强化体系 改革创新 推动广校体协在农民教育培训体育中发挥更大作用——华北地区农民教育培训体育工作调研报告

<正>2022年7月,中央农广校与北京、天津、河北、山西、山东、河南6省（市）农广校、农民体协组成调研组赴山西省开展实地调研。调研组深入山西省农广校、大同市农广校、高素质农民培育基地和实训基地,与山西省农业农村厅、有关市县领导及省市县三级农广校负责人分别进行了座谈,全面了解华北地区农广校、农民体协发展现状、存在问题和实际需求,对新发展阶段进一步发挥农广校、     

农村实用人才培养工作三步走

<正>一是按照"充分依靠农业主管部门,积极争取政策支持,脚踏实地培养农村实用人才"的工作思路,继续加强与农业厅、教育厅等上级部门多沟通、多协调,争取早日出台《云南省中等职业学校新型职业农民培养方案》,使全省新型职业农民培养工作落到实处。二是加强教学改革。利用农广校的办学优势,完善涉农专业的课程设置,体现出农广校特色,并融入各地产业发展需要的教学内容,同时积极开发乡土教材。针对所开课程,争取做到每门课程     

用责任诠释担当——记四川省农广校仁寿县分校教师 赖永康

<正>他在农广校这块美丽的园地里辛勤耕耘了25年,他对事业的忠诚和默默奉献,博得了广大农广校学员由衷敬佩和深深爱戴。他,就是四川省农广校仁寿县分校教师赖永康。责任助推教学水平提升赖永康自1991年调入仁寿县农广校以来,工作25年间,始终站在教学第一线,先后承担了中专学历教育中的数学、物理、电工基础、思想道德修养、政治课程,大专及本科学历教育中的经济应用数学、运筹学、中国近现代史纲要等     

由全国农广校校长工作会议引发的探讨

<正>编者按:近日,全国农广校校长工作会议在河南省夏邑县召开。会上,各省级农广校校长交流了开展新型职业农民中等职业教育"农学结合"、"送教下乡"经验做法,分析农广校中等职业教育面临的形势任务,探讨了稳定中职办学措施办法。本期刊登甘肃省农业广播电视学校、广东农垦农业广播电视学校、陕西省农业广播电视学校等地对稳定发展农广校中等职业教育、加快培养高层次新     

守正创新 担当作为 奋力开创农广校事业高质量发展新局面

4月13—14日,2023年全国农广校农民教育培训工作现场会在江苏省盐城市召开。会议深入贯彻党的二十大精神,传达上级领导批示精神,总结全国农广校农民教育培训的新经验新成效,研究农广校事业发展遇到的新情况新问题,部署新征程全国农广校重点工作任务,推进新征程农民教育培训高质量发展。中央农广校党委书记、中国农民体育协会秘书长刘明国作了题为《守正创新担当作为奋力开创农广校事业高质量发展新局面》的讲话,现予刊发,供大家学习贯彻。     

新型职业农民培育在线课程开发软件应用培训班在京举办

<正>为加强新型职业农民培育师资队伍建设,创新农民教育培训模式和方法,推进农广校体系在线课程资源开发建设,近日新型职业农民培育在线课程开发软件应用培训班在中央农业广播电视学校举办。来自13个省(区)基层农广校和中央农广校共计32名学员参加了培训。该班重点对当前国际流行的Articulate     

常宁市农广校:和风麦浪领航员

<正>建设新农村需要培养大批的新农民,下大力气提高农民的科学文化素质。庞大的农民群体要整体推进,融入现代社会,成为有知识、有文化、讲文明、懂科学、会管理、知信息的新型职业农民是一项远大工程,而作为主阵地的农广校,开展农民素质教育及学历提升教育在建设社会主义新农村中具有极其重要的意义。农民科技培训是一项系统工程,作为培育主体,农广校在新     

干好农广校事业最需要 一个好的带头人

<正>干好农广校事业最为需要的是一个好的带头人。有的地方条件基本相同,但农广校工作大不一样。为什么有的农广校就办得好,工作十分到位,而有的农广校办得就死气沉沉、毫无声色呢?事在人为。我认为干好农广校事业,关键在带头人,只有一位好的校长才能带出一支好的队伍,才能办出一所好的学校,才能推动事     

丰南区农广校:实施三大工程 打造农广品牌

<正>河北省唐山市丰南区农广校是丰南区政府直属正科级单位,现有教职工27人。近年来,丰南区农广校紧紧围绕"面向三农,服务三农"的办学宗旨,努力使教育培训工作与党委、政府中心工作对接,培训内容和课程设置与全区农业结构调整对接,培训手段和办学形式与农民群众实际     

打造“双师型”教师队伍 发展农业职业教育

<正>《决定》明确提出要建设"双师型"教师队伍,农广校作为开展新型职业农民教育培训和农村实用人才培养的主力军,在农民教育培训中发挥主阵地作用,农广校如何打造一支理论知识丰富、教学水平一流、农业科技知识过硬的"双师型"教师队伍对发展农业职业教育意义重大。农广校要积极动员、鼓励教师参加业务培训。学校要积极组织教师参加各类业务培训,重视培训方式,采取老带新、高带低等形式,采取行动和理论研究,使教师在边教、边学、边研究中提高专业知识和技能水平。     

