构建和谐师生关系,提高思想政治理论课教学质量——以“思想道德修养与法律基础”课教学为例

和谐师生关系是提高思想政治理论课教学质量的重要保证.高校思想政治理论课教学中要建立平等关爱、民主互动、教师主导、学生主体的和谐师生关系.本文以“思想道德修养与法律基础”课教学为例,就如何建立和谐师生关系,保证思想政治理论课教学质量的问题进行了探讨.     

构建和谐课堂促进高校思想政治理论课改革

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,当前思想政治理论课课堂中普遍存在着一些不和谐的问题,影响了思政工作的效果,应通过构建和谐的师生关系、充实与时俱进的教学内容、采用灵活多样的教学方法拓展课堂空间,注重理论与实践相结合等方面来构建和谐的思想政治理论课课堂。     

从获得感角度来看高职思想政治理论课实效性

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。当前高职院校思想政治理论课教学形势不容乐观,思想政治理论课的实效性差成为最突出的问题。本文尝试借用供给侧产品理论,从学生需求端的获得感角度入手,阐释获得感的含义和重要性,在此基础上分析影响思政理论课学生获得感的因素:"认知"错位——观念偏差和产品供需不匹配,"配方"陈旧——内容选取和体例编排不适应,"工艺"粗糙——教学方法和教学过程不对路,"包装"过时——表现形式和语言表达不合口。通过以上五个因素的改善来增进思想政治理论课的实效性。     

论研讨式五步教学法在高校思想政治理论课中的运用

该文针对高校思想政治理论课教学方式过于单调的情况提出了运用研讨式五步教学法进行改革的实践,并分析了研讨式五步教学法在高校思想政治理论课中运用的作用和意义,指出其对转变教学方式、教学形式、师生关系,提高学生学习兴趣和延伸教学环境、合理利用网络信息、及时纠正学生认识和提高教师教学水平都有一定的影响和作用.     

论研讨式五步教学法在高校思想政治理论课中的运用

该文针对高校思想政治理论课教学方式过于单调的情况提出了运用研讨式五步教学法进行改革的实践，并分析了研讨式五步教学法在高校思想政治理论课中运用的作用和意义，指出其对转变教学方式、教学形式、师生关系，提高学生学习兴趣和延伸教学环境、合理利用网络信息、及时纠正学生认识和提高教师教学水平都有一定的影响和作用。     

学生管理工作与思想政治理论课教学工作配合必要性探析

学生管理工作与思想政治理论课教学工作在育人方面发挥着不可替代的重要作用。然而，在现实中两支队伍的错位使优势未能有效整合，并且呈现出日常管理经验化、理论教学文本化的态势。系统科学为思想政治教育资源的整合提供了理论支撑，二者的配合实现了理论与实践的有机统一，提升了思想政治教育效果。     

文学作品在对话式教学中的思想教育意义

对话式教学利于落实受教育者的主体地位,创建新型的思想政治理论课师生关系,培养学生的创新能力。文学作品蕴藏丰富的思想教育资源,在对话过程中,用心挖掘文学作品的思想教育意义更利于实现思想教育的目标。     

多媒体教学中的信息错位现象探析——以思想政治理论课教学为例

多媒体教学中的信息错位是指引起学生注意的多媒体课件信息与教师即时传达的言语信息出现不一致的情况。多媒体教学环境下教学要素的衍变促成了信息错位现象的产生,并给教学带来诸多负面效应。文章从工作记忆和中枢能量有限理论等视角,结合思想政治理论课教学实践探讨分析了多媒体教学中信息错位的多种表现及其成因,并提出了解决策略。     

对高校思想政治理论课新方案实施的探讨

思想政治理论课新方案的实施，是对思想政治理论课传统教学模式的重大突破，它为大学生进行思想政治理论教育提供了良好的思想和理论基础。为此，应当对思想政治理论课新方案实施进行探讨，为进一步提高高校思想政治理论课的实效性创造良好条件。     

大学生思想政治理论课教学的反思与构想——基于高等教育价值理性弱化的视角

我国高等教育呈现价值理性弱化的趋势.在此背景下,大学生思想政治理论课教学也出现教学主体的功利性和浮躁性、教学内容的务虚性和脱节性、教学方式的灌输性和单向性、教学考核的形式性和错位性、教学研究的工具性和经院性.因此,我们应该进行深刻反思,促使大学生思想政治理论课教学主体廉洁化与人文化、教学内容生命化与微观化、教学方式民主化与生活化、教学考核人性化与行为化、教学研究问题化与价值化.     

