以生涯适应力为主线的高职生自我导向学习设计

教育的终极目标在于使学生学会适应生涯发展的能力，即提升生涯适应力，这也是我国高职教育的重心所在。生涯适应力的提高对于学生在学校、家庭、社会等各方面具有重要意义。因此，在高职教育中强调以生涯适应力为主线的自我导向学习设计尤为重要。以生涯适应力为主线的自我导向学习设计对于高职生的意蕴在于，个人在学习活动中更加明确所欲达到的生涯目标，把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动，本质上视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督、自我调节，这种学习使学生在面对挑战性学习任务时有更强烈的学习动机，更高的学业成就目标，在完成这些目标时会投入更多的努力和坚持，在学业情境中他们有更积极的态度和情感，同时面对学业成败能采取较正确的归因等。这将有助于高职生在学业上获得成功，有意义地度过大学生涯，并为未来生涯做准备。     

高职教育中施行分层次教学的思考与实践

高职院校的学生在学习基础、能力、方法、经历等方面存在差异,所以应对具有不同个性的学生进行分层教学。分层教学立足于全体学生知识、能力、素质的全面提高,以培养学生能力为本位,尊重学生个性,发挥学生特长,能积极地为学生的成才进行设计和就业生涯设计。本文就分层次教学展开了相关论述。     

生涯适应力：促进家庭经济困难学生生涯发展

文章通过高职家庭经济困难学生生涯适应力调查研究,发现其整体处于中上水平,在生涯控制和生涯好奇维度较弱。因此基于结果从个体内部和社会外部层面探索提升生涯适应力的方法,增强家庭经济困难学生自我发展能力,助力生涯成功。     

浅析高职高专院校生涯性职业指导

生涯性职业指导又称为职业生涯规划。它不仅满足了高职学生就业需求,同时提升了高职高专院校就业工作水平。高职高专院校应该依据不同年级和不同层次对学生进行生涯性职业指导,以改变生涯性职业指导的现状。     

教师主讲制在素描教学中的应用

素描课程是独立学院艺术设计专业所有课程中的基础学科,在学生以后的设计生涯中起着举足轻重的作用。教师主讲制作为一种创新的教学方法,在素描教学中的运用,取得了良好的教学效果。     

大学生学业生涯规划辅导案例研究

目前,部分大学生面对大学生涯缺乏科学规划,对个人特质和未来职业认识不清,学习和发展动力不足,容易出现学业困难甚至是学业过失等问题。"众口塑金"大学生学业导航活动根据职业生涯规划理论中360度人才测评法和SWOT分析法,科学设计辅导平台,帮助学生深刻认知自我,树立正确的学业目标,激发自信,不懈努力。由案例得到的启示是:大学生学业生涯辅导要遵循学业发展规律,切合学生职业价值观;大学生思想教育要遵循以人为本的原则,激发学生本质力量;大学生思想教育方式要契合青年文化。     

以创新型设计师素质为导向重构工科院校设计艺术类专业基础课程教学体系

基础课程是设计学科课程结构中的重要组成部分,是打造优秀设计人才的开拓性的前期教育。论文以此为出发点,在对课程目标进行深入分析的同时,探讨如何在课程结构中选择、组织和协调课程内容,如何通过课程教学内容的改革与实践,使得学生在设计基础阶段初步形成一个设计从业人员应该具备的修养、态度、价值观、设计思维和意识等,为其设计生涯奠定良好的基础。     

生涯教育在学生工作中的运用

在学生工作中融入生涯教育,有利于思想政治教育工作、日常管理工作、咨询与服务工作的顺利开展。辅导员要与学生建立亦师亦友的同盟关系,实施阶段化可持续的培养机制和差异化个性化的教育指导,开展体验式的生涯辅导活动,充分发挥网络教育资源的作用,帮助学生确立人生目标,做好生涯规划。     

职业生涯规划体验式教学研究

职业生涯规划课程应当引入体验式教学方法,重视学生的参与、体验和分享,以提高课程实效。实践中笔者主要使用了五种体验式教学方法,包括游戏法、小组主题活动法、故事分享法、测评法和实践法,并在生涯启航、认识自我、认识工作世界、决策行动与再评估四大教学模块设计主题活动,与学生达到良性互动。教学效果的提升还需要提高学生参与水平,增加专业相关案例教学,多利用校友资源等。     

旅游类大学生生涯规划知识掌握情况的调查研究--以桂林旅专为例

采用问卷法,对400名旅游类大学生的生涯规划知识掌握情况进行了研究.结果显示,44.1%的学生对生涯规划知识的重要性认识不足;37.4%的学生对生涯规划知识的兴趣不高;大多数学生缺乏对生涯规划方面的系统知识;不同年级的学生对学校生涯教育与辅导工作的需求存在一定的差异;23.7%的学生接受过校方（包括中学）提供的生涯规划辅导;旅游类院校的生涯教育与辅导工作亟待加强与完善.     

