小组活动在高职英语教学中的应用

小组活动是不同能力、不同水平的学生运用不同的课堂活动、学习方法来改善他们的理解能力以及综合语言运用能力的一种成功的教学策略。通过小组活动的应用,教师给学生提供了充分拓展思维的空间与时间,以及合作学习和自主学习的空间,真正地成为学生学习的组织者、指导者和参与者。同时,调动了学生学习英语的积极性,使学生自主学习能力和语言交际能力得到了很大的提高。     

大学英语教学中小组活动有效性的实验研究

小组活动是英语教学中一种主要的互动形式,通过研究与调查它在课堂教学中的应用,可以看出,小组活动不仅能提高学生的英语综合能力,而且能充分调动学生学习英语的兴趣与积极性,在轻松合作的气氛中大大地促进了学生交际能力的提高.     

论高职英语合作学习中的情感因素

合作学习是一种新型的教学策略。它以学生为核心,教学的组织形式是小组活动,小组成员以合作的形式共同完成学习目标。在高职院校实施该教学策略具有促进高职学生的团队意识的发展,消除焦虑感,增强自信心等优势。高职英语合作学习策略能够克服情感因素影响、提高英语学习效果。     

英语教师领导力对学生英语水平的影响研究

英语教师根据英语学科的特点,利用教师职位的权利和个人的影响力,可以在英语教学中从三个方面影响学生:英语教师是大学生英语学习的榜样,能影响学生的英语学习动机;善于与学生沟通,尊重信任学生,能激发学生努力学习英语的回报感和义务感;能创设环境塑造学生的认同感,来提升学生主动学习英语的动力,从而提高学生的英语水平。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

学生自主学习和教师的角色

学生课外进行的自主学习应围绕教师提供的学习任务进行,它有助于促进学生主动学习,提高自主学习意识,掌握更多的知识和能力。自主学习对于教师和语言实验室的技术设备有一定的要求,英语教师需不断地探索,找出改善自主学习效果的关键;要充分尊重学生的自主学习,开放语言实验室计算机的上网功能,使学生根据各自需要提高相关的技能。     

交互式教学法在高中英语教学中的应用

交互式英语教学主要通过小组活动的形式开展师生之间和生生之间的互动,培养学生对英语学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,提高学生分析问题和解决问题的能力。本文介绍笔者尝试使用交互式教学方法进行英语课堂教学的实践与反思。     

浅析独立学院大学英语在自主学习环境下任务型教学法的应用

在大学英语教学改革的新形势下,独立学院应结合学生自身特点,积极倡导自主学习,使学习者意识到英语学习是个人成长的需要,让学生培养良好的自主学习习惯,从而提高学生英语学习的能力。在英语自主学习环境下,教师采用以实际交际为目的任务型教学法,设计出适合独立学院学生英语学习的具体教学任务,让学生在英语交流中学习,以运用促学习,以学习促交流。自主学习和任务型教学法的相结合,让学生英语学习得到更大的提高。     

大学英语口语教学引入无领导小组讨论模式的探索

无领导小组讨论作为一种有效的人才选拔手段,是企业单位普遍采用的面试形式之一。笔者大胆尝试将其运用到大学英语口语教学活动中,作为一种组织口语教学活动的主要方式;并将其与形成性评价结合起来进行口语教学,以促进学生学习英语的积极主动性,并在很大程度上控制并降低了许多英语教师在小组活动中所面临的一些困境和操作困难。     

赏识教育与大学英语教学

成年了的大学生,在心灵深处仍然渴望得到赏识。英语教师和学生相处时间较长,一言一行对学生的影响很大。在英语教学中,教师恰当地运用赏识教育,可以提高学生学习英语的兴趣,使课堂充满活力,进而有利于促进学生的全面发展。     

浅析高职英语课堂激发学生情感态度的对策

在国内高职英语课堂教学中,几乎所有的英语教师都面临同样棘手的问题,即高职学生英语基础普遍较差、英语学习动力严重不足,大部分高职学生大厌倦英语学习,上课不听讲、睡觉、玩手机现象普遍存在,学生的消极情感态度严重影响英语的学习效果。如何培养他们的学习兴趣、端正学习态度、改变不良学习习惯已成为高职英语教学必须认真思考的一个命题。面对这一状况,教师应该从自身的教学方法、教学态度、教学、内容等方面入手,使学生消极的情感态度发生转变,从而提高单位课堂效率和教学质量。     