县域农广校定向培养职业农民的对策研究——以江苏省如东县定向培养职业农民为例分析

正2016年中央一号文件提出"健全农业广播电视学校体系,定向培养职业农民",一方面说明党中央高度重视培养职业农民,另一方面对培养职业农民的方式提出了新课题。新时期党中央赋予农广校系统以重任,为农广校今后较长时间的办学指明了方向。作为农广校系统的基石,县级农广校在定向培养新型职业农民的过程中,扮演着极其重要的角色。     

关注基层农广校教师课题研究的三个要点

<正>近几年来,随着新型职业农民培育工程的推进,基层农广校组织教师开展了相关的课题研究,在开发教材、课程设置、提高培训实效等方面取得了一定的实效。可见,基于课题研究的教育教学实践是促进教师专业发展和促进农村成人教育工作的有效途径。目前,基层农广校教师所参与的课题一般包括两大类:一类是由上一级教育科学研究部门所立项,另一类则是基层农广校基于自身的实际情况所立项。然而,基层农广     

牢固树立“四个观念” 做好新时代基层农广校“领头雁”

<正>人才的培养,关键在于教师、核心在于教育。农业广播电视学校作为农民教育培训的主渠道、主阵地,其作用不可替代。基层农广校校长作为学校的"领头雁""主心骨",是学校的协调者,是教育管理的指挥者,其作用不可忽视。党的十九大报告中明确提出,要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的"三农"工作队伍。新时代新征程新要求下,如何做好一名基层农广校校长,带出一支好队伍、办出一所好学校、练出一批好学员,笔者认为应该着力做好以下几点。     

编好农民教育培训的筐 装满农业科学技术的果——2021年度神内基金农技推广奖获得者宋献北

<正>1989年,宋献北走上了从事农民教育培训的工作岗位,这一干就是33年。作为黑龙江垦区农广校八五二农场分校（以下简称八二五农广校）校长,为了使农广校在农场经济发展中发挥作用,他提出,要把农广校教学与农业生产技术相结合,充分利用农广校这个广阔的阵地搭建科技平台,助力农场的农技推广与发展。这一观念的转变使八五二农广校重新焕发了生机,学校成为当地农技推广的重要平台。     

浙江 立足地方优势 发挥产业特色 进一步推进浙江农民教育培训教材开发

<正>高素质农民培育教材作为培训过程的重要组成部分之一,是提高培训质量、实现培育目标的基础和保障,在农民培育工作中具有不可替代的重要作用。至2016年起,由浙江省农广校牵头,组织市、县(市、区)农广校人员和有关科研院所及职业院校专家编撰《乡村振兴战略·浙江省农民教育培训丛书》,至今共开发专题性课程教材12种、专修性课程教材12种,经培训使用深受农民欢迎,效果良好。     

对县级农广校定向培育新型职业农民的思考

正定向培育新型职业农民是农广校农民教育培训的职能所在,是农广校三十多年办学经验的实践定位,是农广校今后乃至长期发展的目标方向,也是农广校适应经济新常态、落实中央文件精神的具体体现。作为县级农民科技教育培训中心的农广校应如何开展新型职业农民定向培育?笔者结合所在县域经济发展状况和职业农民培育的具体实践,谈一谈个人想法。     

坚定信心迎挑战 同舟共济战“疫”情——山东省农广校全力打好疫情防控阻击战纪实

正当前,新冠肺炎疫情防控工作正处于关键时期,为深入贯彻党中央、国务院决策部署,全面落实中央农广校和山东省农业农村厅有关要求,山东省各地农广校积极行动,担当作为,全面履行农广校在抗击新冠肺炎疫情中的岗位职责,携手打赢这场阻击战。牟平区:抗击疫情贡献农广力量在抗击新冠肺炎疫情行动中,牟平区农广校积极行动起来,紧紧围绕区委、区政府和区农业农村     

实行教学管理“五统一”

<正>黑龙江垦区农广校不断强化教学管理,实行教学管理"五统一",根据中央农广校的教学要求,垦区农广校体系统一招生录取、统一编写教学计划、统一订购教材、统一命题考试、统一教学管理。统一招生录取。年初召开管理局农广校校长工作会,逐级下达招生任务,总局农广校组织各级农广校统一招生录     

线上培训备春耕

正当前既是抗击新冠肺炎疫情的关键时期,又是春季农业生产的重要节点。为抢抓农时,争取农业生产良好开局,各地农广校充分利用线上学习平台开展春耕培训。远程培训助农民备春耕农广人在承担防控疫情工作的同时,利用各种手段服务"三农"。吉林省农广校网站公共资源开展线上广泛培训,配置19门课程,涵盖6个专业,充分利用省校线上教学平台开展教育培育工作,安排专人负责以电话、QQ、微信等方式通知学员在     

开展农民田间学校建设机制研究 推动农民教育培训工作提质提升

<正>面对农民教育培训的新形势、新任务和新要求,为及时高效便捷解决农民最关心、最迫切的问题,河南省农广校以省市县三级农广校为依托,大力推行以"农民"为中心,以"田间"为课堂的农民田间学校新载体推广应用模式,在农业企业、家庭农场、农业专业合作社等新型经营主体中,遴选建设了1577所农民田间学校,基本达到了产业和区域全覆盖,进一步延伸和拓展了农民教育培训网络体系,解决了农民教育培训"最后一公里"问题。