网络环境下大学英语视听说自主学习能力的培养

随着我国经济的发展,对外贸易也越来越频繁。英语作为使用范围最广的一种语言,它所起到的作用相当巨大。在大学的英语教学中,教师利用各种教学方法,以提高学生的英语视听说综合运用能力。而学生也应该利用身边的信息资源,进行有效地自主学习。尤其是在当今网络环境下,学生自主学习英语的渠道更多、更广,学生英语视听说综合运用能力的提高速度也越来越快。本文主要探讨在网络环境下,大学应用视听说自主学习能力的培养问题。     

信息时代大学英语视听说教学实践

本文首先分析了传统大学英语听说教学的弊端,并提出了大学英语听说教学必须随着信息时代的发展而不断地改变自身的教学方式方法。然后分析了大学英语视听说教学的特点、教学方法及对教师的要求。最后得出结论,大学英语视听说教学是目前大学英语听说教育的发展方向。     

英语视听说课堂教学中的自主学习能力培养

本文根据自主学习理论及基于项目的学习的理论,探讨教师如何在英语视听说课堂上利用网络多媒体手段通过情景设置、启发讨论等方式让学生独立并具有创造性地完成学习任务并提高自身语言水平及自主学习的能力。     

论大学英语自主学习能力的培养

本文提出了培养大学生自主学习的能力是尤其重要的的结论。针对现在大学生英语自主学习能力普遍较低的现象分析了大学生在英语自主学习中所存在的一些问题,也对此相应提出了培养大学生自主学习能力的对策。     

反思现行大学英语视听说评价体系

大学英语视听说是近几年来在我国英语教学中兴起的一门较年轻的课程.其自身具有鲜明时代特征.当前.由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式.这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷.本文从学生角度、教师角度和评价手段上反思现行大学英语视听说评价体系.     

情感教育与大学英语自主学习能力

情感对人的社会行为起着重要的作用,它同样会影响到学生的学习。在倡导“终生学习”的今天,自主学习能力已经成为每个大学生必须具备的一种能力。因而,教师用情感教育辅助大学英语教学,帮助学生培养自主学习能力,既能有效促进学生的英语学习,又可以增进师生之间的情感。     

优化大学英语课程设置,培养大学生英语自主学习能力

本文论述大学英语课程设置现状及其理论依据,发现大学英语课程设置存在的问题和解决方法。提出通过优化大学英语课程设置,提高大学生英语自主学习的理念。在"中国梦"的指导下,实现学生的全面发展。     

高职学生英语自主学习能力的培养

自主学习是大学英语学习中备受关注的焦点问题。本文根据高职大学生英语学习的特点和高职英语教学的基本要求,分析学生在英语自主学习中存在的困惑,并提出了培养高职学生英语自主学习能力的有效对策。     

浅析影响大学英语自主学习能力的因素

要提高大学英语教学效率,英语教育工作者们在研究教法的同时,更要注重对大学生的研究,尤其要注重对大学生英语自主学习的能力的研究.本文探讨了大学生英语自主学习能力的重要性,界定了自主学习能力的概念,并从大学生的先天素质、学习动机、学习策略和学习环境几个方面详细分析了影响大学生英语自主学习能力的因素.     

网络境域下的高职英语自主学习能力培养

随着教育部对高职英语教学改革的推进,网络与传统教学相结合的高职英语教学模式已成为目前高职英语教学的主要模式。教学过程中,如何实现基于网络境域下的自主学习,提升学习效能,是目前存在的主要问题。本研究依据操作主义理论,从高职英语课堂实际问题出发,探索在网络境域下,教师与学生英语自主学习活动中存在的问题并提出几点有效建议。     

高职院校大学生英语自主学习能力的培养与分析

高职院校的扩招使学生生源增加,而不少"90"后大学生的学习动力不足,目标不明确,对英语感兴趣但基础薄弱,培养他们的自主学习能力势在必行.本文通过分析高职院校大学生的特点提出了培养高职院校大学生英语自主学习能力的具体策略与方法.     

