关于提升基层农广校校长能力水平的探讨

正面对目前农民科技教育培训工作所遇到的新形势、新需求和新任务,农广校体系面临着大好的发展机遇,同时也充满各种新的挑战和困难,这需要我们每一个农广人不懈的努力和奋斗,更需要基层农广校校长在工作中体现出忠于职守、爱岗敬业,钻研业务、开拓创新,提升能力、不断超越的精神状态和工作作风。针对农广校的现有职能和     

关于加强基层农广校校长能力建设的探讨

<正>编者按:办好基层农广校关键是要有一位有能力的校长。什么是能力?通常所说的能力是人们从事某种工作或活动的本领。它包括具体的行为方式和必须具备的功能与力量。能力直接影响人的工作效率、活动结果。从本质上说,能力是获得成功的决定力量。能力越强,成功率越高。基层农广校校长的能力是职业能力,它是在领     

加强农广校体系建设迫在眉睫

基于当前国情和农情,专家测算我国新型职业农民培训规模应在一亿人以上,这是何等浩大的培训工程!作为国家兴办的农民教育培训专门机构,农业广播电视学校拥有自上而下“顶天立地”的优势——中央、省、市、县四级建制和乡村教学点五级办学体系,正肩负着也     

健全农广校体系 定向培养职业农民

正2016年中央一号文件以加快农业现代化为主题,明确要求加快培育新型职业农民,提出将职业农民培育纳入国家教育培训发展规划,基本形成职业农民教育培训体系,把职业农民培养成建设现代农业的主导力量、健全农业广播电视学校体系,定向培养职业农民。一号文件对培养职业农民提出了比以往     

实字贯通引领提升农广校服务能力

正人才是强国之本、发展之基、兴农之源。当前,乡村振兴战略已进入实施的关键期,培育一支有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍显得尤为重要而迫切。近年来,河南省农广校系统积极发挥专门机构作用,以培育高素质农民为重点,着力在实字上下功夫,适应新形势,增强新动能,探索新模式,力争新成效。     

加强农广校体系建设的背景分析

——由《意见》引发的探讨 作为国家兴办的农民教育培训机构,公益性地位不稳固、办学体系不健全、教育培训条件不配套、师资队伍能力偏低等体系建设难题正影响着农民教育培训事业的发展。恰逢其时,包含体系建设方方面面的《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》下发。     

加强农广校学生的实践活动能力

目前,各行各业对技术人才的要求越来越高,为提高学生就业技能本领,新疆吐鲁番市农广校在教学中加强学生实践动手能力的培养,为社会和企业培养出一批又一批的技能型人才。一、打破以往教学方式,增加学生动手机会教学中教师如果采取满堂灌的方法,每堂课都从头讲到尾,而且都是空洞的理论,学生就只能被动地接受。应根据学生的实际情况,     

加强农广校体系建设的重要举措

<正>2013年7月,农业部下发了《关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》,11月,全国农业广播电视学校体系建设工作会议召开,浙江省农业教育培训中心为贯彻落实《意见》和全国农广校体系建设工作会议要求,结合浙江省农民培训工作的实际,通过出台建设意见、列入目标任务考核、强化服务督查等措施,来加强省农广校体系建设,力争使此项工作干在实处,走在前列。一、立足省情,明确体系建设重点结合浙江省实际情况及适应事业单位机构改革的要求,浙江省农业教育培训中心把加强农业教育培训中心体系建设作为重点,明确了组织体系、职能定位、条件建设、队伍建设、经费投入等一系列体系建设内容。组织体系上,要求有条件的地方,争取单独建制设立农业教育培训中心(农广校)。一时难以单独建制的,要完善     

全国农广校体系建设工作会议提出以农广校为主体构建新型职业农民教育培训体系

本刊讯 日前,农业部全国农业广播电视学校（以下简称农广校）体系建设工作会议在陕西省西安市召开农业部副部长、中央农广校校长张桃林指出,面对新型职业农民培养艰巨任务,迫切需要加强主体建设,强化基础依托,构建“一主多元”的新型职业农民教育培训体系,进一步扩大教育培训覆盖面,强化多样性和针对性。     

加强农广校体系建设《意见》指引方向

培养新型职业农民的任务规模大、层次高,作为农民教育培训主阵地、主渠道的农广校,教育培训体系不健全、公益性地位不稳固、条件能力建设不配套等问题依然存在,迫切要求加强体系建设。本期我们刊登了几篇读者的来信,探讨如何破解农广校体系建设难题。     

发挥农广校体系优势做好农民工培训工作

随着经济发展水平的提高和新兴产业的兴起,缺乏转岗就业技能的农村富余劳动力的就业难度越来越大.农民工素质亟待提高.因此,必须下大力气,把培训作为引导农村富余劳动力转移就业的重要环节来抓.农广校体系是农民教育培训的专业机构,具有了解"三农"、贴近农民、体系健全、手段先进、熟悉农民教育培训的优势,对非农专业教育和农民工培训有较好的基础,是大力开展农民工培训的主要阵地和重要力量.     

