校企共建财务会计专业生产性实训基地建设研究

校企共建财务会计专业生产性实训基地,可以解决学生"专业认知实习、跟岗实习、顶岗实习"三阶段的实习问题;搭建起校企互助交流平台,实现企业盈利的同时提升学校师资队伍技能水平;实现学生学习与工作的零距离,提升学生的专业技能水平和就业能力。     

高职院校会计专业校企合作新模式的探索与研究

很多高职院校的校企合作实效性不强,没有真正将校企合作落在实处,具体表现在学校缺乏校企合作机制,企业参与校企合作积极性差等方面。高职院校可以利用"校中企"和"企中校",搭建校企合作信息平台,一方面给在校学生提供实习机会,另一方面提高教师素质和企业员工素质,达到学校和企业共赢。     

高职院校会计专业校企合作之探索

高职院校校企合作的实效性不强,具体表现在学校培养的学生难以满足用人单位的需要,企业参与校企合作积极性差等方面。高职院校可以利用"校中企",搭建校企合作信息平台,一方面给在校学生提供实习机会,另一方面提高教师素质和企业员工素质,达到学校和企业共赢。     

期货专业校企合作人才培养模式创新研究

校企合作人才培养模式是北京物资学院教育教学改革的重要内容之一,校企合作培养模式的具体实施措施和方法也在不断地开创、改进和完善。本文着眼于学校对学生基础理论体系学习和企业对学生实践应用能力锻炼二者的有效结合,联合培养,创建"基金经理孵化器"实践教学模式,以创新项目带动教学模式改革,以项目实施过程推动实践指导方法革新。以"孵化器"为实践载体,使学校专业教师与企业指导教师有效结合,在学校学习专业理论知识的基础之上,在"孵化器"项目上实践具体业务内容,培养学生的综合能力。     

高等职业院校学生顶岗实习存在问题的研究

高职院校要完成高素质技能型人才培养这个重任,就不能不关注毕业生实习这个问题。毕业实习既是高职院校培养高素质技能型人才的重要阶段,同时也是检验毕业生在校学习期间学校教学质量和校企合作质量的有效方式。梳理毕业实习过程,加强对毕业实习问题的研究,对提高教学质量、校企合作质量、就业质量有重要的意义。高等职业院校学生顶岗实习现状:一是实习生专业技能知识和能力较弱;二是实习生职业道德水平不高;三是实习指导教师工作力度不够。本文针对目前这些现状,深层次挖掘原因,逐一作出分析。     

校企合作毕业设计的模式研究

毕业设计是高职高专教学工作中重要的实践教学环节,是专业教学过程中指导学生综合运用所学知识、技能,进行社会实践活动的尝试。从提高学生能力的角度出发,校企合作毕业设计模式符合学生就业前综合能力提升的需求。本文探讨了基于校企合作的选题、指导、过程监督管理及论文答辩方式,从细从小做起,循序渐进,建立程序完善,实践性强的适合机械设计与制造专业发展的毕业设计模式。     

校企合作毕业设计的模式研究

毕业设计是高职高专教学工作中重要的实践教学环节,是专业教学过程中指导学生综合运用所学知识、技能,进行社会实践活动的尝试.从提高学生能力的角度出发,校企合作毕业设计模式符合学生就业前综合能力提升的需求.本文探讨了基于校企合作的选题、指导、过程监督管理及论文答辩方式,从细从小做起,循序渐进,建立程序完善,实践性强的适合机械设计与制造专业发展的毕业设计模式.     

大学生实习岂能变高校捞钱项目

<正>据中国之声《新闻纵横》1月23日报道,"被学校强迫实习了一星期,不止一次有了想死的念头。"在微博上,山东聊城大学学生写下一封"求助信"。这位学生透露,学校要求数百名大三同学寒假期间到昆山康佳电子有限公司、苏州佳世达科技有限公司实习。近年来,大学生"被实习"现象时有曝光。无独有偶,河南省教育厅的一纸"组织中职学生赴某企业顶岗实习的紧急通知",让部分学校变相强制学生去企业实习的做法备     

浙江省高职会计人才培养目标探析

<正>人才培养目标是各级各类学校依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务,对受教育者提出的特定的规格标准。高职人才培养目标是指高职人才培养的层次、种类、规格和要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第六章关于职业教育中提到,"把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重。加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。制定职业学校基本办学标准。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。"     

产教融合理念下校企合作存在的问题及课程改革研究——以财富管理课程教学为例

文章以教师在教学实践中应用的校企合作模式为依托,研讨了产教融合理念下校企合作的内涵、问题、应用过程、教学效果,并设计了校企合作模式的改进方案,以及如何促进课程改革。结果表明,在应用型本科院校中,涉及金融投资领域的课程可以通过开展实践课程、投资竞赛、实操辅导等形式进行课程改革,并且要遴选高质量合作企业,打造企业导师与任课教师的优秀双师团队,建立持久有效的合作关系,以真正实现校企深度合作。此外,以企业需求为导向,开展企业课题方案研究活动也是推进课程改革的有效措施。该类活动不仅能激励企业在校企合作中发挥主动性,还能为学生撰写企业实践型的毕业设计打好基础,实现产学研一体化。     

