论大学生创新思维能力培养的方式方法

大学生创新思维能力培养是21世纪我国高等教育的核心内容。在教学中,强化“右脑潜能”开发,弱化“思维惯常定势”教育,是培养大学生创新思维能力的有效方法,也是新世纪培养复合型、创造型人才的主要课题和中心任务。     

论网络文化对大学生思想政治教育的负面影响及对策

网络文化作为一种新兴的大众文化,具有丰富多元性、现实虚拟性、平等开放性等特征。网络文化对大学生的思想政治教育产生了不可忽视的负面影响和冲击：导致大学生正确价值观的裂变、威胁大学生完美人格的铸造、弱化大学生的思维能力。为此,我们应采取积极有效的对策,增强大学生思想政治教育的实效性：充分发挥思想政治理论课的作用、加强校园文化建设、加强网络道德教育。     

激发写作欲望 培养创新能力——高校写作课教学刍议

大学生写作目前仍面临许多问题,“厌写”、“怕写”、“无话可写”、“写陈词滥调”等现象普遍存在。要改变这种状况,必须激发大学生的写作欲望和冲动,培养创造性的思维能力及写作技能,主要途径有:采用愉快教学法,培养写作兴趣;克服写作心理障碍,培养和提高感受力;形成写作直觉,激发写作灵感;给学生一个创造的空间,培养创新思维能力。     

大学生生态文明教育国内外研究述评

国外学术界对生态文明教育的研究,从环境教育到可持续发展教育经历了起始、发展和成熟三个时期。国内学术研究表明:公民生态文明教育是在环境教育和可持续发展教育的基础上产生与发展起来的,大学生生态文明教育是公民生态文明教育的一部分;关于大学生生态文明教育的研究,在广度和深度上不断发展和深入,在研究方法上将调查研究和理论研究相结合。     

论大学生创造性思维及其培养

大学生创造性思维具有多向和求异性、突发和跨越性、整体和综合性、广阔和灵活性、新颖和流畅性、学问型和校园性等特征，对创造性能力的形成和创造性活动产生重要的作用和影响。培养大学生创造性思维能力。要构建教师、学生双主体育人模式；改革课程体系，推进课程综合化；注重课堂教学培养；改革考试制度和方法；培养与创造性思维相关的情感智力；开展科研和社会实践活动。     

国内大学生创业教育模式研究综述

从对现有文献的梳理看,学术界对创业教育模式进行了比较深入的探讨,归纳出以多元合作为特点、以构建整体架构为思路、以培育某一环节为重点及以创新为导向四类大学生创业教育模式。随着大学生创业教育在全国范围内的开展,创业教育模式的研究应加强国内成功实践的总结,重视国外创业教育经验的研究借鉴。在研究方法上应加强定量分析和实证研究的运用,提高我国大学生创业教育成效。     

试论大学生科学思维能力的培养

从物理抽象和概括能力、物理判断、推理能力和物理综合分析的能力等几方面探讨大学生通过物理学习培养其科学思维能力。     

哲学教学与大学生素质提高

大学生素质中除了必要的专业知识、适应能力培养之外，还应看到哲学在提高大学生思想品德，特别是在世界观、人生观上是其它学科所无法取代的，并且也是大学生知识素质中不可缺少的一部分。哲学独有的思维方法有助于大学生思维能力的提高和独立思考品质的形成。     

培养高职高专大学生的英语批判性思维

高职高专大学生学习英语应具有批判性思维能力,培养高职高专大学生学习英语时的批判性思维能力,对于提高大学生的英语学习水平,增强他们熟练运用英语的能力,使其尽快适应毕业后的社会工作有明显的促进作用.     

从社会实践看商科学生特色的培养

大学生社会实战活动其动态结构包含确立主导教育目标等4个环节，并组成舍目标运行模式。阐述当今时代要求培养创造性人才，大学生社会实战活动宜以培养学生创造性思维能力作为主导教育目标，分析商科学生应以培养开拓性、科学性经营管理思维能力作为主导教育目标，并根据运行模式。形成实战特色。     

大学生英语写作中用词不当现象及对策

有些大学生英语词汇量不小,语法知识掌握得也较好,但是对在英语写作中如何贴切地用词仍感到很棘手,常常用词不当。这主要是因为在用词的准确性、简洁性和变化性等方面,汉语思维很大地影响了我国大学生的英语写作,对此应采取“三多”的策略,即多读、多记、多写,以提高英语写作水平。     

