高职院校在线开放课程的建设方法探索

在线开放课程浪潮来袭,高职院校应抓住机遇,面对挑战,建设适合自己的在线开放课程。本文基于笔者课程建设经验,结合调查问卷数据,探讨和分析了高职院校在校开放课程的建设方法。大规模在线开放课程（即“慕课”,Massive Open Online Course,MOOC）,从被誉为“慕课元年”的2012年至今,呈现出井喷式的发展,已然是国内外教育界改革的热门话题之一。国内外许多知名大学,例如斯坦福大学、麻省理工学院、复旦大学、清华大学等,都加入到大规模在线开发课程的开发与建设中。     

课程思政浸润下精品在线开放课程建设探索 ——以"旅游服务心理学"为例

"互联网+"教育新时代的精品在线开放课程具有共享范围广、受益学生多等特点,坚持立德树人与文化育人,以课程思政浸润精品在线开放课程的建设势在必行.在建设"旅游服务心理学"这一广东省高职教育精品在线开放课程时,借助学银在线慕课端实施线上线下混合式教学,依托校内外实践教学基地实现"内外交替,真岗培养",从教学设计、教学目标、...     

慕课背景下保险类课程教学改革探析

近年来全国各地高校保险专业教学规模得到空前发展。然而,在保险专业课程教学中,主要采取传统的教学方式,教学力量薄弱,教学课时相对较少,教学模式单一。作为一种新兴的教学模式,慕课的大规模、开放性和在线等特征对高校教学产生了巨大影响,近年来得到了极大的推广和应用。慕课有利于保险类课程教学的改革创新,通过慕课形式,保险类课程学习内容更吸引人,学习方式更受欢迎,学习时间及空间自由开放,同时可以减轻保险教师授课负担,提升科研能力。因此保险类课程应该充分发挥慕课优势,精心组织教学资源,注重实践教学,建立科学的学习效果评价体系,从而改革保险类课程教学以真正培养出复合型的高素质应用型保险人才。     

慕课的特色、困境及对我国高等教育的启示

大规模开放式在线课程（MOOC），又称为慕课，是一种全新的教学模式，它的兴起引起了全球教育界的关注。借助信息技术与网络平台，慕课呈现了自身的特色与优势，但其实际应用中也存在着一些不足与问题。介绍了慕课的发展现状，探讨了它特有的创新特色、面临的实际困境与挑战，在此基础上提出了慕课的发展对我国高等教育的启示。     

“互联网+”时代下慕课教学模式研究与实践——以《销售管理》课程为例

近年来,慕课,作为一种新兴起的混合式学习模式,它提供了新的高职教育思路与方法。主要从三个方面进行深入研究:第一,论证《销售管理》课程"慕课"设计的必要性;第二,以《销售管理》课程为例,探究"慕课"教学模式的课程设计思路;第三,以《销售管理》课程为例,探究"慕课"教学模式的教学过程设计思路。     

混合教学在高职课程《统计基础》中的实践探索

依托相关课题支持,结合基于慕课教学平台在我校商科专业实施了一年多的《统计基础》课程教学实践,研究如何在课程教学中将在线课程资源与传统教学有针对性组合起来实施混合教学。     

慕课现在怎么样了?

在线课程可能没有像初创者声称的那样改变了大学教育,但他们确实在以惊人的方式证明了自身价值几年前,慕课(MOOCs)最狂热的拥护者们坚信,这些"大量开放的在线课程"立足于扭转高等教育的传统模式。他们的交互技术承诺从哈佛、斯坦福和麻省理工技术学院等顶尖学府传播高端课程,将高端讲座校园里的报告厅解放出来,通过互联网免费提供给全世界数以万计的学生。这种创新似乎已经给出了"扩大"高等教育的解决方案:如果能被有效传播,     

慕课时代的英语教学改革

随着互联网的飞速发展，慕课浪潮袭来，我国高校都纷纷投入慕课建设，英语作为最有可能接受大规模在线开放教育课程模式的一个基础学科门类，也在接受着慕课理念与现实的冲撞。本文首先从研究慕课时代慕课的教学优势着手，然后就如何在慕课背景下进行英语教学改革提出自己的几点看法。     

高职院校慕课资源建设探讨

慕课作为在线教育的新发展,其所带来的开放性、共享性、参与性教育环境,有助于提高学生学习的自主性和积极性。高职院校要树立现代教学理念,有效利用慕课技术,构建新的教学模式,不断提高教育教学质量。以工程地质与土质课程为例,介绍高职院校慕课资源建设过程中知识点拆分和视频资源制作等相关内容,以充分发挥慕课教学模式在高职院校教学中的优势。     

基于慕课设计视角的学习者网络学习效能提升策略研究

慕课(MOOC,massive open online courses),即大规模开放式的在线课程。慕课与以往直接录制课堂场景的形式不同,是以网络学习者的特点和不同需求为出发点,进行教学视频的录制、制作,满足网络学习者观看和个性化的学习。随着慕课的不断发展,其中存在的诸如教学质量不高、慕课设计不善、学习者网络学习时间短、学习效果差、课程通过率低等问题越来越引起专家学者的关注。针对慕课学习者网络学习效能提升进行慕课的设计具有一定的现实意义与价值。     

