高职艺术设计类专业工作室制教学模式的探索与实践

在高职院校艺术设计类专业传统的课堂教学模式中，常常会关注学生的理论知识培养和虚拟课题的实践，以致使艺术设计类专业的实践教育与社会实际项目严重脱节，这样培养出来的学生动手能力较弱，以任务驱动、项目引导的“工作室制”教学模式，是高职艺术设计类专业教学改革的重要途径。     

高职艺术设计专业“工作室制”教学模式探讨

艺术设计专业如何摆脱传统教学的模式,使其教学能有效达到培养应用型人才的目标,满足社会需求,这是近年来高职艺术类教育教学改革极力要突破的瓶颈。通过对“工作室制”教学模式的探讨,构思工作室的组建、运行、教学与管理方式,提出艺术设计类教学课程革新与发展思路,创新高职艺术设计类教学产学发展与企业合作的新模式。     

高职设计类专业工作室制项目化教学模式的研究

目前高职设计类专业和其他专业具有很明显的不同,教学重点在于设计的空间思维,所以教学过程要注重实践。工作室制项目教学是一种全新的教学方式,改变了以往灌输模式教学,教学过程中把设计能力作为教学的中心,采用完成相关项目的方式,使教学过程学习和实践相互结合。     

工作室教学模式是艺术设计教学改革的必由之路

工作室制教学的改革是艺术设计实践教学模式研究的重要内容,关于工作室制教学的具体概念、模式,以及工作室制教学改革的具体内容和优势都是艺术设计教学改革最关心的问题。工作室制教学模式具有许多优势,应将教学工作室与产学研紧密结合,从而成为专业领域对外服务和经营的窗口。     

基于“工作室制”教学模式的高职艺术设计英语课程体系构建

工作室制是艺术设计教学领域普遍采用的教学模式,作为ESP课程的艺术设计英语只有建立与之相适应的课程体系,才能提高学生的学习兴趣和学习效果,适应高职人才培养的目标。本论文从课程设置、师资与教材、评价体系等方面对基于工作室制教学模式的高职艺术设计英语课程体系构建进行阐述。     

创意与创业:艺术设计类专业的工作室教学模式研究

随着我国经济的不断发展,高等院校的办学规模也在不断扩大,艺术设计类专业也不例外.而在市场竞争也越来越激烈的大环境下,传统的“创意理论型”的教育模式在一定程度上已经不能满足时代的需求,所以,对传统的教育模式进行改革,将创业教育模式融入到教育体系中变得越来越重要.在分析传统的“创意理论型”的教育模式不足的基础上,结合我国的实际情况,提出了建立艺术设计专业工作室制创业教育模式的可行性与必然性.     

“工作室化”教学模式在艺术设计专业的应用

艺术设计专业的工作室化教学模式主要是根据艺术设计的流程,设定具体的项目开展教学,将课堂教学与具体实践和企业要求进行有机结合,使学生通过项目化学习获取理论知识并提升技能,从而促进学生就业能力。     

“工作室制”教学模式应用分析

以项目为导向,多单元课程并行的“工作室制”教学模式将艺术设计行业领域中传统的职业工作模式“工作室”,按照高职教学规律,转化成职业教育领域典型的教学模式。其特点是教学内容项目化、学习情境职业化、设计过程岗位化、实践成果社会化;其诉求目标是专业素质和职业能力同步推进。     

工作室教学模式:环境艺术设计教学探索

工作室教学模式是以工作室为空间依托,以专业教师为主导,以辅助教学和承接技术项目为主要任务,由教师带领学生承接和完成工程设计项目,将产、学、研融为一体,最终使学生的综合专业素质和实践操作能力得到提高的一种教学模式。工作室教学模式是建设实践教学型大学的有益补充①。     

岭南师范学院环境设计专业工作室制教学模式的实践与探析

环境设计专业是一门实践性较强的专业,从传统教学模式逐渐被工作室制教学模式所取代,这也是现代设计教学模式的发展趋势。岭南师范学院环境设计专业在工作室制教学模式探索中,针对工作室制教学体系的课程体系、人才培养体系、教学团队建设、工作室运营模式与管理等方面进行探讨,逐渐探索粤西地区环境设计专业教学特色办学模式。     