增强高校思想政治理论课教学实效性的若干探索和实践——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

随着时代发展和改革的深入，大学生思想政治理论课教育教学的环境、任务、内容、渠道和对象等方面都发生了很大变化，对高校思想政治理论课教学提出了新的要求和挑战。传统的教学观念、教学内容、教学手段、考核方式等越来越难以为继，思想政治理论课教学的吸引力和教学实效性正面临着严峻考验。如何提高高校思想政治理论课育人功能，增强其教学实效性，成为高校思想政治理论课教学工作面临的实际问题。     

不断加强新形势下思想政治理论课载体建设

加强思想政治理论课载体建设是推动大学生把思想政治理论学习与社会现实生活结合起来的题中之义。新时期新形势下,思想政治理论课载体建设要坚持静态性与动态性相结合,过程性与目标性相结合,手段性与功能性相结合。与时俱进推动思想政治理论课载体创新发展,就是要做到思想政治理论课文化载体建设坚持批判继承、思想政治理论课活动载体建设坚持有机渗透,思想政治理论课管理载体建设坚持生动活泼,思想政治理论课传媒载体建设坚持科学先进。     

高校新媒体平台赋能思想政治理论课“四史”教育探讨

大力开展“四史”教育是新时代高校思想政治理论课的重要任务。近年来,移动互联网技术的进步推动了高校新媒体平台在思想政治理论课教学中的广泛应用,为研究生思想政治理论课教学中开展中国共产党人精神谱系教育提供了新载体、新方法。要运用高校新媒体平台赋能思想政治理论课“四史”教育,在总结经验的基础上,以此为现实依据探索高校新媒体平台助推思想政治理论课“四史”教育的策略,使思想政治理论课更好地发挥教育引领大学生的作用,使中国共产党人精神谱系真正入脑入心。     

关于高校思想政治理论课实践教学改革的几点思考

在新时期,高校思想政治理论课面临着严峻的挑战,其效果不尽人意。强化思想政治理论课的实践教学环节已成为高校迎接挑战、提高思想政治理论课实效性的有效举措。思想政治理论课的实践教学环节形式多样,各有其特点和效果。只有全面认识高校思想政治理论课实践教学环节的特点和规律,正确对待和解决其中的问题,才能真正发挥实践教学环节在提高高校思想政治理论课实效性中的突出作用。     

思想政治理论课“实践”观念的解构与重建

思想政治理论课实践性问题的核心在于解决"实践"的观念问题。思想政治理论课的实践不应被简单地理解为与"理论教学"相对应的"实践教学",而是一种实践原则指导下的将实践观念涵盖到思想政治理论课教育教学全方位全过程具有宏观、中观和微观三个层次及时间和空间两个维度的新型思想政治理论课教育理念。重建思想政治理论课实践观念就是要建立综合一体化的思想政治理论课实践观,树立实践取向的思想政治理论课教育教学理念,强调各种教育要素的共同参与,实行实践主导的教学一体化的内生型思想政治理论课教育教学模式,构建动态多样的思想政治理论课实践方法体系。     

浅谈高校思想政治理论课考核机制的改革

加强高校思想政治理论课考核机制的改革是一个系统性工程。针对高校思想政治理论课的考核内容和形式、考核机制的联动性和时效性等方面存在的问题的基础上，分析了高校思想政治理论课考核机制问题产生的原因，并提出了考核机制改革的对策，以全面提高高校思想政治理论课的教学质量。     

改进思想政治理论课社会实践教学的几点思考

社会实践教学是思想政治理论课的组成部分和重要环节,是提高思想政治理论课教学效果的重要途径。充分认识社会实践教学在思想政治理论课的地位和作用,分析当前思想政治理论课实践教学中存在的问题、原因,提出相应的改革措施,对提高思想政治理论课教学的质量有着十分重要的意义。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的几点思考

为切实贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神,提高思想政治理论课的教学实效性,文章从分析影响高校思想政治理论课教学效果的原因出发,总结教学实践经验和教学改革成果,在教育思想、教学观念、教学内容、教学方法、教学改革等方面提出了提高高校思想政治理论课教学实效性的具体措施。     

高校思想政治理论课专题化教学之价值意蕴

高校思想政治理论课肩负着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务,是大学生接受思想政治教育的主渠道。思想政治理论课的实效性一直是理论工作者关注的一大重点,亦是难点问题。实施专题化教学可以有效整合课程内容、节省时间、优化教师资源,大幅度提高思想政治理论课的教育实效,促进思想政治理论课的模式创新,对思想政治理论课在新时期的发展具有特殊的价值意蕴。     

论高校思想政治理论课与大学生荣辱观教育

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育和道德教育的主渠道和主阵地。进行社会主义荣辱观教育不仅是高校思想政治理论课的重要任务,而且还是思想政治理论课教师义不容辞的责任。加强思想政治理论课教学中的社会主义荣辱观教育,必须在教学内容、教学方式方法、考试模式、实践教学模式等方面实现新的突破。