增加政府投入促进高等教育发展

一、高等教育费用的分担 教育费用分担,是指由谁来支付、负担教育费用。理论界一般认为教育费用分担的原则有两个,一是“利益获得”原则,二是“能力支付”原则。所谓“利益获得”原则,是指要求得到教育利益的各方都要负担教育费用,受益多者多负担,受益少者少负担,没有受益者不负担。所谓“能力支付”原则,是指要求从教育中获得好处和利益的人(无论是直接和间接),都应当按其支付能力大小提供教育费用,能力强者多负担教育费用,能力弱者少负担教育费用。     

普及化背景下中国高等教育投入规模与结构的优化路径研究

高等教育投入作为高等教育发展的重要一环,影响着高等教育的规模和质量。基于2010—2020年中国高等教育经费投入的数据,通过绝对量指标和相对量指标对高等教育投入展开“纵向+横向”的规模分析,并根据教育成本分担理论对高等教育投入结构进行比较分析。在高等教育普及化发展的新时期,应在保持国家经济稳中求进的前提下加大政府投入力度,逐步提高高校经费水平;提高非财政性经费投入比例,拓宽经费来源渠道;优化高校内部管理结构,提高经费利用效率。     

中印高等教育投入比较分析

文章根据以下三个方面对中印高等教育投入进行对比。首先利用教育经费占GDP的比例以及是高等教育生人均预算内公用经费支出的增长率与高等教育规模的增长率的对比等相关数量指标来衡量国家对教育的重视程度及教育发展程度;其次通过财政投入和社会投入占GDP比例的不同来说明国家对高等教育投资来源结构。     

江苏高等教育投入现状分析及政策建议

“十五”以来,江苏省的高等教育投入总量逐年增加,但生均经费增长缓慢,多元化筹资格局形成任重道远。“综合定额加专项补助”的拨款标准导致部分高校的盲目扩张,与兄弟省市比较也不具有优势。江苏应当进一步完善高等教育投入增长机制,引导和鼓励社会投资高等教育,改革政府拨款制度和方式,提高教育经费的使用效率等,以推动高等教育事业的健康发展,促进江苏由高教大省向高教强省转变。     

双刃高等教育收费

当我国助学能力还不能满足助学需要时，市场化和产业化特色越来越浓的高等教育，无疑是普通人群接受高等教育的“双刃剑”。[编者按]     

发展研究生教育与建设高等教育强国

高等教育强国的“强”主要体现在高等教育普及率、教育质量、办学水平、高等教育对经济社会发展的贡献率等方面。高等教育强国也一定是研究生教育强国：世界一流大学和高水平大学的重要体现之一是研究生教育的发达；优势学科必是研究生教育发达的学科；实现科技创新，提高科技进步贡献率必须经由研究生教育；拔尖创新人才孕育于研究生教育。     

西部旅游高等教育发展刍议

该文在实际统计数据比较分析的基础上,分析了我国西部旅游高等教育所面临的困境.并针对其存在的主要问题,提出了加强与利益群体合作,明确办学层次,建立实训基地,加强职业素质训练的系列举措.     

加大教育投入支持新疆跨越式发展

近年来,新疆教育投入增长迅速,教学条件得到了极大改善;基础教育和素质教育不断深化;高等教育向纵深发展,科研投入不断加大;双语教育得到长足发展。但是,要实现新疆跨越式发展还需进一步加大教育投入。本文在介绍了新疆教育投入及发展概况的基础上,论述了进一步加大国家财政对新疆教育投入的必要性,以不断提高教育质量,使其成为新疆跨越式发展的重要智力支撑。     

教育投入与人力资本关系探讨

文章通过构建学生流量投入产出表,反映了教育部门的生产和分配情况,并探讨了目前人力资本基本情况以及教育投入对于人力资本的影响。研究结果表明,目前我国人力资本结构不断完善,但是人力资本存量和流出量不断减小。政府应该从加大教育投入、合理调整结构和改善人力资本结构等角度入手,实现人力资本增加和经济增长。     

我国高等教育多元化投入与经济增长的关联性分析

文章依据高等教育投入体制改革以来的数据,利用向量自回归模型（VAR）和脉冲响应函数（眦）等方法对我国高等教育多元化投入与经济增长之间的关联性进行了实证分析。结果发现：从长期效应来看,国家财政性教育经费投入对经济增长有比较强的正向冲击效应,而受教育者个人学杂费投入对经济增长的冲击效应为负,其他教育经费投入对经济增长的带动效应虽然有限,但其效应表现为正向作用。因此,从经济增长的角度来看,在以后高等教育扩张的过程中,应提高国家财政性教育投入份额,稳定或降低受教育者个人承担份额,大力发展其他渠道的教育投入,建立起与我国市场经济发展相适应的高等教育投入体制。     

高等教育投资主体多元化研究——积极推进民办高等教育的发展

高等教育投资主体多元化已经成为我国高等教育发展的必然趋势.积极推进民办高等教育的发展是实现高等教育投资主体多元化的有效措施.转变民众对民办高校的错误认识、改善对民办高校的管理办法、优化民办高校发展的法律环境、民办高校提高自身教学质量,这些都是推动民办高等教育发展的有效措施.     

高等教育分流是发展高职教育的重要理论支柱

长期以来,我国的高等职业技术教育的发展缺少强有力的理论支持,阻碍了职业技术教育的发展,因此,有必要为职业技术教育找到更有力的理论支撑。文章认为高等教育分流理论是发展高等职业技术教育的重要理论支柱。     

工资趋同与财政性教育投入

本文以“大学生与农民工工资趋同现象”为切入点,通过对大学生起薪,制造业职工平均工资以及财政性教育投入时序数据的分析,建立协整模型以及ECM模型。模型分析表明,大学生起薪对制造业工资的作用力远远低于国家财政性教育投入,就二者本身来说,大学生工资与农民工工资之间的相互作用短期来说更有弹性。     

社会救助中教育救助投入公平性分析

我国历来重视教育事业的发展,在这一方面取得了很大成就,但在贫困生救助方面仍然存在一些不公状态,而教育救助投入则是实现教育公平的重要途径之一。本文试从政府投入是否充足,通过比较不同地区之间,不同学校之间,义务教育,高中教育和高等教育之间,以及这三种教育内部之中,对教育救助投入公平性进行一定的探讨与分析。     

欧盟拟大幅增加高教投入

【西班牙《国家报》4月21日】欧盟委员会20日公布的一份报告称，为使欧洲教育水平赶上美国，欧盟计划增加对高等教育的投入，使其达到占国内生产总值(GDP)的2％。     

辽宁中等职业教育的投入研究

一、中等职业教育投资的总量情况 1978年以来,在改革和开放的推动下,我省经济持续高速增长,1979～2000年国内生产总值、地方财政收入、地方财政支出与人均国内生产总值分别年均增长28.55％、10.16％、26.35％,及26.32％。在经济高速增长的基础上,教育投资也有了巨大增长。“九五”期间,普通中等专业学校收入年均增长34.44％;技工学校的收入年均增长5.2％;而职业中学的收入年均增长6.0％。其中辽宁省地方普通中等专业学校教育经费收入中,预算内教育经费拨款年均增长33.25％;学杂费收入年均增长52.48％;其他收入年均增长13.77％。在辽宁省职业中学教育经费收入中,预算内教育经费拨款年均增长10.46％,学杂费年均增长6.66％,捐集资收入年均增长21.98％。