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《商业经济(哈尔滨)》2017,(9)
从研究新加坡高等职业教育体系入手,深入分析了新加坡理工学院人才培养模式和课堂教学模式的实践性及其实践性特征,与我国高等职业教育情况进行对比分析,提出无论是新加坡理工学院的学生,还是中国高职的学生,有一个共同特点就是逻辑思维、抽象思维能力比较弱,应采用"手把手"式教学模式。高等职业教育应以技能传授为主,我国高等职业教育在理论和知识方面的比重和难度要高于新加坡同行,而动手操作方面的训练深度和强度要低于他们,这是值得反思和改进的地方。 相似文献
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"师徒制"是一种历史悠久的技艺传承模式,在华夏数千年的历史之中,许多技术都是凭借这种方式延续下来的。事实上,在某一时期,我国许多专业在教学上也采用了"师徒制"模式,且育人效果良好。然而,时代发生了变化,传统的"师徒制"受某些条件所限,无法继续在职业教育中占据主要地位。但是在当前的某些专业中,这种模式依然具有很大的运用价值,如烹饪、汽修等。基于此,以现代烹饪为研究对象,探讨"师徒制"在其中的运用。 相似文献
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由于项目教学强调知识的综合性和学生全面能力的培养,传统意义上的双师型教师角色已不能满足高职电子商务专业学生的需要和期望。项目教学法对电子商务专业双师型教师角色的期望是:由权威式的控制型角色转变成朋友式的交流型角色;由知识传授者转变成学生主动学习的引导者;由学者转变成一个技能专家;由"知识传递者"转变为"项目研究者";由"专业型"人才转变为"综合型"的双师型人才。 相似文献
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师徒制培训模式在现代企业员工技能培训中有其独到的优势, (1)开发了企业员工队伍的人力资源,培训效果显著.(2)推动企业文化的建设.(3)促进了师徒双方的共同发展. (4)投入少、见效快.其具体做法是:进行培训需求分析、确定培训数额与目标,明确师徒标准、进行合理匹配,签订师徒合同、培训考核验收、动态调整培训方案.此外,企业还必须从思想、机制、方式等方面,促进师徒制培训模式的推行和取得实效. 相似文献
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为提高学生实践技能、激发创新意识,形成高职院传媒艺术类学生就业竞争力,采用工学结合的专业工作室制人才培养方式效果显著。本文以工作室人员构成为主要内容,阐述由新生、老生、师傅构成的工作室创作团队以及在此基础上形成的师徒共同体和特殊的师徒关系。 相似文献
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本文对江苏食品药品职业技术学院"立德尚能"育人理念的内涵及时代性进行了阐述,同时对江苏食品药品职业技术学院食品类专业在人才培养模式与课程体系构建、专业课程教学、实训实习等方面食品道德文化的融入进行了探索与实践,提出只有将知识技能传授和食品道德文化建设相结合,才能培养出社会所迫切需要的高素质高端技能型食品专门人才。 相似文献
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《电子商务》2018,(4)
电子商务的快速发展能有效助推传统农业的转型升级,对新型职业农民的电子商务创新创业培训具有必要性和可行性。新型职业农民电子商务创新创业培训遵循培训对象分析("培训谁")、培训内容设计("培训什么")、培训模式选择("如何培训")的路径,针对不同的培训对象设计不同的培训内容和选择不同的培训模式。可选择订单化培训模式、高校人才培养模式、分类分层培养模式和互联网+教育模式,结合"菜单式"和"课程超市"等课程选择方式,使培训人员具有选择的主动权,提高培训的针对性。培训后开展跟踪管理服务,有效地将培训知识与技能落到实处,提高培训的实效性,让农民能真正地转化培训知识为生产运营的力量。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(34)
深化高等学校创新创业教育,既是国家实施创新驱动、经济转型升级的迫切需要,也是推进高校人才培养的关键举措。创新思维的培育和创意文化理念的熏陶是创业动力的触发原点,基于"双创导向",以培养学生创新创业能力为基本目标,制订人才素质标准和教学标准,优化教育资源配置,遵循教育个性化和广谱化统一、知识传授与实践体会统一的规律,将创新创业教育融入人才培养全过程,构建"六元渗透式"的立体式育人模式。 相似文献
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在符合职业教育人才成长规律和社会培养需求的基础上,对"专业+创业"融合式的电子商务人才培养模式进行了探索,将人才培养与职业岗位、职业资格标准、职业技能竞赛融合对接,将创新创业融入到"岗位、职业、技能竞赛"中,构建电子商务专业"岗证课赛一体化"人才培养模式,探究课程体系、实训平台搭建、模式的运行与管理,培养企业所需要的德技并修,全面发展的技术技能型专业人才。 相似文献
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由于缺乏经验,新建本科院校在旅游管理人才培养初期存在一些误区。新建本科院校需以培养应用型旅游管理人才为目标,制定科学合理的人才培养计划,加强"双师型"师资队伍建设,在理论教学中知识传授和应用能力培养相结合,在实践教学中岗位技能和行业管理能力培养相结合,在思想品德教育上抗挫折能力和职业情商教育相结合,才能扬长避短,发挥自身优势。 相似文献
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笔者在中职电子实训教学中将学习任务放在职业情景中,通过由传统课堂向工厂车间转变、学习主体由知识接受者向"准职业人"转变、施教主体由技能传授者向"专家型职业人"转变、考核评价由单一评价向多元化评价转变,激发了学生积极参与课堂教学的热情,提高了实训教学效果。 相似文献
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师徒带训制教学模式能够使学生在培训中尤其是技能培训中,有其特殊的优势。对于学校而言,更应该将师徒带训的教学内容安排在教学计划中,抑或通过大师工作室等形式创办教学品牌,以期取得实效并且取得品牌效应。 相似文献
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发达国家职业教育在实施工学结合人才培养模式方面有很多成功经验,如德国"双元制"模式,英国"工读交替制"模式,澳大利亚"TAFE"模式;我国应多借鉴发达国家的成功经验,推进工学结合工学结合人才培养模式,探索出一条适应社会经济发展的具有中国特色的职业教育改革发展之路。 相似文献