学生的自主学习能力将有利于学生学会学习。     

结合教学实际谈如何构建高效的英语课堂

我们在理论研究和教学实践的基础上,提出“自主学习、合作探究”这一“以学生为中心、以活动为中心”的指导性教学模式,以语言习得的输入--吸收--输出理论为模式设计的主要依据,认为课堂要“开放”,要放手,让学生成为课堂的主人,把课堂还给学生,这是高效课堂的关键所在。本文结合笔者的教学实际谈谈如何构建高中英语高效课堂。     

错误——课堂生成的契机——一道思考题的教学及反思

随着课堂教学改革的不断深入,“动态生成”这个新名词越来越被人们关注。“动态生成”是新课程改革的一个新理念,一种新策略。众所周知,课堂教学是个多元共生、充满互动的空间,课堂中存在着很多的变数,很多的不确定性,这就要求教师在教学过程中不能过分强调预设,更不能拘泥于教学设计,     

浅谈小学数学智慧课堂的构建策略

构建高效课堂就是要将课堂上的有效时间进行高效的利用,从而促进教学目标的实现,使教学课堂能够得到较大的发展.开展智慧课堂就是为了能够更好地促进学生对知识的学习,坚持以学生为本的课堂教学模式,启迪学生的智慧发展,而在小学的教学中数学学科是基础的一项教学科目,将智慧课堂应用到小学的教学课堂中也是发展的趋势所在,能够更好地促进...     

论中国公民宪法意识生成的阻却性因素

阻却中国公民宪法意识的因素诸多,笔者认为主要有以下几点:民族传统法律文化、宪法泛政治化观念、法律社会化运动中失误因素、司法公正欠缺。