如何在英语教学中有效实施集体备课

本文在探讨英语教学集体备课必要性的基础上,从“一个中心”“两个充分”“三个结合”等角度阐述集体备课活动的组织与实施,旨在形成一种交流、合作、研究的集体备课氛围,提高英语课程的教学效果。     

案例教学在军事理论教学中的应用初探——以平津战役为例阐述毛泽东的军事思想

案例教学通过重现实际场景,启发学生思考问题,注重培养学生实践能力,能够较好地提高了学生的学习热情,改善了教学效果。本文以平津战役为例,利用＂案例分析——设问引导——理论总结＂的程序,对军事理论课的案例教学进行了一次尝试。     

园区模式下乡村教师集体备课现状调查研究——以Q县L镇教育园区为例

园区模式下的集体备课,可以搭建教师集体备课互助网络,形成了校际联动的共同体,对提高教学质量、促进教师专业发展具有积极作用。通过对Q县L镇教育园区的18所农村教小学进行调查,发现集体备课在具体实施过程当中存在流于形式,监管不规范,效果不明显等问题,使集体备课的质量和效果受到较大影响,必须采取有效措施加以改进。     

信息化战争视角下的《军事理论》教学探析

信息化战争条件下的高校国防教育,应根据信息化战争的发展变化,不断改革和创新高校军事理论教学的目标、方式、手段,要以树立大学生的信息化国防观念为重点,以培养信息化战争的国防后备力量为重要目标,强化当代大学生都应当在未来信息化战争中承担起保家卫国的责任意识,培养他们能在信息化战争中发挥作用的基本能力,为打赢未来信息化战争储备高素质的国防后备力量。     

集体谈判的相关理论综述

本文介绍了作为集体谈判基础理论的劳动关系多元论,阐释集体谈判发展历程的市场理论、治理理论和管理理论,两个解释谈判理论的管理权理论模型和效率谈判理论模型,以及解释谈判过程的行为理论模型和昆模型,最后介绍了国外集体谈判的研究前沿情况。     

关于军事课教学中的几点思考

普通高校开设军事课是加强国防教育,深化教学改革,培养高素质人才的有效途径．是加强国防后备力量建设的重要内容。军事课包括军事技能训练和军事理论教学。就目前来说我国高校的军事技能训练和军事理论教学都或多或少的存在一些问题。文章着重围绕当前普通高校军事课教学中存在的几个问题进行分析,并提出了一些对策。     

“学生自主授课”在军事理论教学中的运用

“学生自主授课”教学模式是课堂教学改革的形式之一,适当开展有助于激发大学生的学习兴趣,提高大学生的综合能力,增强大学生的团队合作精神,实现教学相长。论文就“学生自主授课”模式在《军事理论》教学中的实施方案、实施效果和面临挑战进行了初步探讨,抛砖引玉,为《军事理论》教学实践提供参考。     

课程思政在大学课程教学中的融合路径——以军事理论课程为例

挖掘多学科课程的思想政治教育元素,发挥协同育人作用,是课程思政的重要功能。课程思政在大学军事理论课程教学中的融合路径研究以思想政治教育的价值引领为主线,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基准,从“政治认同、法治意识”“家国情怀、国际视野”“历史人文、理想信念”“科技素养、创新精神”“集体观念、职业道德”五个方面的思政教育的切入点,探索研究课程思政在军事理论课程中的融合路径,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,培养有德有才的新时代优秀大学生。     

对普通高校军事理论课程教学改革的思考

普通高校军事理论课程教学改革,要明确指导思想,遵循育人为先导原则,不断创新教学模式,促进教学质量的提高,以适应新世纪新阶段高校国防教育发展的需要。     

需要层次理论下集体物品的供给逻辑

在组织的发展过程中,经常性会出现组织目标与员工个人行为的背离,组织中的个人基于私利行为,往往会影响到组织中集体物品的供给。然而根据马斯洛需要层次理论分析,人的需求呈现出五个阶段的不同需求,在其基本需求得以满足时,开始有了与组织目标相契合的需求,因此组织如何协调员工个人需求与组织的发展,实现组织集体物品的最大化就有了重要的意义。     