我国主要慕课(MOOC)平台《外贸函电》信息化资源对比分析

文章通过对国内主要慕课平台基本情况的介绍,对比分析《外贸函电》在课程指导资源、学习资源、课堂组织和互动、成绩评定和结业认证与课程资源上线等方面情况,对《外贸函电》学习者和教师就信息化资源的使用提出参考意见。     

高校双语课程慕课中的知识产权问题研究

慕课在高校双语教学中的广泛应用,在增强高校双语教学效果、解决师资力量不足、提高教学质量等方面发挥了巨大作用。但随着慕课平台上信息资源的共享,知识产权的侵权问题屡屡发生。高校双语教学中通过慕课分享教学资源,会出现教师正当使用而学习者侵犯作者发表权的情况,学生发布的作业的知识产权在分享中面临遭受侵犯的可能,使用者未经所有者同意对一些资源的肆意修改也会构成侵权行为。因此,慕课平台资源所有者应增强知识产权保护意识,高校教师及学生在利用慕课平台完成教学任务时也要掌握好尺度,不得出现乱用、滥用、篡改他人作品内容的现象,避免产生侵犯他人知识产权的行为。     

《创新创业基础课程》慕课教学探讨

在《创新创业基础课程》中有效运用慕课教学模式,有利于提升教学效果,符合应用创新型人才培养的需求。结合目前《创新创业基础课程》慕课教学中存在的问题,如学生自主学习能力较差、教师因材施教困难,教师应进一步加强《创新创业基础课程》慕课课程设计,强化学生自主学习能力的培养,转变教师的角色。     

MOOC背景下高校财政类课程多元化教学模式及问题研究

MOOC背景下多元化教学模式改革是我国高校财政类课程教学创新的必然选择。在介绍MOOC基础上我国财政类课程多元化教学模式的主要类型之后,对我国财政类课程进行慕课多元化教学模式改革过程中存在的问题进行了分析,并且根据我国实际情况提出了对策建议。     

慕课背景下高校思想政治理论课教师角色重塑的前提条件分析

近年来,以被称作"颠覆性改革"的慕课(MOOCs)为主要形式的大规模开放在线课程,对传统高等教育形成巨大冲击,同时也对高校思想政治理论课教师提出了新的要求。文章从慕课这个视角,试析高校思想政治理论课教师角色重塑是时代发展、高等教育改革、教师专业化发展和自身发展的要求。高校思想政治理论课教师只有通过角色重塑这个途径,才能面对挑战,适应多元角色的要求。     

基于慕课的小班教学制度改革

慕课是一种新型的课程形态,其基本理念是开放和共享。慕课模式的发展对传统教学模式提出新的挑战,改变了以往班级授课模式,推行小班教学模式,与此同时小班化教学模式的实施为慕课的推广提供了更多的机会。以慕课背景下小班教学改革的必要性作为切入点,阐述基于慕课背景下小班教学制度改革所面临的困境,最后提出相应的解决对策。     

MOOC环境下的文献检索课教学模式构建——以淮阴工学院为例

在网络在线开放课程——慕课(MOOC)兴起的大环境下,文献检索课程教学模式改革刻不容缓。本文针对淮阴工学院文献检索课程面临的困境,探索MOOC环境下文献检索课程教学模式,构建"MOOC+传统课堂"的教学模式,探索网络教学平台的搭建,提高文献检索课程教学质量,以提升大学生信息素养能力。     

慕课混合式教学模式在《商务谈判与礼仪》课程中的应用研究

《商务谈判与礼仪》课程是市场营销专业的一门专业技能型课程,之前主要采取传统讲授式教学。本文从课前准备、课中实训、课后巩固三个方面探讨慕课线上线下混合式教学在课程中的应用,充分发挥现代信息技术优势,打破课堂教学的时空限制,寻求《商务谈判与礼仪》课堂教学改革的新方法。将灵活、自主、多元的慕课线上线下混合式教学模式应用到课程学习中,教学相长提升学生自主学习和终身学习的能力,努力做到真正以学生为本。     

慕课环境下国家精品开放课程向微课转型研究

在"以生为本"的教学理念的推动下,"慕课"的教学模式逐渐被国内外高校探索和研究。针对国家精品开放课程网利用率低和实施效果不明显的情况,以重庆理工大学国家精品课程"会计信息化"为例,以现有资源为基础,借鉴国外"慕课"实施的成功经验,探索适合我国精品课程转型的模式。     

基于“课岗证赛”深度对接的高职课程模式的创新与设计——以南京化工职业技术学院市场营销专业为例

本文从分析"课岗证赛"深度对接的高职课程模式创新的要求入手,研究基于"课岗证赛"深度对接的高职课程模式设计的过程及内容。并以南京化工职业技术学院市场营销专业为例,设计了课程模式的主要方面:"3343"的专业课程体系开发模式;四位一体的专业课程教学实施模式;多方合作的专业及课程考核评价模式等。