高职英语项目教学方案设计探索与实践

项目教学法能促使学生完成真实的任务,提高学生的语言能力,同时培养学生分析、解决问题的综合能力。然而,项目教学法是否能有效地贯彻实施,关键在于其项目方案是否设计合理。文章结合教学实践,总结项目方案的设计原则和设计程序。     

浅谈高校生涯辅导的主要内容

生涯辅导在人的生存与发展道路上有着不可避免而又无可替代的重要作用.生涯辅导的内容涉及职业的性质、发展前途、经济收入、就业的难易程度等.文章就高校职业生涯设计、学业、择业、升学、创业等的辅导作一具体的阐述.     

前瞻引领、精准赋能、实践提升的高职艺术生创新创业能力培养研究

文章基于生涯教练技术的逻辑层次结构,提出针对高职艺术生创新创业能力提升的“意识唤醒—潜能挖掘—目标澄清—计划承诺—行动执行—赋能反馈”六层次咨询模式;激发学生“我愿意创新—我参与创新—我可以创新—我要求创业—我能够创业—我加速创业”创新创业动力,为高职院校艺术生实现更高质量就创业提供重要参考依据,积极构建高职院校前瞻引领、精准赋能、实践提升的创新创业教育闭环工作体系。     

高校生涯辅导工作的内涵与目标——来自台湾地区的经验

台湾地区高校由于较早的接触西方的生涯理论,其生涯辅导的理论已发展得较为完善,并形成了自己独特的理论与实践体系,生涯教育体系也较为完备,为大学生的生涯辅导提供了有力的帮助。文章拟就生涯辅导工作的内涵与目标,搜集整理台湾地区主流学者的观点,探讨台湾地区高校生涯辅导工作的内涵、目标与实施现状,以期为大陆高校生涯辅导的理论与实务提供参考。     

浅论大学生生涯规划需求状况与对策

新时期的学校教育,不仅是培养学生的认知能力,更重要的是培养学生的生存能力和创造能力.生涯辅导具有顺应社会发展要求、实现素质教育的目标、促进人的发展的功能,旨在培养学生具备较强生存能力,进而创造成功的人生.     

我国教师发展阶段论及其启示

国内许多学者从不同的研究角度提出了多种教师发展阶段理论,这对于推进我国教师职业生涯设计发展,完善一体化的教师教育制度,提高师资专业发展水平具有重要意义。     

立德树人视域下研究生导师德育自觉的提升路径探析

老师的天职是教书育人,不仅要关注学生的学习成绩,还要对学生的思想品德进行教育,提高学生的思想道德水平。德育工作必须贯彻于学生的整个学习生涯,这样才能培养出一个对社会有用的人才。目前高校研究生导师对于德育工作的积极性有些不足,忽视了对学生的德育工作,所以本文站在立德树人的角度下,探讨研究生导师德育自觉的提升方法,以期让高校研究生导师自觉做好学生的德育工作。     

教学设计素养:内涵探析与发展路径

教学的有效取决于教学设计,而教学成效的关键取决于教学设计素养,对教学设计素养的内涵探析有利于明确概念,清晰路径,掌握方法,从而实现教学设计优化、教学实施高效。教学设计素养是教师职业生涯中必备的教学品格与关键的教学能力,影响并制约着教学进步,需要在理念、技能、方法、反思层面上探析其发展路径。     

生涯发展障碍研究述评

个体在生涯发展的历程中常常会遇到一些阻碍生涯发展进行的因素,这些阻碍因素若无法找出并解决,便难以使个人的生涯得到顺利的发展。文章主要介绍了生涯发展障碍的概念、理论、维度的划分和测量,并针对已有研究的不足,展望了未来的研究趋势。     

高职英语写作的命题原则及试题的设计

写作测试是英语教学中的一种测量手段,可以有效地测出学生的综合语言运用能力,并促进学生的写作水平。我们在设计写作测试题目时要遵循科学的命题原则,结合学生特点,选取学生熟悉的话题,强调应用能力和交际能力的考察,把握试题难易度,设计出能真正考察学生实际水平的写作题目。