培育新型职业农民呼唤农广校体系建设

近年来,我国农村农户分化很快,有兼业农户、专业农户以及从事二、三产业的非农户,以专业大户、专业合作社、家庭农场等为代表的新型经营主体已成为支撑现代农业的核心力量。兼业农户和专业农户在我国将长期并存。在这样的背景下,2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民。培育职业农民,需要针对不同类型、不同需求的农民分层次培训和服务,采取不同的模式和手段,抓住重点,兼顾大众,增强农民教育培训的针对性和实效性。一是需     

发挥农广校体系作用加快培养高素质农民

正乡村振兴,农民是主体,人才是关键,高素质农民是重要支撑。2020年中央1号文件明确提出培养更多知农爱农、扎根乡村的人才,推动更多科技成果应用到田间地头整合利用农业广播学校、农业科研院所、涉农院校、农业龙头企业等各类资源,加快构建高素质农民教育培训体系。这与2016年中央1号文件提出的健全农业广播电视学校体系,定向培养职业农民等部署要求一脉相承。近期,农业农村部部长韩     

全国农广校体系培训工作研讨会在成都召开

正12月3—4日,全国农业广播电视学校体系培训工作研讨会在四川成都召开。会议指出,农广校作为农民教育培训的专门机构,要准确把握乡村振兴的丰富内涵、党中央国务院和农业农村部的部署要求,全面聚焦主责主业,汇聚事业发展合力;全面围绕职能定位,强化农民培训支撑服务;全面聚焦提质增效,高质量完成培训任务;全面聚焦国家专项,积极承担高素质农民培训任务;全面聚焦共同发展,抓好小农户带动,努力推动农民培训工作再上新台阶。     

发挥农广校体系优势 精准培育新型职业农民

正截至目前,山东省全省推进99个县承担新型职业农民培育工程,山东省农广校体系始终发挥主渠道作用,承担着整个培训工作的设计和指导。底数清,方向明。从试点工作开展伊始,特别注重以县域为单位开展调查研究,根据农民自身素质情况、产业发展情况、农民培训需求、现代农业发展要求,制定了"分开层次、满足需求、创新模式、保障效果"的培训总体设计思路,充分发挥农广校体系优势,     

贫困地区基层农广校校长能力提升研修活动在京举行

正8月28日至9月1日,中央农业广播电视学校组织开展贫困地区基层农广校校长能力提升研修活动,旨在提升贫困地区农广校对精准扶贫的思想认识、业务素质和工作能力,提高培育新型职业农民能力和水平,为本地区脱贫攻坚作出积极贡献。中央农广校常务副校长、农业部农民科技教育培训中心主任向     

泰州市农广校:提升教学服务能力 加强师资队伍建设

<正>泰州地处江苏中部,长江北岸,是长三角中心城市之一。全市总面积5787平方公里,总人口508万,现辖靖江、泰兴、兴化三个县级市,海陵、高港、姜堰三区和泰州医药高新区。泰州市现有农广校5所(其中市级分校1所,县级分校4所),共有专职教师57人(其中正高级职称4人,副高级职称19人,中级职称20人),大专以上学历兼职教师298人(其中正高级职称30人,副高级职称101人,中级职称167人)。近几年来,泰州市各级分校通过农民中高职学历教育、创业和实用技术培训等途径开展新型职业农民培育工作。目前,全市共有学历教育     

着力四个方面提升县级农广校校长能力

正如何提升县级农广校校长的能力,是各级农广系统和农广人值得思考的问题,也是十三五时期做好新型职业农民培育的基础工作之一。提升基层农广校校长能力应该着力从以下几个方面抓实做好。首先是思想意识方面。思想决定行为,一个人在思想意识上没有重视或者认识到位,那么在行动上就会懈怠或者偏离,势必会直接影响到各项工作的高效开展和实施效果。中央农广校、各省农广校应该通过培训、研修等方式     

长清区农广校长清区农广校:弦歌不辍 薪火相传

<正>山东省农业广播电视学校长清区分校成立于1981年,2002年加挂济南市长清区农村科技教育培训中心牌子,现为处级全额公益事业单位。建校35年来,长清区农广校始终坚持三个面向、四个服务的办学宗旨,充分发扬农口人特别能吃苦、特别能战斗、特别讲团结、特别能奉献的精神,立足本职工作,培养中专以上学历人才15000余人次,常年开展     

新型职业农民教育培训体系应强化农广校建设

日前,农业部印发了《关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》。新型职业农民教育培训体系包括哪些内容?农广校将发挥怎样的作用?为此,农民日报记者专访了中央农业广播电视学校副校长刘天金。记者:《意见》出台是基于什么样的背景,贯彻落实好《意见》有何重要意义?刘天金:一是我国新型职业农民培训面临的新形势新任务新要求。传统农业向现代农业转型,必然要求传统农民向现代农民转变,新型职业农民是农业转型的要求和农民转变