高职院校学生体育素养形成的对策初探

高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点,高职院校的体育工作也有其自身的特殊性。为了有针对性地做好高职院校学生的体育工作,必须注重学生体育素养的培养,并在实践环节中加强对学生的体育意识和体育习惯的培养,注重对学生加强心理咨询和辅导等。通过结合高职院校学生的特点,阐述培养高职院校学生体育素养的方法和途径,以期促进高职院校的学校体育发展,为学生终身体育服务。     

高校道德教育模式拓展的几点思考

道德教育的重要特点是其过程具有渐进性。一个人的道德品质需要长期的实践,也需要经常性的理论指导和正确引导。为使大学生接受连贯系统的道德教育,激发其道德追求,满足其道德需要,高校拓展道德教育模式可以有以下几种选择：开设专门研究道德现象的伦理学课程,深化大学生对道德问题的理性认识;开设与大学生道德生活联系密切的公共选修课程,提高大学生对道德现象的全面认识;开展心理健康教育,构建＂心理——道德＂教育模式,夯实塑造大学生健全人格的心理基础;借助学生社团活动,开辟道德教育的实践空间;开办专题讲座或学术报告,开展＂时事性＂道德教育;发挥大学生的主动性和积极性,引导大学生进行自我教育。     

利用泉州红色资源加强泉州高校“90后”大学生爱国主义教育调查研究

泉州红色资源分布广泛,数量较多;教育意义典型,示范性强;教育手段可感可知,便于学生接受,非常适合对"90后"大学生进行爱国主义教育。而通过调查显示,泉州在对"90"后大学生进行爱国主义教育时,对红色资源的利用情况并不乐观。为此,应加强泉州红色资源教育技术载体的开发与推广;挖掘泉州红色资源独特的精神内涵,引导学生结合自身实际,将爱国主义精神具体化;结合泉州红色爱国主义教育基地开展第二课堂活动;开展以"爱国主义"为主题的校园文化系列活动。     

新建本科院校教师的海外研修经历对教学的影响

以沈阳工程学院为例,通过问卷调查等形式,就外派教师的海外研修经历对教学的影响进行了定量和定性的分析,并从教师对发达国家的教育体系与教育理念的理解、教学相关领域知识的丰富与增长、教学中采纳新的教学方法等三个方面,阐述了教师海外研修经历对教学的影响。     

高职院校思政课“三位一体”的教学模式研究

青年大学生是社会整体文化素质水平较高的群体,是时代进步的象征,民族振兴的希望,大学生的思想政治素质和道德素质与我国国民素质的提高有着很大的关系,与今后中国建设社会主义文化强国有着很大的关系。因此,结合当今高职人才培养目标来实施思政课“三位一体”教学模式,强调职业道德、专业技能和可持续发展,并在教学过程中贯穿“教、学、做”一体化的实践教学模式,使学生达到自主学习,理论与实践相结合,并具有批判式的思维能力和创新能力迫在眉睫。     

大学新生的心理健康问题探析与研究．

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,对于刚刚步入大学的新生而言。往往也是他们心理危机爆发的高峰期,从中学到大学过渡的种种不适应会阻碍学生顺利完成学业和健康成长,甚至会产生种种心理问题。帮助他们解除心理危机,就成为高校辅导员面临的一项重要工作。通过探析大学新生心理问题产生的根源,就如何引导大学新生很好地过渡和适应大学生活提出建议,以期为辅导员更好地开展新生入学工作提供一些参考。     

大学生英语中介语现象与跨文化思维培养

大学生在英语学习中因思维方式的差异而出现中介语现象,教师应通过加强跨文化思维的培养,让学生消除母语对目标语言的影响。     

基于可接受性视角的高校思想政治教育途径拓展与优化

高校思想政治教育是大学生成长教育的重要组成部分,随着人类社会的发展而不断发展。面对虚拟网络的冲击,在家庭教育缺失和拜金主义的影响下,高校思想政治教育正面临严峻的挑战。为此,高校思想政治教育要在坚持以人为本,尊重学生的主体地位的前提下,以情感陶冶和现代网络技术的应用来增强学生对于教师教育的可接受性,同时以构建可接受性的大学生思想政治教育环境为根基,运用社会工作实务的方法,努力开拓高校思想政治教育的新局面。     

中西思维模式差异与高职高专英语写作教学

在高职高专英语写作教学中,教师除了要注意指出学生写作时出现的语法错误,以及分析英语句法、篇章结构上的特点,更应该引导学生注重考虑英语写作行为背后的跨文化交流背景,强调中西方在文化传统、思维模式上的差异比较,了解因此而产生的迥然不同的语言特色,帮助学生有效地提高对文化差异的敏感度,从而在写作过程中,逐渐转换思维模式,限制中式思维在英语作文中的体现。