艺术类高职院校需要实行"工作室制"

传统意义上的艺术类院校在人才培养模式、教学方式等方面存在一些弊端,艺术类高职教育特色不鲜明。艺术类高职院校需要实行“工作室制”。阐述”工作室制”的优势,“工作室制”教学模式应具有的条件和操作方式,工作室和学生的日常管理,“工作室制”教学模式应解决的问题及对策。     

艺术设计工作室制包装设计课程改革研究与实践

高职院校艺术设计专业基于工作室的包装设计系列课程改革研究与实践,充分利用包装设计五感教学法进行课程方法的改革,通过工作室与课堂教学结合,将课程安排、教学内容、课程学时、实践环节、作业布置等紧密结合,进行了深入细致的改革与实践,极大地强化了学生的实践技能,提升了学生的综合素质,取得了较好的成效。     

关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨

工作室制创业教育模式,为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境。在当前社会发展与竞争的形势下,能够培养出适应现实生活的人才、有效解决学生的就业问题与社会适应能力,无疑应该是设计艺术教学改革的一种新型、有效的模式。学生们在实践中学,教师们在实践中进行教。它实行现场教学与模拟创业教学等形式,能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识,能够有效激励与刺激学生学习欲望,营造出师生间的良性互动,增强教师责任感。     

基于工作室教学模式的文化产业管理专业实践教学研究

文化产业管理专业以培养复合型应用人才为目标,而传统的实践教学模式无法真正实现这一目标。因此,文章以淮南师范学院文化产业管理专业为对象,探索如何利用工作室教学模式提升学生实践应用能力,并以企业为参照并结合教学的实际情况建立了工作室的组织架构和规章制度,以期引入项目构建学生职场岗位体验场景、引导学生积极主动参与科研与学科竞赛活动、实施导师制实现师生有效互动。     

工作室教学模式在高校广告专业的实践与探索

工作室的教学是对旧的教学模式的改革,有利于激发学生自主学习的兴趣,优化教育资源,对学生和教师自身综合专业技能的提高都起到了很好的作用。本文通过对某高校广告专业进行工作室教学模式下的试验教学,结合对自身发展和国内高校教学模式改革的可持续发展进行实践研究和分析,提出广告专业工作室教学模式的创新设计。以及走可持续发展道路的必要性。     

应用型艺术设计教学模式的研究——以铜工艺品设计项目教学实践为例

基于应用型艺术设计人才素质的新要求,文章在分析国内外设计院校教学现状的基础上,提出了应用型设计教学模武的创新构想与途径,并通过铜工艺品设计大赛的课程项目实践作了具体案例分析。     

视觉传达设计工作室制教学模式探究——以辽宁经济职业技术学院工艺美术学院为例

目前,很多高校艺术设计专业的教学没有和现代社会的行业需求紧密联系起来,导致学生动手制作能力和实践创造能力与行业需求脱节,这种人才培养模式已不适应现代社会的发展.为此需要进行教学改革,建立工作室制教学模式.辽宁经济职业技术学院工艺美术学院建立了视觉传达设计工作室,在专业课程教学上采用项目和课题相结合的模式,将实践项目引入课堂,增强设计专业课程的社会实践性,强化学生的创意动手能力,教学效果显著,可以为其他院校的艺术类专业教学改革提供启示.     

谈艺术设计教学

具有良好素质和较强社会适应能力和创新能力的社会需要的应用性人才,成为高等院校不可回避的重要课题。以人才市场未来的需求作为设计教育的发展方向。建立适应知识经济时代要求的现代教学模式,已显得刻不容缓。     

高职院校艺术设计专业实训课程改革探索

实训课程对艺术设计专业学生实践能力的提高至关重要。实施“专业技能＋真实项目”的实训课程改革可使学生及时把握行业发展的新动向,更好地适应市场对人才能力需求的变化,提高综合职业能力。