浅变创新性教学模式

传统教学模式只偏重教师一方的活动，不利于激发学生学习的积极性和创造性，已成为全面推进素质教育的障碍。创新性教学模式注重发挥学生的主体意识和创造能力，从而使教学充满活力。     

试论信息化教学模式

信息化教学模式是信息技术在教学中的运用，其关键是利用现代教育技术手段，搭建一个现代化的教学平台，基于该平台开展教学活动。这种教学模式与传统教学模式相比有很大的优势，它有利于调动教学双方的积极性，改善教学效果，满足培养创新型人才的需要。     

简评高校项目教学模式

项目教学是一种新型的教育教学模式,强调以学生为主体,以完成教师布置的任务为依托,通过多样化、个性化解决任务的方法来展示学生的学习成果,有助于培养学生的自主能力和职业能力。高校实施项目教学模式,能够弥补传统教学的不足,体现现代高等教育功能,促进高等教育改革,培养综合素质高的大学生。     

浅谈跳高的教学模式设置

当今体育教学要立足于开发学生现有的潜能．积累和吸收现有的体育知识和技能的成果。众所周知，体育教学包括“教”与“学”两个方面，必定影响教学质量的提高和教学目标的实现，因此，在教学过程中，要重视教学的方法和手段。跳高技术动作的教学同其他项目的教学一样，最基本的方法是分解教学法和完整讲学法。但在实际教学过程中．为了不同的教学目的．在教学中对上述两种基本教学方法采用了不同的使用方式。从而形成了各种新形式的教学方法，有效的促进了体育教学。     

高校思想政治理论课教学模式创新

高校思想政治理论课传统教学模式的弊端日益凸显,不利于该课程教育教学质量的提高。新时期的人本思想和接受理论,为创新高校思想政治理论课教学模式奠定了思想理论基础。建立思想政治理论课的新教学模式必须突出其学科特色,通过重塑教学理念、创新教学形式、革新教学方法、更新教学手段、完善教学考评等途径达到创新教学模式、提高教学质量的目...     

澳大利亚高校的教学模式及启示

澳大利亚作为世界领先的高等教育出口国,国际教育服务已成为其第三大出口产业,澳大利亚高校的教学理念、教学方法及其教学中所体现出的多样性、灵活性、便捷性、时效性等特点,有很多值得我们学习和借鉴。一、澳大利亚高校的教学模式1.教学方式。澳大利亚高校的教学方式多样,主要包括讲授、辅导、研习会、研讨会等多种教学形式。(1)讲授。它与我国的讲课类似,主要是教师以PPT为基础,讲授某一主题     

浅谈以案例为主的教学模式

采用案例教学为主的教学模式适合成人学习者的特点。以案例的形式将各类理论问题溶入其中,把案例作为主要的教学工具,在教师的协助下使学生在案例中有机会扮演不同的角色来理解和解决问题。实施时选定案例必须具备一定的条件和特点,指定计划执行和教学流程,最后进行效果评价。     

区域经济开发及创新性实践研究

社会发展是经济发展的主要目的,也为经济发展供给精力动力、智力支撑与重要条件。如果社会工作发展滞后,经济也难以完成继续较快发展。完成全部发展、和谐各方利益需求是"新经济形式"的另一大鲜明特征,它所追求的发展并不是单一的经济的增加而是全民生活水平的真实进步。城乡各项社会工作的滞后现已变成制约区域经济发展的瓶颈,经济归纳实力的明显增强请求城乡发展生机的全部激起,请求城乡社会工作的均衡发展,即要处理好城乡科教文卫体工作等一系列民生问题。执行优先发展教学的政策方针,施行扩展就业的发展战略,深化收入分配准则改革,完善社会保障体系,建立根本医疗卫生准则,以解决公民最关怀、最直接、最现实的利益问题为重点,使经济发展效果更多体现到改善民生上。     

关于企业经济进行创新性统计的问题分析

随着市场经济的不断繁荣发展和企业改革的不断深化,为使企业提高市场竞争力就要求企业必须对工作统计进行创新。企业在面临市场高要求的同时,也充满了挑战。统计工作作为现代化企业管理的核心内容直接关系到企业的经营决断和发展走向,特别是随着信息化技术的普及和应用,打破先前传统的工作模式,提高统计工作创新性已经成为企业快速发展的一大重要内容。因此,企业统计工作应该紧跟时代步伐,适应知识信息时代的发展要求,创新统计工作。现结合近年来的工作经验对如何实现企业创新性统计工作做一简单论述。     