网络多媒体环境下民办高校学生英语自主学习能力的培养

本文分析了民办高校学生自主学习能力的现状,结合网络多媒体教学的优势,阐述了在网络多媒体环境下如何培养民办高校学生的英语自主学习能力。     

基于网络环境的大学生自主学习能力培养

随着信息技术、互联网技术的不断发展,网络普及率逐渐上升。各高校校内网络环境不断完善,网络环境不仅为大学生提供了多元化的学习资源,还为大学生创造了良好的自主学习条件,基于网络环境培养大学生自主学习能力的重要性逐渐凸显。但是,目前网络环境导致大学生自主学习意识较弱,自主学习能力差等。学生的自主学习能力可以反映出学生的综合素质,在当前网络环境下,如何提高学生的自主学习能力是教育界需要面对的课题,本文就网络环境下如何培养大学生自主学习能力进行探究。     

利用网络资源培养中职学生自主学习英语能力

网络和信息技术的迅猛发展为英语学习提供了更多的学习资源和平台,利用网络资源创建中职生英语自主学习的有效环境是提高中职生英语水平的一个重要途径。本文结合自主学习的相关理论,借助网络英语学习资源,探讨了如何有效培养中职学生自主学习英语的能力。     

新媒体环境下90后大学生英语自主学习能力培养研究

基于当前学习环境的多样化(移动资源、网络平台、QQ群、微信群等)来探讨90后大学生英语自主学习能力培养的策略,并且从学生的角度积极探讨90后大学生英语自主学习能力,能有效地推动学生自主研究性学习方式的开展。     

英语自主学习能力的培养策略

在传统的英语教学中,成绩是评价学生英语学习水平的唯一标准,而忽视了对学生能力与综合素质的培养。随着英语教学中新型评价标准的出现,学生的能力培养被提到了一个重要的位置,而在此环节中,学生的自主学习能力得到了充分的重视。因此,如何加强学生的自主学习能力,提高学习兴趣是目前高校所面临的重要问题。本文就加强学生的英语自主学习能力培养这一问题,提出了一些观点和看法。     

网络教学模式下大学生英语自主学习能力的培养

在当今大学教学教法改革的背景下,培养学生的自主学习能力已势在必行。高校学生自主学习能力强调学生对知识的学习应当具备主动探索、主动发现和主动建构的能力。计算机和全球网络技术的日益更新和普及为大学英语教学提供了发展的机会与条件。作为一种丰富的信息来源,网络教学模式的开发及使用是必不可少的。本文以自主学习的理论为切入点,分析了网络环境下高校学生英语自主学习的特点,进而探讨了教师对培养学生自主学习能力方法的探索。     

如何培养高职学生的英语自主学习能力

随着"终身学习"这个概念的发展,越来越多的人开始重视培养自主学习能力的重要性。首先介绍了培养高职院校学生自主学习能力的重要性,然后结合高职院校教师和学生的实际,提出了如何培养高职学生自主学习能力的几点建议。     

大学英语自主学习模式再认识

众所周知,以往大学对于大学英语的教学普遍采用的是课堂教学模式,但这种模式已经越来越无法适应当前的大学现状。在网络盛行的时代条件与教学改革的推动下,以学生为主体的自主学习的模式正逐渐的应用于大学生英语学习中,这种学习模式强调学生的主体地位,旨在培养学生在学习英语过程中的能力,使学生真正掌握技能。这一模式因能够促进学生的发展、满足社会对人才的需要而流行,但在应用过程中由于受多媒体、教师、学生等多方面因素的影响,大学英语自主学习模式出现了些许问题。本文通过介绍大学英语自主学习模式,提出了大学英语自主学习模式目前存在的问题以及提升大学英语自主学习能力的途径,从而清楚地认识大学英语自主学习模式,提升自主学习水平,提高英语的综合应用能力。     

浅谈大学英语教学中自主学习能力的培养

本文简要介绍了自主学习,探讨了在培养学生自主学习能力过程中的教师和学生的角色变化,以及如何在我国当前的大学英语教学环境下培养学习者的自主学习能力。