模因论在二语写作教学中的应用研究

本文将模因理论引入到二语写作教学中,首先从理论上论证了在二语写作教学中应用模因论的可行性。在此基础上,本文尝试结合成果教学法和过程教学法,构建一个基于模因论的二语写作教学模式,希望从新的视角为二语写作教学提供一些思路。     

中介语及语言错误与二语习得

中介语兼有母语和目标语两种语言的性质,是不完善的或者说是错误的语言。教师在课堂教学中应正确认识和处理语言错误,鼓励学生进行语言实践,促使他们的中介语系统接近目标语水平。     

图式理论在语篇阅读中的作用

图式理论是认知语言的重要理论之一。图式理论认为阅读理解过程是给合适的图式填充新信息而使图 式具体化的过程。运用图式理论进行英语阅读教学,并有意识地把教学内容与不同的文化结合起来,可以极大地丰 富学生的文化图式知识,提高阅读理解能力,从而全面发展学生的听、说、写、译能力。     

认知与二语习得——论注意力在二语习得中的作用

二语习得是个非常重要的脑力活动，当然也是一个获得新的知识系统的过程。认知和认知理论可以对二语习得现象和过程给出合理的解释。认知心理学中注意力这一被认为并不单一的现象，在二语习得的语言输入和输出，内隐学习和外显学习中有着十分关键的作用，直接影响了它们的方式、过程、相互关系和结果。     

审美化教学在二语习得中的理论基础研究

20世纪末21世纪初,我国教育研究者开始将审美化教学与各个学科相结合,提出了应用于不同学习阶段和具体课程的教学模式,但将审美化教学与二语习得中的相关理论结合并用于指导高层次的英语教学实践的研究还较少。本文在对二语习得中动态理论和混乱/复杂理论阐释的基础上,指出在国外两种理论的指导下,审美化教学在英语课堂应用中带给我们的一些启发和思考。     

二语习得理论视角下语块构建在英语口语教学中的运用

注重语言形式和交际的教学在运用于英语口语教学中都有其局限性。文章通过二语习得理论视角下对语块习得模式的研究和语块构建在英语口语教学中运用的探索,为英语口语教学提供新途径。     

文化教学与英语语篇理解

语言与文化有着紧密的联系,掌握一门语言并不仅限于学习语言本身,它涉及到文化能力的培养。在英语教学中,文化教学应是其必不可少的部分,文章分析了文化教学对语篇理解的重要作用,并提出了对文化教学的一些启示。     

例谈微课在初中物理教学中的实效作用

随着网络技术的不断更新,小视频App已走进每个人的眼中。小视频具有时间短、内容多、已接受等特点,受到越来越多的人的青睐。与此同时,利用现代科技衍生出的一种新型的教学辅助工具--微课也应运而生。它的出现符合现代学生的学习习惯,同时也弥补了传统教学在时间和空间上的不足,让学生学习物理知识事半功倍。     

语篇衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

本文对语篇的衔接与连贯理论进行了科学客观的"梳理",理顺了衔接与连贯的关系,以期为大学英语写作教学提供依据和参考。     

外语教学二语习得中的语言迁移现象

文章详细的叙述了外语教学二语习得中的语言迁移现象。通过分析总结语言迁移对语言的影响和语言之外因素的影响,以及语言迁移所带来的促进和阻碍作用——正迁移和负迁移,为二语习得提供清晰的理论思路和有效的实践方法,以期提高二语习得的效率。     

语言教学中的文化差异及文化导入

语言的传统教学方法虽然给学生打下了比较扎实的语言知识。但因不了解所学语言的文化。造成文化休克。本文对“文化”内涵进行了研究。分析了语言和文化的相互制约、相互影响的关系。并从语义文化、语构文化和语用文化三个方面阐述了语言教学中文化背景知识导入的必要性。以便更好地促进语言教学。     

心理词库建构与二语词汇教学

词汇是语言的基本单位。词汇习得因此是语言习得过程中一个重要环节。然而由于各种原因，词汇习得研究在很长一段时间备受忽视。进入20世纪80年代之后，借助其他相关学科发展的成果，词汇习得研究从广度和深度上都有了重大突破。本文以心理词库的研究成果为基础，探索词汇习得中心理词库的建构过程，以期进一步促进大学英语词汇教学。     

二语习得理论与中职英语教学

文章将我国中专英语教学实际状况与二语习得理论结合起来,以语言习得的科学规律为指导,研究我国的中专英语教学存在的问题,找出当前的英语教学效果不尽如人意的关键原因,并提出解决问题的方案。     

逻辑分析在翻译教学中的作用

论述了逻辑分析在翻译教学中作用的几个问题 ,指出通过逻辑分析的方法来明确词义 ,理解句意和译语表达 ,逻辑分析始终贯穿于翻译的全过程并起着十分重要的作用。     

归因理论与英语二语教学对策

归因理论来自于社会心理学领域,它关注于研究人们如何解释自己或他人的活动和行为的原因。归因的过程就是从行为的结果推断产生行为的原因。二语学习的过程也是一个复杂的心理过程,学习者的年龄、能力、运气、动机等因素都起着很重要的作用。文章概述了归因理论的基本内容,分析英语二语学习者对于成败的归因,最后指出教师可运用归因理论指导英语二语教学。     

论母语在二语习得中的积极作用

母语在二语习得中起着积极作用,母语不能仅看作是一种"干扰"和"消极转移"因素,而应看作是一种"借用"和"调解"手段,是一种学习者用来弥补二语知识不足以完成交际任务的宝贵资源。     

母语迁移在二语习得中的积极作用

语言迁移是二语习得过程中一个重要的现象,也是影响外语教学的一个极为重要的因素。近年来,母语负迁移的作用被过分夸大,正迁移的作用却被忽视。母语不能仅仅看作是一种"干扰",而应看作是一种"借用"和"调节"手段。本文分析了母语在二语习得中的积极作用。     

“愉快教学”在环境与可持续发展教学中的应用

论文叙述了"愉快教学"在环境与可持续发展教学中的应用情况,探讨了其存在的问题,提出了解决的方法,希望对同行的环境与可持续教学有一点参考价值。     

语篇分析在高职英语精读教学中的应用

本人重点论述在语篇分析理论指导下的高职英语精读教学基本步骤,强调语篇教学是提高学生英语阅读理解能力行之有效的教学方法。