案例教学在金融市场学课程中的实践考探

案例教学法在西方管理学中作为一门重要的授课模式由来已久,本文拟在金融市场学课程中引入案例教学,从仿真实训和双向互动教学模式的视角,论证了案例教学在金融市场学教学中的重要性,提出了实践这一思想的方案设计,以期能实现以案例教学为手段培育有实际解决能力的金融专业人才目标.     

接受美学与多维互动在大学英语教学中的整和

为了使大学英语教学活动能充分发挥学生的主动性和创造性,作者在本文中提出了一种新型的大学英语教学模式,即接受美学与多维互动整合于教学全过程：以学生为中心,通过多维互动培养学生的文本参与效率,使课堂教学设计更丰富,从而丰富了课堂互动。     

接受美学与多维互动在大学英语教学中的整和

为了使大学英语教学活动能充分发挥学生的主动性和创造性,作者在本文中提出了一种新型的大学英语教学模式,即接受美学与多维互动整合于教学全过程.以学生为中心,通过多维互动培养学生的文本参与效率,使课堂教学设计更丰富,从而丰富了课堂互动.     

案例教学法在投资银行学教学中的实践与思考

投资银行学课程是金融学专业的一门重要专业课，也是一门创新性、实用性很强的新兴学科。在投资银行学课程教学中应用案例教学法，对于培养学生的创新精神和实际解决问题的能力具有难以替代的作用。为有效提高案例教学质量，教师应做好案例选择、问题设计、课堂讨论、总结和点评等环节，灵活运用考评机制，努力激发每位学生的参与热情。     

集体主义文化与风险金融市场参与 ——来自中国家庭的微观证据

家庭金融资产配置受多种因素的影响,文化是其中重要的关键因素.基于中国家庭追踪调查数据,引入多维集体主义文化,探讨家庭风险金融"有限参与"这一经典议题.研究发现:多维集体主义文化对中国家庭风险金融市场参与具有显著促进作用,采用工具变量法以减轻内生性问题以及一系列稳健性检验后,结论同样成立.路径分析表明,集体主义文化会使家庭偏好高风险并促进家庭社会互动,从而促使其参与风险金融市场.结论表明完善的资本市场政策需要充分考虑文化与观念因素的重要作用.     

运用“案例型”课型改革《投资规划》教学的实践与思考

“案例型”教学是实践性教学的重要环节，有利于培养学生应用能力，提高教育质量。对在《投资规划》教学中必须结合本课程的实际加强“案例型”教学的改革与创新、教学相长、师生互动提出了一些思考，并强调了案例教学的计划性和可操作性。     

利用“任务驱动”实现《数据结构》课程“教”“学”统一

文章由《数据结构》课程特点引出"任务驱动"教学法,给出"任务"设定原则,在师生共同参与互动环节中,强调学生发挥主体作用,达到"教""学"统一,最后由一个实际教学案例引出相应的教学手段及考核方式,并指出了该方法存在的现实问题。     

“参与型”课型在《市场营销学》教学中的应用

“参与型”课型是一种新型的教学组织及实施模式，文章重点探讨如何把这一教学模式应用到《市场营销学》教学中，即如何让学生积极主动地参与到市场营销课程的教学中，并成为课堂的主角。     

《金融市场学》项目化实训课程改革研究

本文阐述了《金融市场学》项目化改实训教学改革,旨在增强学生的未来就业竞争力,改变传统知识认知模式化的教育方式,以思-学-做的基本逻辑重构课程的内容,打破传统学科章节的逻辑认知思路。本课程将金融市场划分为银行市场、保险市场和证券市场三类实训项目,运用学生展示、小组讨论和模拟计算的教学方式,培养学生的主动性、岗位技能和基本素质。     

社会互动影响老年人金融市场参与吗？——基于CHFS2019年数据的实证分析

居民投资行为的老龄化影响是近年来经济学、社会学研究关注的热点话题之一。如何有效提高老龄人口的金融市场参与程度，积极释放老年群体金融消费活力具有一定的研究意义。利用中国家庭金融调查（CHFS）2019年数据，首先，运用主成分分析法构建出综合性社会互动指标；其次，采用Probit模型实证检验社会互动对老年群体金融市场参与的影响，发现社会互动强度越高，老年人越倾向于参与正规风险金融市场；再次，通过逐步回归和KHB中介检验法对影响机制分析发现，内生性互动能通过信息获得、情感认同以及社会规范三种渠道来部分影响老年人的正规风险金融市场参与。研究结论为老年人参与金融市场的相关研究提供了一个新的社会结构视角。据此，政府应充分关注社会互动这一非正式制度对于老年金融市场的效用，发挥内生互动机制在降低信息关注成本、提升金融素养与建立合理风险偏好上的积极作用，从而提高家庭金融健康水平，改进投资策略、控制投资风险、提高资产收益、促进金融市场繁荣。