电影在高职高专院校英语教学中的应用

高职高专院校进行英语教学时,可以通过电影赏析激发学生学习英语的兴趣,丰富学生英语文化知识,提高学生听力口语水平,了解文学知识,提高翻译能力。教师要在合理选择电影题材、科学设计课堂活动、适当安排课后活动等方面优化课堂,使电影赏析在提高学生英语综合能力上达到最大效果。     

大学英语合作教学法中的教师角色

大学英语合作式教学法中的教师角色：教学内容、问题设计者,教学活动组织者,动机、兴趣激发者,信息反馈者,小组活动协调者和调控者,小组讨论参与者。教师角色的转变是一个复杂的社会性问题,涉及很多方面,因此,教师在实施合作学习时必须有充分的心理准备,克服角色转变所带来的问题,以促进教学目标的实现,提高英语教学质量。     

有备发言是激发课堂活力的有效方法

本研究对“有备发言”相关理论根据及其实施方案进行了详细的论述。历时一年的对比教学试验及其结果表明：与传统教学相比,“有备发言”是激发课堂活力,提高课棠教学效率的有效方法。根据小组活动的不同任务,将“有备发言”分为四种类型。其目的在于：在广泛提高学生学习兴趣以及增强学生英语交际信心的基础上,激发课堂活力,提供良好的学习英语氛围,为非专业英语的大学生实际运用英语进行交流打下坚实的基础。     

浅谈如何提高大学英语课堂教学效率

大学英语教学课时少、学生多、任务重，提高课堂教学质量已经成为英语教师共同关心的话题。笔者认为，在大学英语教学活动中采用设置课堂教学目标、开展小组活动、改变学生的角色、进行阶段测验等方法，将教师的教与学生的学有机地结合起来，精讲多练，主客互动，从而达到全面培养学生运用所学语言的目的。     

旅游英语专业综合英语教学模式改革的研究

文章分析了目前进行旅游英语专业综合英语改革的必要性,并根据Lorin Anderson提出的分类教育目标模型,提出以"小组活动"为方式,以"英语+旅游元素"为内容的综合英语教学模式并进行教学实验。根据学生的评教和问卷调查证明这种教学模式是非常有效可行的。这样的教学模式有效地调动了学生的积极性,发挥了学生主体的作用和潜力,使学生的听、说、读、写、译方面得到提高,并把这些技能运用到旅游中。这个教学模式不仅值得旅游英语专业的综合英语老师一试,其他专业和其他语种的综合外语教师也值得一试。     

高职高专反思性英语学习推行困难原因初探

在高职高专院校中推行反思性英语学习,有利于提高学生的英语学业成绩及教师的英语教学水平。但推行反思性英语学习这一教学改革的推行并不顺利,学生的学习成效并不太明显,而且能坚持这一教学改革的教师不多。本文将从学生及教师两个角度,探析高职高专反思性英语学习推行困难的原因。     

浅谈英语听力问题及应对方法

“听、说、读、写”是英语学习的四大环节。而对英语听力理解能力的提高和加强又是英语学习中十分重要的难题。提高学生英语听力理解能力,及时解决学生在英语学习中所遇到的问题,需要广大英语教师采取良好的应对方法。     

浅谈如何端正大学生的英语学习动机

大学生的英语学习动机对学习效率和成绩具有重要的影响。作为英语教师,我们要对此有清醒的认识。并从培养学生的学习兴趣、改进英语学习评估手段等方面着手,端正学生们的英语学习动机,使学生们在英语学习的道路上保持正确的方向。     

浅析“终生学习观”对职校英语教学的影响

职校英语教师要从转变自身的教学观念做起,实现从知识的传授者到学生自主学习的指导者的角色转变;同时要积极研究职校英语教学的特点,加强与学校所设专业的横向联系,使职校英语教学呈现出鲜明的职业教育与专业教育特色;要将培养学生的“学习能力”作为职校英语教学的主要目的之一,积极尝试诸如“主题英语学习法”、“合作学习法”、“娱乐辅助学习法”等新颖的教学方法与教学手段,以强化学生的主体作用,使学生在主动参与英语学习、主动运用英语知识的过程中逐步培养起自主学习的意识与终生学习的能力。