需要层次理论下集体物品的供给逻辑

在组织的发展过程中,经常性会出现组织目标与员工个人行为的背离,组织中的个人基于私利行为,往往会影响到组织中集体物品的供给。然而根据马斯洛需要层次理论分析,人的需求呈现出五个阶段的不同需求,在其基本需求得以满足时,开始有了与组织目标相契合的需求,因此组织如何协调员工个人需求与组织的发展,实现组织集体物品的最大化就有了重要的意义。     

浅谈如何加强军事课教师队伍建设

军事课承担着如何提高大学生国防素质、国防意识重要职责,军事理论教学作为军事课重要的一个环节,受多方面因素的制约,发展至今水平参差不齐,尤其在欠发达地区存在诸多问题,军事教师水平的高低直接影响军事理论课的教学效果,因此如何提高军事教师的素质已经成为军事课亟待解决的首要问题。     

浅谈如何加强军事课教师队伍建设

军事课承担着如何提高大学生国防素质、国防意识重要职责,军事理论教学作为军事课重要的一个环节,受多方面因素的制约,发展至今水平参差不齐,尤其在欠发达地区存在诸多问题,军事教师水平的高低直接影响军事理论课的教学效果,因此如何提高军事教师的素质已经成为军事课亟待解决的首要问题。     

试析历史学在高校军事理论教学中的应用

历史学的相关知识在军事理论教学得到广泛应用,唯物主义历史观是其理论基础,历史讲授法是其重要的教学方法,在应用时应坚持直观性、教育性、积极性和巩固性原则。军事理论课教学实践表明,在教学中运用历史学可以强化学生的国防意识,增进学生的爱国主义精神,提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题的能力,提高学生的合作交流能力。     

论劳动者集体谈判权的理论基础

集体谈判制度在我国劳动法中虽已确立,但现实中运行状况并不理想,理论基础的薄弱和制度设计缺陷都是造成这种状况的原因.人力资本理论、企业契约理论和不完全合同理论有着内在有机联系,共同成为劳动者集体谈判权的理论基础,劳动者是人力资本所有者,在企业中是以人力资本出资的一方契约主体,企业本身是一种契约组织,主要是劳动者和投资者之间的契约,劳动者理应有分享企业经营成果即利润的权利.劳动合同是不完全合同,在劳动合同履行过程中劳动者有要求再谈判的权利,劳动标准的共同性决定了劳资双方的再谈判必然采取集体谈判方式.     

农村集体产权制度改革理论和模式选择研究

为明确我国农民集体产权制度的归属问题,法律赋予了农民财产拥有权和自主经营的权利.为完善社会主义市场经济新的体制,本文主要探索和分析农村集体产权制度的模式选择和改革理论,希望可以促进农村经济健康有序的发展,为农村创造新的发展机遇.     

网络环境下语文教学的备课要素

凡事豫则立,不豫则废。备好课已成为成功教学的必备条件。语文教学如此,网络环境下的语文教学更是如此。本文仅就教材、学生、教学过程与方法、网络环境下的软硬件等几个方面来说说网络环境下的语文教学的备课要素。     

军事理论课的教学方法和手段初探

本文从国防教育的重要地位和意义引出增强军事理论教学效果的方法和手段的探讨。从军事理论师资队伍的建设、学科建设、教学资源的利用、教学活动的开展、教学效果的评估等方面提出了一些粗浅的看法。     

浅析军事理论课的教学地位

目前,大多数高校对大学生进行军事技能训练方面做得都比较好,但是,在军事理论课教学方面,许多高校做的还有不尽如人意之处。要建立军事理论课教学在普通高校教育中的重要地位,除了领导重视、保证必要的经费的投入之外,还要在教学管理和教学形式上做足文章,文章重点从五个方面进行了论述。