产官学结合模式下顶岗实习的应用研究——以民办高校日语专业为例

产官学结合模式源于日本，在此模式下实施顶岗实习是民办高校人才培养机制改革的新尝试，同时对于即将进入日资企业的学生而言，新尝试必然会伴随着新问题。通过政府牵线搭桥，事先完成与企业的联姻，达成校企合作意向。学校要对学生做好实习前的宣传教育，实习过程中的协助管理，实习结束后的评价总结这三个阶段的各项工作，学校方面的全面统筹是保证完成顶岗实习的关键所在。选取优良的日企作为合作单位，是做好项岗实习的先决条件，此项工作须在政府牵头下，促成学校与日资企业的迅速对接，各部门互相协调，最终实现“产官学生”四方皆赢。     

试论河南省职业教育校企合作现状与发展对策

校企合作是利用学校、企业两种不同环境和资源优势,采取学校教育与企业生产实践相结合培养高技能人才的重要方式。河南省通过组建职教集团建立了城乡之间、校际之间、校企之间全方位的合作平台,使河南省职业教育事业实现了跨越式的发展。河南省的校企合作存在的问题是合作松散,缺乏体制、机制和制度的保障,宏观调控不力,实训条件仍需改善,专业设置与社会需求仍有脱节,校企合作未能得到应有发展等。对此,要牢固树立"校企合作、工学结合"的办学理念,建立校企合作良性的运行机制,动态设置、调整专业和开发课程,合理利用企业资源建设实训基地,发展"双师型"教师队伍,建立一套科学的学习成果和职业能力评价制度等。     

基于校内生产性实训基地的财经类学生实践能力培养

<正>2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出:要进一步建立和完善校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中更是明确指出:"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点";"积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式";"加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习"等等。自此,全国的高职院校逐     

校企合作完善高职会计专业实践教学的思考

职业教育需要企业提供实训实习舞台,鉴于会计专业特殊性,在制定人才培养方案的时候,就应该对高职会计专业在校企合作中双方共同需求和合作机制进行分析,依据高职院校会计专业的教学特点,积极探索校企合作,提出校企深度合作模式下合作具体措施,以实现会计专业校企合作中的共赢。     

"2+1"高职高专会计专业教学改革探讨

我国高职高专学生从12级起为"2+1"教学计划,即二年理论学习、一年顶岗就业实习.本计划的初衷是减少高职生理论教学课时,增加实训时数、提高实践技能,是很好的教改计划.但实践证明效果并不是很理想.     

“用工荒”对高职教育的启示

针对近年来持续蔓延的企业"用工荒",分析高等职业教育的发展路径,可通过完善"校企合作"机制、调整专业结构、优化课程设置等方式以谋求自身的发展、为社会输送有用的人才,实现学校、企业、学生共赢。     

从“三角协调模式”谈校企合作机制创新

本文借助美国教育家伯顿·克拉克提出的高等教育"三角协调模式",对由政府、企业和学校构成的"三角协调模式"下的职业教育校企合作现状和问题进行分析,提出实现职业教育校企合作机制创新的基本思路和对策。     

从校企合作现状看我国职业教育中企业的主体地位——基于现代职业教育的校企合作法规体系构建

校企合作是职业教育面向岗位、面向社会的最佳途径之一,这种形式已经得到大家的普遍认可,在职业院校中积极开展。本文指出企业参与校企合作的必要性,包括企业参与校企合作是职业院校持续性发展的需要,是打造"双师型"教师团队的需要,只有企业积极参与才能形成校企合作的双赢局面。进而分析了企业实际参与度不高的原因,包括缺乏完整有效的法规体系支持,企业参与校企合作比较被动以及院校没有形成长期的校企合作机制。最后对如何提高企业在职业教育中主体地位提出了几点建议,包括进一步完善有关校企合作的法律法规,处理好企业与学校双方的关系,加强对校企合作办学的宣传,增强企业的社会责任感以及校企双方共同参与其中。我们需要采用立法手段切实推进校企合作的深入开展,建立法律和相关政策制度,鼓励和保护企业参与职业教育,提高企业在职业教育中主体地位,使我国职业教育充满生机与活力。     

校企合作是培养实用人才最佳途径

随着我国经济社会的快速发展,人才需求日趋增长。培养适合企业所需人才,已成为技校重要任务。如何使校企双方都能够积极主动地参与,学院必须打破以往自我封闭的办学模式,实行“开门办学”。“五位一体”就是重点解决与企业紧密联系加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中。的传统人才办学模式,是培养实用人才最佳途径。     

校企合作下地方高校会计专业人才培养模式构建

校企合作作为培养应用型会计人才的重要途径,更是地方高校培养应用型会计人才的现实选择。文章针对目前高校校企合作人才培养中存在的问题,从校企合作组织架构、会计专业课程教学改革、"技能双师型"会计专业教师队伍建设、共建会计专业实习实训基地等方面分析了实现地方高校校企合作培养人才的有效途径和方法,提出了"校企一体、互通共赢"会计专业人才培养新模式。