基于精准教学的混合式教学模式再思考

基于雨课堂平台,利用大数据分析结果,对如何实现高等院校课堂精准教学进行实践和研究。研究拟将教学评价、教学内容、教学对象、教学策略与课前线上预习、课中互动学习、课后总结评估结合起来,从而实现全方位、全过程、全覆盖的"三全"教学模式,最终达到实现课程精准教学的研究目标。     

高校“轻体育”教学课堂运动强度评价模型研究

对高校＂轻体育＂教学课堂运动强度评价的意义进行阐述,并对＂轻体育＂教学课堂评价进行界定。根据＂轻体育＂概念,从生理学角度出发,对＂轻体育＂教学课堂运动强度范围进行确定。在此基础上,对运动影响人体心率的各项指标进行分析,找出它们与心率变化的正负相关性,进行数学建模。通过此模型来确定每名学生课上运动后和课堂运动结束后的心率变化,来评价课堂运动强度是否达到＂轻体育＂教学要求的运动强度。通过高校＂轻体育＂教学课堂运动强度进行量化,为体育教师掌握每名学生课堂运动强度提供依据,实现＂轻体育＂教学的个别化。     

基于OBE理念的本科《计量经济学》教学模式研究

以理解能力与应用能力培养为目标,提出构建基于OBE理念的《计量经济学》教学模式。该教学模式主要分为四个步骤实施,第一步基于课程性质制定课程目标,主要解决了教什么的问题;第二步基于课程目标构建课程模块与学习成果,主要解决了学什么的问题;第三步基于课程模块选择合适的教学方法,主要解决了怎么教的问题;第四步基于学习成果评价教学质量,主要解决了怎么评教的问题。实践表明:该教学模式从课程目标、课程内容、教学方法和评教方式等方面进行了全方位改进,因而有助于学生明确课程学习目标,提升学习内在驱动力;有助于提高学生应用计量经济学分析实际经济问题的能力;有助于持续改进教学质量。     

基于通识教育理念的大学英语课程设置与教学研究

通识教育是高等教育的组成部分。受欧美国家大学的影响,中国高校也开始重视并实践通识教育。本文从通识教育的起源和内涵的角度出发,通过研究美国大学的通识教育实践,对中国大学英语的课程设置和教学所面临的问题进行分析,对如何提高学生的综合英语应用能力,改进大学英语课程设置和教学进行了思考。     

应用型本科高级秘书人才培养模式研究

部分本科高等学校转型发展为应用技术类型高等学校成为我国高等教育的发展趋势,本科秘书教育职业化符合当前形势。本文针对目前多数本科院校秘书教育中重理论轻实践的现状,从人才培养目标、课程设置、实践实训教学、师资队伍建设、毕业实习等角度提出了面向社会的本科秘书实践教育教学的新思路,希望对提升本科秘书人才的培养质量和增加就业优势有所帮助。     

思想政治理论课案例教学操作模式的实践探讨

在思想政治理论课教学实践中,传统的理论灌输教育的注入式教学方法已不能适应现代社会对人才培养的需要,案例教学法通过“输”与“导”的有机结合,可以有效调动学生的积极性。通过简要介绍几种思想政治理论课案例教学的操作模式,说明要达到“案例教学法”的最佳效果,就应该有案例本身最优化的设计和最佳的操作模式,以增强思想政治理论课教学的实效性。     

高职高专实践教学考试模式的探讨

阐述了高职高专实践教学考试模式的作用及其存在的问题，探讨研究了如何完善实践教学考试模式，指出现行的考试模式是实施创新教育的主要绊脚石，严重制约了创新教育的发展。考试模式如何应对创新教育的要求，探索和寻求适合创新教育的考试模式是实施和发展创新教育的关键。     

对高职高专实验课目标教学改革方式的探讨

以目标教育理论为依据,阐述了实验教育目标体系的确立、实验教学内容体系的整合以及实验测评体系的构建等内容,并据此提出构建以培养高职高专学生综合素质为核心的实验模块式目标教学新模式。     

对金融类院校高数教师教学质量的评价分析

介绍了高数教学质量评价分析的意义、现状,阐述了高数教学质量评价分析的理论基础——层次分析法,是一种简便、灵活而又实用的多准则决策方法;是将人的主观判断用数量形式表达,把研究对象作为一个系统,按照分解、比较、判断、综合的思维方式进行决策,通过对统计数据的计算,得到系统中各因素相应的权重,从而得到更为客观和准确的结果。     

基于ADO的“参与型”教学问题的探讨

阐述了基于ADO的“参与型”教学的教学设计、教学步骤、学生之间批改作业、学生出考题，并作了教学后记及教学反恩。